三年级语文导学案.docx

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三年级语文导学案

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

翠鸟

课时

第一课时

课型

预习导学

学习目标

1、学会本课的生字、新词并正确规范的书写，会用重点词语。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

学习重点

会写本课生字，会用重点词语。

学习难点

能流利的朗读课文。

学习准备

教师准备

生字卡片

学生准备

翠鸟的资料

预习导学

10分钟

1、查资料了解翠鸟

2、给下列词语注音或填字

衬衫（）尽（）管锐（）利

línghuowēibōyáohuàng

（）（）（）

3、我能通过工具书，了解下列词语的意思。

小巧玲珑：

注视

灵活：

锐利

4、学习多音字尽

5、认真仔细地读一遍课文。

【知识链接】

翠鸟：

头大、喙长而厚实，身体结构紧密。

身长大约10-45厘米。

全世界大约有90种，大部分以捉鱼为生。

主要分布在热带地区。

合作探究

精彩展示

20分钟

1、小组内找一找容易写错的生字，交流识记方法并展示

【温馨提示】

“微”的书写应注意：

中间是山一几“几”变横折弯钩为横折提

1、学生朗读展示自己喜欢的段落

2、说一说你喜欢翠鸟吗？

为什么？

【学法指导】

通过多种形式的朗读，了解课文内容。

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、给下列生字选择正确的读音

灵（línlíng）贴（tiētiě）视（shìsì）

嘴（zuǐzuì）微（wēihuī）衫（shānshāng）

2、比一比，组词

绣（）眨（）泡（）

透（）泛（）抱（）

3、用下列词语各写一句话

小巧玲珑：

灵活：

注视;

【指点迷津】

先在小组内讨论“灵”、“衫”

的字形和读音，多种方法记忆区分

盘点收获2分钟

说说本节课你的收获

我的反思

审阅签字

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

翠鸟

课时

第二课时

课型

预习导学

学习目标

理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生要从小爱护鸟类

学习重点

理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。

学习难点

学习先概括后具体的描写的方法

学习准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

根据导学案认真自学课文，完成预习导学部分

预习导学

10分钟

1、我能将下列词语写正确

鲜艳注视逃脱

机灵锐利荡漾

2、我能找出描写翠鸟颜色的词语：

3、我能找出描写翠鸟动动作的词语

4、我会朗读课文并能读出作者喜欢的心情。

5、课文主要写了一件什么事？

【知识链接】

翠鸟：

有林栖、水栖两大类。

翠鸟常在水边的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴凿穴为巢。

合作探究

精彩展示

20分钟

1、说说课文围绕翠鸟写了哪些内容：

2、翠鸟是怎样捉鱼的？

通过这些动作，你能体会出什么？

【学法指导】

多种方式朗读课文，理解课文内容。

指导读出翠鸟颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点。

3、翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养，你们有什么想法？

4、这篇文章按照先概括后具体的方法进行观察描写，先描写翠鸟全身的羽毛颜色，然后细致的描写。

请模仿本文这种方法对自己喜爱的一种小动物进行观察描写：

【温馨提示】

可以根据课文说说自己的想法

先总体观察，再具体描写。

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、在括号里填上恰当的表示颜色的词语

（）的小爪子（）的头巾（）的羽毛

（）的花纹（）的眼睛（）的外衣

（）的嘴（）的衬衫（）的头发

2、填上表示动作的词语

翠鸟开苇杆，像箭一样过去，起那条小鱼，着水面往远处走了。

只有那苇杆还在，水波还在。

3、读一读描写翠鸟外形的句子，画一画美丽的翠鸟

【指点迷津】

先积累描写颜色的词语，再填空。

反复读写外形的句子，注意描写顺序。

盘点收获2分钟

说说这节课你学到了些什么。

我的反思

审阅签字

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

一只小鸟

课时

第一课时

课型

预习展示

学习目标

1、学会本课的生字并正确规范的书写，会用“丰满、觅食、景致”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，概括每个自然段的意思。

学习重点

会写本课生字，会用重点词语。

学习难点

能概括每个自然段的意思。

学习准备

教师准备

生字卡片

学生准备

冰心的资料

预习导学

10分钟

1、查资料了解冰心

2、我能读准下列字音

跌（diē）倒（dǎo）灿（càn）烂（làn）

抖（dǒu）刷倾（qīng）听

3、我能将下列词语写正确

景致新意柔美

倾听觅食仰望

4、学习多音字血

5、仔细读课文，想想课文讲了一件什么事？

【知识链接】

冰心：

（1900--1999）

现代著名女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，笔名冰心。

她的作品有《小橘灯》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等儿童文学选集。

合作探究

精彩展示

20分钟

1、学生朗读展示自己段落喜欢的

2、学生提出难写的生字，交流识记

【温馨提示】

“翻”的左边是“番”，右边是“羽”

“般”的右下是“又”

不是“口”

3、默读课文，思考：

课文写了一只怎样的小鸟？

4、分段读课文，用简短的话说说每段的意思。

5、朗读全文。

【学法指导】

通过朗读巩固生字，感知小鸟的可爱与可怜。

先标出自然段序号

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、给下列字注音

啁（）啾（）弹（）子

斜（）衔（）树隙（）

2、在下列词语中选择两个你喜欢的各说一句话

觅食景致抖刷新意柔美

探出消失仰望一滴一滴

3、积累保护动物的标语

【指点迷津】

先根据上下文或查工具书理解这些词语的意思，再说话。

盘点收获2分钟

说说这节课的收获

我的反思

审阅签字

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

一只小鸟

课时

第二课时

课型

预习展示

学习目标

1、学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象。

2、通过学习，学生懂得应该爱护鸟类，并理解亲情的伟大。

学习重点

学习抓住重点词语理解句子的方法

学习难点

通过学习，学生懂得应该爱护鸟类，感受亲情的伟大。

学习准备

教师准备

爱鸟周资料

学生准备

认真完成预习导学部分

预习导学

10分钟

1、查资料了解爱鸟周

2、理解下列词义

未丰满：

不能飞远：

啁啾：

跌：

3、我搜集到的保护动物的标语

【知识链接】

爱鸟周是中国为保护鸟类，维护自然生态平衡而开展的一项活动。

每年的4月至5月的某一个星期为“爱鸟周”。

合作探究

精彩展示

20分钟

1、读课文，思考：

这是一只什么样的小鸟？

你从哪些地方可以看出来？

2、朗读一、二自然段，读出小鸟的快乐。

【学法指导】

多种形式反复

朗读，抓住重点

词语理解句子

2、默读第四自然段，看看发生了什么事？

3、小鸟怎样了？

你从“跌”字体会到了什么？

4、老鸟是怎样做的？

找出相关语句读一读。

说说你有什么体会？

5、默读七、八自然段孩子们此时是什么心情？

【温馨提示】

一些孩子听见小鸟的歌声，想干什么？

反复读句子，体会亲情的伟大。

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、选择正确的读音

爷爷用弹（tándàn）性很好的橡皮筋为我做了一把精致的弹（tándàn）弓.

他俩虽没有血（xiéxuè）缘关系，但是看着他血（xiéxuè）糊糊的伤口，他还是难过的留下了泪水。

2、课文运用了拟人的手法，使故事格外生动有趣。

试用拟人的手法写写你熟悉的某样东西。

【指点迷津】

拟人就是将事物人格化，把人以外的事物赋予人的动作或思想感情。

盘点收获2分钟

我的反思

审阅签字

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

惊弓之鸟

课时

第一课时

课型

预习展示

学习目标

1、学会本课的生字、新词。

懂得“惊弓之鸟”的意思。

2、正确流利地朗读课文，练习复述课文。

学习重点

学会本课的生字、新词。

学习难点

有感情的朗读课文，能复述课文。

学习准备

教师准备

生字卡片

学生准备

搜集大雁的资料

预习导学

10分钟

1、了解大雁

2、查工具书了解“惊弓之鸟”的含义。

3、我会注音

打猎（）疑（）惑（）拉弦（）

愈（）合悲（）惨（）孤（）单

4、学习多音字更劲

5、用自己喜欢的方式读课文。

【知识链接】

大雁：

又称野鸭。

大眼群居水边，主食嫩叶、细根、种子。

秋分后飞往南方过冬。

合作探究

1、以小组为单位开火车读课文，练习复述课文。

【学法指导】

初读课文，读准字音，读通课文。

精彩展示

20分钟

2、我有好方法能记住本课生字，在班上交流识记生字的方法。

3、有感情的朗读自己喜欢的段落。

4、用“惊弓之鸟”说一句话。

【温馨提示】

强调“羸”字的笔顺和结构，与“赢”字区分

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、在括号里填上动物名称，组成成语。

亡（）补牢二（）戏珠守株待（）

雄（）报晓老（）识途惊弓之（）

对（）弹琴盲人摸（）画（）添足

2、写出下列词语的反义词

能手悲惨愈合

3、谈谈自己对“惊弓之鸟”的理解，想想你知道哪些与鸟有关的成语。

【指点迷津】

惊：

害怕弓：

弓弦声响。

之：

的

盘点收获2分钟

谈谈这节课你的收获

我的反思

审阅签字

窑店学区导学案

学科：

年级：

授课教师：

审批人：

课题

惊弓之鸟

课时

第二课时

课型

预习展示

学习目标

1、理解课文内容，明白“惊弓之鸟”的寓意。

2、了解更羸不用箭只拉弓就能射下大雁的原因。

学习重点

理解最后一段更羸说的话

学习难点

懂得对事物要仔细观察，并进行分析，才能把事情做好的道理。

学习准备

教师准备

更羸的资料一则成语故事

学生准备

认真自学课文，完成预习导学部分

预习导学

10分钟

1、书写并积累下列词语

惊弓之鸟疑惑本事悲惨

大吃一惊愈合孤单

2、联系上下文解释下列词语

疑惑：

能手：

孤单：

愈合：

3、仔细读课文，你有什么疑问请写下来:

【知识链接】

更羸：

古代的善射者。

合作探究

精彩展示

20分钟

1、哪句话具体说明更羸是射箭能手？

用“只要……就”说一句话。

2、讨论：

为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？

【学法指导】

指导朗读，读出更羸的气魄。

重点理解“直”

3、魏王看到了，他是什么感受？

4、更羸的本事表现在哪儿？

用“因为……所以”说一句话。

5、朗读最后一段，明白“惊弓之鸟”的寓意

6、讨论：

是谁害死了这只大雁？

【温馨提示】

读出魏王大吃一惊的语。

再次朗读第一段，体会“有名”。

测评反馈

拓展延伸

8分钟

1、选择恰当的关联词

只要……就……一……就……不是……是……

（1）（）我的本事大，（）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

（2）它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。

（3）我（）拉一下弓，（）能把这只大雁射下来。

2、说说“惊弓之鸟”的寓意，想想生活中有没有这样的人，试举例。

【指点迷津】

想想“惊弓之鸟”的意思再联系生活实际举例

盘点收获2分钟

从这节课你学到了什么

我的反思

审阅签字