三年级语文导学案.docx
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三年级语文导学案
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
翠鸟
课时
第一课时
课型
预习导学
学习目标
1、学会本课的生字、新词并正确规范的书写,会用重点词语。
2、正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
学习重点
会写本课生字,会用重点词语。
学习难点
能流利的朗读课文。
学习准备
教师准备
生字卡片
学生准备
翠鸟的资料
预习导学
10分钟
1、查资料了解翠鸟
2、给下列词语注音或填字
衬衫()尽()管锐()利
línghuowēibōyáohuàng
()()()
3、我能通过工具书,了解下列词语的意思。
小巧玲珑:
注视
灵活:
锐利
4、学习多音字尽
5、认真仔细地读一遍课文。
【知识链接】
翠鸟:
头大、喙长而厚实,身体结构紧密。
身长大约10-45厘米。
全世界大约有90种,大部分以捉鱼为生。
主要分布在热带地区。
合作探究
精彩展示
20分钟
1、小组内找一找容易写错的生字,交流识记方法并展示
【温馨提示】
“微”的书写应注意:
中间是山一几“几”变横折弯钩为横折提
1、学生朗读展示自己喜欢的段落
2、说一说你喜欢翠鸟吗?
为什么?
【学法指导】
通过多种形式的朗读,了解课文内容。
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、给下列生字选择正确的读音
灵(línlíng)贴(tiētiě)视(shìsì)
嘴(zuǐzuì)微(wēihuī)衫(shānshāng)
2、比一比,组词
绣()眨()泡()
透()泛()抱()
3、用下列词语各写一句话
小巧玲珑:
灵活:
注视;
【指点迷津】
先在小组内讨论“灵”、“衫”
的字形和读音,多种方法记忆区分
盘点收获2分钟
说说本节课你的收获
我的反思
审阅签字
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
翠鸟
课时
第二课时
课型
预习导学
学习目标
理解课文内容,能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生要从小爱护鸟类
学习重点
理解课文内容,能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。
学习难点
学习先概括后具体的描写的方法
学习准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
根据导学案认真自学课文,完成预习导学部分
预习导学
10分钟
1、我能将下列词语写正确
鲜艳注视逃脱
机灵锐利荡漾
2、我能找出描写翠鸟颜色的词语:
3、我能找出描写翠鸟动动作的词语
4、我会朗读课文并能读出作者喜欢的心情。
5、课文主要写了一件什么事?
【知识链接】
翠鸟:
有林栖、水栖两大类。
翠鸟常在水边的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴凿穴为巢。
合作探究
精彩展示
20分钟
1、说说课文围绕翠鸟写了哪些内容:
2、翠鸟是怎样捉鱼的?
通过这些动作,你能体会出什么?
【学法指导】
多种方式朗读课文,理解课文内容。
指导读出翠鸟颜色鲜艳,体态小巧玲珑的特点。
3、翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养,你们有什么想法?
4、这篇文章按照先概括后具体的方法进行观察描写,先描写翠鸟全身的羽毛颜色,然后细致的描写。
请模仿本文这种方法对自己喜爱的一种小动物进行观察描写:
【温馨提示】
可以根据课文说说自己的想法
先总体观察,再具体描写。
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、在括号里填上恰当的表示颜色的词语
()的小爪子()的头巾()的羽毛
()的花纹()的眼睛()的外衣
()的嘴()的衬衫()的头发
2、填上表示动作的词语
翠鸟开苇杆,像箭一样过去,起那条小鱼,着水面往远处走了。
只有那苇杆还在,水波还在。
3、读一读描写翠鸟外形的句子,画一画美丽的翠鸟
【指点迷津】
先积累描写颜色的词语,再填空。
反复读写外形的句子,注意描写顺序。
盘点收获2分钟
说说这节课你学到了些什么。
我的反思
审阅签字
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
一只小鸟
课时
第一课时
课型
预习展示
学习目标
1、学会本课的生字并正确规范的书写,会用“丰满、觅食、景致”等词语。
2、正确、流利的朗读课文,概括每个自然段的意思。
学习重点
会写本课生字,会用重点词语。
学习难点
能概括每个自然段的意思。
学习准备
教师准备
生字卡片
学生准备
冰心的资料
预习导学
10分钟
1、查资料了解冰心
2、我能读准下列字音
跌(diē)倒(dǎo)灿(càn)烂(làn)
抖(dǒu)刷倾(qīng)听
3、我能将下列词语写正确
景致新意柔美
倾听觅食仰望
4、学习多音字血
5、仔细读课文,想想课文讲了一件什么事?
【知识链接】
冰心:
(1900--1999)
现代著名女作家,儿童文学家。
原名谢婉莹,笔名冰心。
她的作品有《小橘灯》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等儿童文学选集。
合作探究
精彩展示
20分钟
1、学生朗读展示自己段落喜欢的
2、学生提出难写的生字,交流识记
【温馨提示】
“翻”的左边是“番”,右边是“羽”
“般”的右下是“又”
不是“口”
3、默读课文,思考:
课文写了一只怎样的小鸟?
4、分段读课文,用简短的话说说每段的意思。
5、朗读全文。
【学法指导】
通过朗读巩固生字,感知小鸟的可爱与可怜。
先标出自然段序号
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、给下列字注音
啁()啾()弹()子
斜()衔()树隙()
2、在下列词语中选择两个你喜欢的各说一句话
觅食景致抖刷新意柔美
探出消失仰望一滴一滴
3、积累保护动物的标语
【指点迷津】
先根据上下文或查工具书理解这些词语的意思,再说话。
盘点收获2分钟
说说这节课的收获
我的反思
审阅签字
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
一只小鸟
课时
第二课时
课型
预习展示
学习目标
1、学习抓住重点词语理解句子的方法,边读边想象。
2、通过学习,学生懂得应该爱护鸟类,并理解亲情的伟大。
学习重点
学习抓住重点词语理解句子的方法
学习难点
通过学习,学生懂得应该爱护鸟类,感受亲情的伟大。
学习准备
教师准备
爱鸟周资料
学生准备
认真完成预习导学部分
预习导学
10分钟
1、查资料了解爱鸟周
2、理解下列词义
未丰满:
不能飞远:
啁啾:
跌:
3、我搜集到的保护动物的标语
【知识链接】
爱鸟周是中国为保护鸟类,维护自然生态平衡而开展的一项活动。
每年的4月至5月的某一个星期为“爱鸟周”。
合作探究
精彩展示
20分钟
1、读课文,思考:
这是一只什么样的小鸟?
你从哪些地方可以看出来?
2、朗读一、二自然段,读出小鸟的快乐。
【学法指导】
多种形式反复
朗读,抓住重点
词语理解句子
2、默读第四自然段,看看发生了什么事?
3、小鸟怎样了?
你从“跌”字体会到了什么?
4、老鸟是怎样做的?
找出相关语句读一读。
说说你有什么体会?
5、默读七、八自然段孩子们此时是什么心情?
【温馨提示】
一些孩子听见小鸟的歌声,想干什么?
反复读句子,体会亲情的伟大。
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、选择正确的读音
爷爷用弹(tándàn)性很好的橡皮筋为我做了一把精致的弹(tándàn)弓.
他俩虽没有血(xiéxuè)缘关系,但是看着他血(xiéxuè)糊糊的伤口,他还是难过的留下了泪水。
2、课文运用了拟人的手法,使故事格外生动有趣。
试用拟人的手法写写你熟悉的某样东西。
【指点迷津】
拟人就是将事物人格化,把人以外的事物赋予人的动作或思想感情。
盘点收获2分钟
我的反思
审阅签字
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
惊弓之鸟
课时
第一课时
课型
预习展示
学习目标
1、学会本课的生字、新词。
懂得“惊弓之鸟”的意思。
2、正确流利地朗读课文,练习复述课文。
学习重点
学会本课的生字、新词。
学习难点
有感情的朗读课文,能复述课文。
学习准备
教师准备
生字卡片
学生准备
搜集大雁的资料
预习导学
10分钟
1、了解大雁
2、查工具书了解“惊弓之鸟”的含义。
3、我会注音
打猎()疑()惑()拉弦()
愈()合悲()惨()孤()单
4、学习多音字更劲
5、用自己喜欢的方式读课文。
【知识链接】
大雁:
又称野鸭。
大眼群居水边,主食嫩叶、细根、种子。
秋分后飞往南方过冬。
合作探究
1、以小组为单位开火车读课文,练习复述课文。
【学法指导】
初读课文,读准字音,读通课文。
精彩展示
20分钟
2、我有好方法能记住本课生字,在班上交流识记生字的方法。
3、有感情的朗读自己喜欢的段落。
4、用“惊弓之鸟”说一句话。
【温馨提示】
强调“羸”字的笔顺和结构,与“赢”字区分
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、在括号里填上动物名称,组成成语。
亡()补牢二()戏珠守株待()
雄()报晓老()识途惊弓之()
对()弹琴盲人摸()画()添足
2、写出下列词语的反义词
能手悲惨愈合
3、谈谈自己对“惊弓之鸟”的理解,想想你知道哪些与鸟有关的成语。
【指点迷津】
惊:
害怕弓:
弓弦声响。
之:
的
盘点收获2分钟
谈谈这节课你的收获
我的反思
审阅签字
窑店学区导学案
学科:
年级:
授课教师:
审批人:
课题
惊弓之鸟
课时
第二课时
课型
预习展示
学习目标
1、理解课文内容,明白“惊弓之鸟”的寓意。
2、了解更羸不用箭只拉弓就能射下大雁的原因。
学习重点
理解最后一段更羸说的话
学习难点
懂得对事物要仔细观察,并进行分析,才能把事情做好的道理。
学习准备
教师准备
更羸的资料一则成语故事
学生准备
认真自学课文,完成预习导学部分
预习导学
10分钟
1、书写并积累下列词语
惊弓之鸟疑惑本事悲惨
大吃一惊愈合孤单
2、联系上下文解释下列词语
疑惑:
能手:
孤单:
愈合:
3、仔细读课文,你有什么疑问请写下来:
【知识链接】
更羸:
古代的善射者。
合作探究
精彩展示
20分钟
1、哪句话具体说明更羸是射箭能手?
用“只要……就”说一句话。
2、讨论:
为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?
【学法指导】
指导朗读,读出更羸的气魄。
重点理解“直”
3、魏王看到了,他是什么感受?
4、更羸的本事表现在哪儿?
用“因为……所以”说一句话。
5、朗读最后一段,明白“惊弓之鸟”的寓意
6、讨论:
是谁害死了这只大雁?
【温馨提示】
读出魏王大吃一惊的语。
再次朗读第一段,体会“有名”。
测评反馈
拓展延伸
8分钟
1、选择恰当的关联词
只要……就……一……就……不是……是……
(1)()我的本事大,()因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
(2)它()听到弦响,心里很害怕,()拼命往高处飞。
(3)我()拉一下弓,()能把这只大雁射下来。
2、说说“惊弓之鸟”的寓意,想想生活中有没有这样的人,试举例。
【指点迷津】
想想“惊弓之鸟”的意思再联系生活实际举例
盘点收获2分钟
从这节课你学到了什么
我的反思
审阅签字