林黛玉进贾府10版.docx

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林黛玉进贾府10版

课题序号

第7课

授课班级

0911

授课课时

6课时

授课形式

新授课

授课章节

名称

《林黛玉进贾府》

教学资源

课本、练习册、PPT、音像资料

教学目标

知识目标：

了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

能力目标：

分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格，学习刻画人物的方法。

情感目标：

理解作者对封建社会的批判

教学重点

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度

教学难点

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法

教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法

课外作业

抄写字词、人物和环境分析、练习册

课堂教学安排

教学环节及主要内容

师生活动

备注

第一课时

观看83版《红楼梦》第一集、第二集

第二课时

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它产生于清代所谓：

“河清海晏”的“乾隆盛世”。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。

这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。

这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。

从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。

他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。

康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。

在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：

《赠曹芹圃》）的贫困生活。

他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：

一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。

这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。

研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。

这可以自己动手查阅资料。

上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。

附录：

《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。

它们之间既有联系，又各有侧重。

因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第一回是开篇。

先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。

这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。

说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。

在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。

这绛珠仙草便是林黛玉的前身。

正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。

至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。

若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

第2回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：

（详见课件）

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。

同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总钢。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。

林黛玉因何进贾府？

原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。

贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。

林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。

作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

思考并准备回答问题：

“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？

（1）贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？

（2）进入贾府到贾母居处，她看到了什么？

（3）她去拜见二舅舅时又看到了什么？

（4）她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？

第三课时

贾府：

小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。

1.提问：

贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？

提示：

黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。

这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。

2.提问：

黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？

提示：

从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。

“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。

然而贾母居处还不是正内室。

3.提问：

黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？

提示：

往东。

“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。

堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：

‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。

”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。

“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：

座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。

真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。

”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。

4.提问：

黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？

提示：

在贾府里聚居着两类人：

一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。

作业布置

1.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

2.预习［思考和练习］二、三。

第四课时

1.荣国府三代当家主妇：

贾母、王夫人、王熙凤。

“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。

她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。

那么这三位是什么样的人呢？

（1）贾母

提问：

贾母在贾府占有什么样的地位？

课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？

提示：

贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。

她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。

她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。

刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。

她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：

“孽障！

你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！

”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。

贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。

由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。

（2）王夫人

提问：

王夫人在贾府处于什么样的地位？

能谈谈她的思想吗？

提示：

王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。

从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？

从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。

她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。

她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。

她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

（3）王熙凤

提问：

你对王熙凤的印象如何？

请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。

提示：

王熙凤是个精明能干，惯用权术的人。

贾母介绍她叫“凤辣子”。

这种戏谑的称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。

她的出场与众不同，课文有极其精彩的描写：

一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！

”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？

”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。

接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：

猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。

这透出她占有财富的欲望。

再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。

她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：

“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女。

”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”。

可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：

‘正是呢！

我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。

该打，该打！

’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领。

此外，从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干。

她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许。

看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢？

黛玉和她们的关系能处好呢？

今后命运如何？

这当然还要看以后的发展。

不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的。

2.“心有灵犀一点通”：

黛玉和宝玉。

林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。

他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？

这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。

（1）林黛玉

研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？

提示：

林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。

尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。

她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。

这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。

在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。

她美貌多情，体弱多病。

“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。

（2）贾宝玉

提示：

贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。

然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。

黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。

课文还借“后人”（按：

“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。

这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：

贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。

他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！

这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。

（3）一见如故，心灵相通

提问：

课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？

提示：

黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由。

不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：

“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！

”而宝玉娇纵惯了，便直言道：

“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。

在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。

在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：

两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分”。

这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。

“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。

中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。

课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。

1.在课本上完成［思考和练习］四，相互核对一下。

2.从下列命题中任选一个，写一段文字。

要求：

写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

①我的老师

②我的同学

③我的亲属

④我的邻居

第五课时

练习测试

基础知识及其运用

一、字词

1选出注音没有错误的一组（      ）

A阜盛（ｆǔ）  敕造（ｃｈì）  规矩（ｊｕ）

B两靥（ｙè）  忖度（ｃǔｎ）钗钏（ｃｈāｉｃｈｕàｎ）

C怯弱（ｑｕè）  纳罕（ｈǎｎ） 盥沐（ｇｕàｎ）

D憨顽（ｈāｎ）  嬷嬷（ｍóｍo）惫懒（ｂèｉ）

2选出加黑词解释全对的一组（      ）

A阜盛（盛、多） 放诞（欺诈） 不经之谈（常理）

B忖度（揣度、思量）  恍若（忽然）  宸翰（北极星，代指皇帝）

C乖张（偏执、不驯顺）  韶光（美）玷辱（白玉上的污点）

D轩昂（高）  敕造（帝王的命令）东施效颦（皱眉头、代指黛玉）

3.找出错别字，并在括号里写出正字

粘惹（      ） 撕混（       ）   轩俊（        ）

璀灿（      ） 暮蔼（       ）   牍职（        ）

无与论比（        ）   顶力相助（           ）

功名利碌（        ）   脍炙人口（           ）

4.下列字①木、②沐、③本、④体，其构字特点依次是（    ）

A.会意字  象形字  指事字  形声字

B.象形字  形声字  指事字  会意字

C.指事字  会意字  象形字  形声字

D.象形字  指事字  形声字  会意字

二、语言运用

1.在括号处填入适当的标点

①王夫人道：

“（      ）我有一个孽根祸胎，是家里的（      ）混世魔王（        ），今日庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。

”

②丫鬟走来笑说道：

“太太说（            ）请林姑娘到那边坐罢。

”

③他也不问王老师从哪儿来（          ）到哪儿去。

④只有一张票，是你去（          ）还是我去（              ）

2.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句

①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：

A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”

B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”

C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”

②黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，                              

A说道：

“这人我好像见过，何等眼熟！

”

B心下想到：

“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

”

C心下想到：

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。

”

③婵娟就爵，一饮而尽……俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。

屈原（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样？

你怎样？

婵娟（凝目摇头）先生，……那酒……那酒……有毒。

……可我……                                                    

A我犯了什么罪！

（振作起来）先生，我敬重你，你要保重，要替我报仇呀！

……

B我爱先生也有罪吗？

先生，我……我再不能服侍你了。

……

C我真高兴……我……真高兴！

（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！

……

4.下列句中；只有一句关联词语用得正确，这句是

A因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。

B他无论是写什么，总爱用大白话，即使说明比较高深的道理，他也很少用术语。

C古老的中国气功已经运用于竞技体育， 不但它可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。

D这位老作家写的文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人。

阅读思考

一、阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句

黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。

方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。

当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。

一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。

──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。

脂砚斋批语四句：

①写尽天下疼女儿的神态。

②自然顺写一笔。

③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。

④傍见一笔，更妙。

与脂批①相应的语句是：

与脂批②相应的语句是：

与脂批③相应的语句是：

与脂批④相应的语句是：

二、阅读下面文段，回答后面问题

①王夫人道：

“……我不放心的最是一件：

我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。

”

②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。

1.这三段文字都是描写宝玉的。

①是      描写，用的是   

     的手法；②是       描写，用的是        的笔调，突出宝玉的        ；③是模拟            的口吻写的，突出宝玉的        性格，这是宝玉的      特点，用的是      的手法。

2.“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：

A穷困失意，懒惰愚笨B愚笨顽皮，不通人情世故

C厌弃功名，否定封建正统D不学无术，不懂儒家经典

3.“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：

A独立不羁，要求个性解放B性格孤僻，不肯服从管教

C桀骜不驯，追求与众不同D固执任性，我行我素

4.对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项

A三段都用了比喻修辞手法

B②③两段都用了对偶修辞手法

C除对偶外，②段还用了排比、比喻

D③段作了反语

第六课时

完成练习册练习，课堂讲解

学生观看，教师适时介绍剧情

指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：

《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

”然后补充介绍

教师介绍作者生平，学生择重要内容记录

向学生介绍版本的不同，作为补充内容，不要求学生掌握，只作为课外知识，学生了解即可。

由看过书的学生先介绍，然后由教师补充。