人美版 四年级 美术 下册教案表格式.docx

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人美版四年级美术下册教案表格式

单元训练重点

1、学会用线描的方法画植物。

教学内容

植物写生

教材分析（简要）

本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。

教学过程中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、体态各异、颜色丰富，体验植物带给人的美感，感受自然地美。

同时，通过查询有关资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。

教学目标

1．应知：

观察与写生的关系。

应会：

了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2．在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力。

教学重点

培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。

教学难点

细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。

教学方法

讲授法、示范法

教具准备

勾线笔，水彩笔

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前活动

布置课前任务：

寻找自己喜欢的植物，并为它拍照。

完成课前任务。

培养学生自主学习的意识。

导入新课

1.检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

2.课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。

板书课题：

植物写生

学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹。

学生仔细观察，完成写生

以小组进行研究、讨论学生作画

小组选拔较好的作业

引起学生对植物写生的关注。

欣赏优秀作品，学习线描写生绘画的技法。

大胆尝试，完成写生练习。

互相点评作业发现问题，解决写生的难点。

观察分析

观察校园里的植物，说说植物主要有哪几部分组成，你观察到的植物有什么不同？

学生观察、分析：

植物主要由茎、叶、花等部分组成。

叶子有大有小，前后遮挡，不同角度看到的叶子形态也有所不同。

了解植物的基本结构和形态特征，培养学生的观察能力和分析能力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

师生体验

教师演示植物线描写生的方法及步骤。

1.带领学生细致地观察。

2.演示如何用线条的变化表现正面、侧面和其他角度的植物叶子。

3.重点讲解如何表现叶子的穿插、遮挡，以及叶子正面翻卷的姿态。

观察、记忆、学习植物的表现方法。

培养学生细致观察和用线条造型的能力。

艺术实践

布置艺术实践任务。

教师巡视辅导，辅导要点：

画面布局，植物特征的表现，线的疏密

虚实、穿插等变化。

明确作业要求，认真观察植物的特征、姿态，用线写生，注意线条的高低、曲直、疏密、穿插等变化。

培养学生的观察能力、线条造型能力及写生实践能力。

展示评价

教师组织学生展示作品，小结评价。

学生相互介绍、评价自己及他人的作品。

培养学生的评价能力，提升审美能力。

分层布置作业

基础题：

用线描画一幅植物画。

拓展题：

展示画家用其他方法表现植物的作品和学生作品，引导学生继续写生学习。

板书设计

1.植物写生

根、茎、叶、花

教学反思

学校：

班级：

执教者：

单元训练重点

学会用线描的形式绘画人物。

教学内容

2、放学了

教材分析（简要）

本课是造型表现学习领域内容。

通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律。

教学目标

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

教学重点

启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

教学难点

人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

教学方法

讲授法、示范法、展示法

教具准备

课件、速写纸、速写笔

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

1、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课动作表演。

教师请五位学生背好书包，上讲台表演，学生回答，教师出示课题：

放学了。

欣赏（课件出示优秀作品）学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

说说本校放学时的情景。

启发、引导1、你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？

明确学习内容。

学生思考并交流：

放学后我在家里练习钢琴，因为我喜欢弹钢琴，弹琴是一种美好的享受。

开门见山，揭示课题。

创设情境，引导学生回忆生活，激发学习兴趣。

通过交流启发，深入感受课余生活的美好和趣味，培养学生健康的审美情趣。

拼摆探究

表现人物

1.观察、拼摆、寻找动态特点。

课件出示人物站立、跑、跳等不同活动正面和侧面的姿态。

启发：

同学们请看，这些人物姿态有怎样的变化？

请你用手中关节可活动的人物模型摆摆看。

在拼摆过程中，你有什么发现？

总结：

通过拼摆，我们发现人物的动态可以由骨式变化来体现。

板书要点：

动态骨式。

2.选择添画，学习表现方法。

启发：

有了人物动态的骨式，就是具体人物吗？

还应该怎样做？

课件出示两幅依据动态骨式表现具体人物的作品，一幅以呆板的基本形为框架，一幅以生动的线条描绘。

启发：

看看这两幅描绘具体人物的作品，哪一幅更好？

为什么？

总结：

看来，依据人物的动态骨式描绘人物时，要用生动的线条来表现，使人物更具真实感。

板书：

生动的线条。

教师示范借助动态骨式，描绘具体人物的步骤与方法。

观看课件。

学生观察、拼摆。

交流拼摆结果：

我发现人物动态的变化体现于人物骨式的变化，主要是胳膊和腿可向不同方向弯曲，还有躯干的变化，可以弯曲或左右倾斜。

回答：

还要把人物画具体。

观察并选择：

第二幅作品表现得更好、更真实。

第一幅作品画得像机器人，太呆板了。

观看教师示范，学习表现方法。

通过改变人物骨式，表现人物动态，培养学生的观察、探究能力。

通过观看示范，突破绘画难点。

启发创作

交流构思

课件出示创作步骤图：

确定表现内容。

1、确定构图方式。

2、骨式定位主要人物。

3、骨式定位人物群组。

4、添画具体人物。

5、添画环境。

6、完整表现色彩。

学生观看课件，聆听教师讲解创作的方法和步骤。

以小组为单位，根据教师的提示交流创作构思。

明确创作方法和步骤，为创作打好基础。

在小组合作交流中启发创作构思。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

艺术实践

培养能力

实践提示：

1、根据表现内容，选择适合的画面组织方式。

2、运用骨式定位主要人物的动态人物群组动态。

3、添画人物和环境要生动具体，表现色彩要完整。

学生根据创作主题及自己的构思进行绘画表现。

培养学生的创作构思能力，提高绘画表现能力。

展示评价

交流提升

1、展示学生作品。

2、赏评学生作品。

欣赏其他同学的作品，围绕评价要点展开赏评交流。

通过观察、评价，进一步深化知识点，加深学生的认识，反馈知识的掌握情况。

总结拓展

知识延伸

教师总结：

今天我们学习了表现人物不同动态的方法，以绘画的形式表现了我们丰富多彩的课余活动。

你们真棒！

学生观察、聆听、欣赏。

总结升华，体现知识的掌握情况。

分层布置作业

基础题：

请你用绘画的方式，创作一幅表现你放学后课余生活的作品。

拓展题：

课件出示线描人物作品，引导学生观察。

板书设计

2、放学了

动态骨式

教学反思

学校：

班级：

执教者：

单元训练重点

运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学内容

3、快乐的人

教材分析（简要）

本课属于“造型表现”学习领域。

本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此备受学生喜爱。

学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动态雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与与造型表现活动的乐趣。

教学目标

1.知识与技能：

通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

提高用不同材质的造型能力。

2.过程与方法：

能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3.情感、态度价值观：

初步感受不同线材作品带给人的美感。

通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。

培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点

结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学方法

教授法、示范法

教具准备

各类线材，使用不同颜色的电线。

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

搜集不同线材。

利用线材制作各种动感人物造型。

搜集有关人物动态的图片。

搜集适合制作的线材。

参与教学准备。

培养学生搜集、整理资料的能力。

导入新课

请学生听一段动感的现代音乐。

（大家可以随着节奏一起舞动）

提问：

这样的音乐给你什么样的感受？

你是不是觉得浑身都想动起来？

学生倾听、感受并随着节奏舞动。

回答：

愉悦、快乐，音乐节奏强烈，有一种想随之舞动的感觉。

激发学习兴趣，迅速进入情境。

讲授新课

提问：

生活中有哪些活动会给你带来快的感受？

出示人物活动的图片：

唱歌、跳舞、读书、滑雪、玩跷跷板、荡秋千等等

提问：

快乐的人物动态是怎样的？

模仿人物动态说一说活动时人的身体有什么变化。

学生举例：

唱歌、跳舞等。

学生观察、评述。

注意关节的弯曲。

通过观看图片、启发学生想象快乐的动作造型。

加强对人物动态特征的认识，为用线材制作人物造型作形象准备。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

探究新知

请学生欣赏教材上的学生作品，说一说，作品运用了哪些材料。

出示一组对比图片，请学生分析真实的人物动态与艺术作品的联系。

提问：

作品中的人物动态一样吗？

哪里不一样？

总结：

艺术作品运用了简化、夸张、想象等艺术手法。

教师示范：

分析、讲解制作方法。

1、示范钳子的使用方法。

2、艺术处理及添加造型技法，表现不同的效果。

（1）麻花法。

（2）盘旋法。

（3）螺旋法。

（4）单线法。

示范手部和头部的制作方法。

3、调整作品重心。

学生欣赏作品并观察、分析：

所用材料有铜丝、铁丝、废电线、彩神、彩色皱纹纸......

学生对比观察、分析：

艺术作品中的人物线条简练，动作显得更夸张......

学生观察、分析，学习各种技法。

通过观察，发现所用材料，培养学生自主学习的能力。

了解从生活中寻找素材后进行艺术加工的方法，体会动态雕塑的艺术特点。

通过观看教师示范，学生了解本课重点，并解决制作中的难点问题。

课堂实践

提出艺术实践要求：

运用线材制作出有动感的快乐的人物造型。

辅导要点：

1、线材造型技法。

2、形象的生动。

3、动态的调整。

明确作业要求。

学生实践创作。

培养学生动手实践的能力。

展示评价

组织学生展示作品，并从以下方面进行评价。

1、方法多种多样，大胆灵活。

2、线条疏密，有节奏。

3、人物动态表现生动。

学生自评、互评，简要介绍构思和制作技法，以及学习本课的感受。

通过评价，了解学生对线材人物造型设计方法的掌握情况和对快乐生活的理解。

分层布置作业

基础题：

用材料制作一个动感而快乐的人。

拓展题：

线具有丰富的表现力。

艺术给我们的生活带来了快乐，我们更应用快乐的心情去创造自己的艺术。

板书设计

课题：

3、快乐的人

概括、夸张

教学反思

学校：

班级：

执教者：

单元训练重点

提高学生的设计能力，感受不同材质的美。

教学内容

4、材质的美

教材分析（简要）

本课是欣赏评述课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的特点，从而引发学生感受体验材质的巧妙运用，体会意蕴。

教学目标

1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。

2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

教学重点

让学生认识到各种材质给生活带来的美。

学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。

能将本课所学习的知识运用到生活中。

教学难点

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

教学方法

讲授法、欣赏法

教具准备

课件资料、学生们的日常生活用品

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

讲授新课

从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的物品，选一件自己喜欢的物品带到课堂上来。

1、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

猜一猜这是什么材质的？

揭示课题

像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。

出示课件，提出问题。

艺术设计需要设计师具有丰富想像力。

生活中处处都有有艺术设计。

不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

交流提示：

我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。

先猜一猜，是什么？

从颜色、造型、功能等到方面谈。

是什么材质的？

给人以什么感受？

1、选择自己喜欢的物品。

2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。

3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。

布置课前收集任务。

如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，观察他们是什么材质给人什么感受。

稳定情绪，做好上课准备。

出示各种物品，答出是什么材质的东西。

通过观看图片了解材质的特殊美感。

打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等

小组讨论与交流：

同学可以根据各自的选题进行讨论。

可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈，介绍给全班。

你能否将身边的物品变得更好看？

边观察边思考。

激发学生的兴趣。

引导学生关注材质，感受材质特征。

自带新奇的生活用品激发兴趣。

把关注放到物品的材质上来

观看材质的图片激发兴趣，拓宽眼界

实践活动

设计体验

1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。

2、研究：

各种材质给你什么感受？

继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。

通过交流讨论，进一步了解材质的美感。

通过实践活动的收集，加深对材质美感的体验。

展示交流

展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：

我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。

有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。

反馈本课所学知识，并针对材质的美进行发言。

通过点评学生汇报，提炼词句，巩固学生对材质欣赏方法的领悟，鼓励学生作出欣赏、评述。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

分层布置作业

基础题：

通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。

拓展题：

课件出示奥运场馆“鸟巢”和“水立方”的图片。

学生谈感受。

板书设计

5、材质的美：

泥、陶、比较粗糙

塑料、光滑

钢铁、青铜金属光泽

教学反思

学校：

班级：

执教者：

单元训练重点

利用材料创作人脸器物。

教学内容

5、有人脸的器物

教材分析（简要）

本课属于“造型表现”学习领域，是陶艺系列课程之一。

本课内容贴近学生生活，充分体现了艺术源于生活、高于生活的理念。

可以说，器物造型既是制作一种生活用品，也是实用美术在生活中的艺术化体现。

本课旨在引导学生进行人脸造型器物的创作实践，在这一过程中，让学生亲自体会到器物的造型设计与日常生活的密切联系。

教学目标

1.通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的热点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。

2.在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。

3.体验陶艺活动的乐趣，培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美品位。

教学重点

让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。

教学难点

人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。

教学方法

讲授法、示范法

教具准备

泥塑工具、图片、课件

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

游戏导入

上课前，我们先来放松一下吧！

同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出来。

提问：

我们在变换表情时，五官会有哪些变化？

学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。

以游戏的方式激发学生兴趣，并通过对表情的观察，总结五官的变化特点。

作品欣赏

早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。

欣赏有人脸的器物。

（课件出示） 

《大禾人面纹方鼎》全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿，器身略呈矩形，口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰半浮雕的人面。

人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。

鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此鼎亦被称为大禾方鼎。

鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。

《人头形器口彩陶瓶》器形为两头尖的长圆柱体，下部略内收，腹双耳已残。

口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。

鼻呈蒜头形。

鼻、眼均雕成空洞，口微张。

两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。

黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。

造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。

装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。

是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。

    谁能发现它们的共同点和不同点？

大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。

欣赏各种器物，了解器物的造型。

欣赏图片，思考千姿百态的器物独特的造型，以及五官夸张变形的装饰特点。

了解不同时代、不同材质有人脸器物的造型特点及艺术美感。

了解各种器物的造型，为创作积累素材。

开阔学生眼界，了解艺术品的历史文化背景及艺术特色，为后面的创作作铺垫。

讲授新知

学习陶艺

这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？

请同学们打开书，我们一起来探讨一下制作步骤。

想一想，如何制作更多有趣的造型？

教师示范：

1.      制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）；

2.      制作器型。

3.      五官制作。

分析书中的制作步骤，探究了解制作过程和要领。

观看教师的制作过程，可提出自己的不同做法。

直观演示制作方法，突破教学难点，为学生独立创作奠定基础。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

研读教材

探究技法

请学生欣赏书中学生作品，找出新颖之处。

学生分组讨论，探究制作方法及艺术特点。

引导学生通过分析优秀作品，进一步学习制作技法。

艺术实践

小组合作：

1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。

2.造型新颖独特，表情夸张有趣。

3.根据器物的特点给它起个别致的名字。

学生艺术实践。

明确实践要求，培养学生的创新精神，提高学生的实践创作能力。

作业展评

1. 各组推荐一名。

2.介绍自己的作品。

3. 大家进行评价。

（谁的器型最有趣？

谁的人物五官最夸张，表情最有趣？

） 

4. 为优秀的作品留影

学生评价。

鼓励学生积极评价，感受创作带来的乐趣。

分层布置作业

基础题：

利用材料，创作一个有创意的人脸造型器物。

拓展题：

播放课件，引导学生欣赏各种形式的有人脸的艺术品。

板书设计

课题：

5、有人脸的器物

泥塑手法：

捏、揉、搓、压、刻

教学反思

学校：

班级：

执教者：

单元训练重点

理解对称形。

教学内容

6、巧用对称形

教材分析（简要）

本课是一节“设计应用”学习领域内容的课，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。

激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸的制作方法中就有利用对称形来制作的。

教学目标

1、在了解对称形、会剪对称形的基础上，学会运用对称形装饰生活中的物品；

2、体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一；

3、提高对物品的美化能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

4、利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

教学重点

设计并应用对称图案装饰美化生活。

教学难点

对称形的巧妙运用。

教学方法

讲授法、示范法

教具准备

工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品

教学课时

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示蝴蝶形状的剪纸并提问：

1.这只蝴蝶是怎么做出来的？

请你也试着剪一只。

2.对折后，折线两边的形状、大小能够完全重合的形状叫什么？

3.这样漂亮的小蝴蝶，可以用来做什么？

引出课题：

巧用对称形。

学生集中精力仔细观察并尝试。

回答：

对称形。

学生思考对称形在生活中的应用。

例如：

可以当做留言便签，既有装饰又有实用性。

复习旧知识，引导学生感受对称的美感。

启发

欣赏分析

观察生活中的对称形，感受对称的形式美感。

1.课件出示对称形在生活中的应用，如天坛、脸谱、剪纸、风筝等。

2.提问：

对称形给你什么感受？

教师归纳总结：

对称形具有均衡、稳定的美感。

学生观察、回忆。

回答：

对称形给人稳重、均衡的感觉。

引导学生视觉欣赏，感受对称形的美感。

探究新知

研究对称形装饰的应用方法。

为每组出示一件对称形作品，引导学生观察。

提问：

1.这件作品是做什么用的?

是用什么方法制作的？

2.顺着折痕找一找对称形。

3.想一想，哪个部分还可以做出新的变化，试着动手变一变。

根据学生反馈的讨论意见，师生交流，探究创作技法。

小组成员互相交流并反馈：

1.吊饰、灯罩、信插、挂历、花瓶、文具盒等等，运用了折、剪、贴的方法。

2.装饰的外形是对称的，而且里面还有被剪去的对称图形。

3.学生动手实践。

引导学生观察分析作品，自学制作方法。

观察、思考作品的巧妙之处。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

师生体验

教师示范灯罩的制作方法，在演示过程中启发学生探究各种可能性。

1.选出两张颜色搭配美观的纸。

2.将两张