我与学校共成长.wps

我与学校共成长.wps

《我与学校共成长.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我与学校共成长.wps（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我爱我家-我心中九中的明天张秋婷“一所学校，必须让每个生命都闪光，赤橙黄绿青蓝紫，每个生命都有属于自己的一份光泽，而教育就是让这些原始的光泽闪亮、再闪亮！

”。

题记“一所学校，必须让每个生命都闪光，赤橙黄绿青蓝紫，每个生命都有属于自己的一份光泽，而教育就是让这些原始的光泽闪亮、再闪亮！

”。

题记2013年九月，我有幸成为九中这个教师团队中的一员，在这里我第一次接触到“生命教育”这个词，生命教育也为我的班主任工作打开了崭新的一扇窗。

初识生命教育初识生命教育为了启迪教师教育观念，我校以读书为切入口，在温馨惬意的活动氛围中交流阅读感悟，呈现阅读魅力，成就教师素养的全面提升。

学校还通过一系列教研行动，滋养教师的精、气、神，润泽着教师教育生命的宽度、高度与厚度这种对教师的文化的引领其实就是对教师生命发展的引领。

所以当我有幸阅读了肖川教授所著的一书时，我深深地感悟到这位生命教育专家的诠释，对我来讲，这是一次与生命教育的亲密接触，亦是一次生命思想文化的洗礼！

正如肖川教授所言：

“生命是上天赐给我们最丰盛的礼物。

对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。

”“生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。

”书中详细阐述了生命教育的概况。

对于我们一线教师而言，这本书如一剂提神醒脑的药，指引我们在日常的生命教育过程中，要尊重生命，关怀生命，影响生命，通过各种形式触摸学生的心灵，引领学生塑造优良的品格，全面均衡地发展自我，努力开创和经营自己的人生。

我认为生命教育就是生命之间的对话，既然是生命间的对话，那么要提高一方的生命质量，另一方的生命质量必然要求是高的，这就对我们的教师提出了条件，要学生生命发展，自身也必须发展，所谓教学相长，生命教育的过程就是老师和学生一起成长的过程。

回顾我们学校，正是秉承生命教育理念，将学生的教育提高至生命教育的高度，而我们日常教学中的很多工作也是在为生命教育服务的。

比如每天的“清晨励语”，放学前活动精典颂读，比如敬老院的义工服务活动，去铁路机务段参观的实践活动等等，激励着学生对社会主义核心价值体系的感知，完善着学生的品格体系；学校开展的很多活动，很多做法与生命教育的内涵不谋而合，以学生为核心，去润泽生命；我与学校共成长我与学校共成长当然，要想真正达到一种理想的状态，开展系统的生命教育课堂，收获学生生命发展的果实，那是一个需要不断探索与不遗余力实践的过程。

作为九中的一员，“爱校、护校、兴校、荣校”，是我义不容辞的责任，我愿意成为我校生命教育实践的参与者与维护者。

教师是学校的主体，学校因教师的发展而发展，教师因学校的发展而得到更大的发展空间，教师与学校共享发展机遇，共同成长进步。

身为今日九中人，我们每一个人对学校都怀有认同感和归属感。

教师不是学校发展的旁观者，而是实实在在的推动者、实践者；学校不仅是教师成长的获益者，更是其成长平台的构建者、发展机遇的创造者。

随着我校硬件条件不断完善，办学理念越来越前沿，九中已经跻身全市知名学校行列，尤其是全国生命教育年会在我校顺利召开，九中的知名度更加得到提升，作为九中的一员，我感到自豪和骄傲，学校的发展让我们每一位教师，对共同的事业充满信心，学校的发展更为教师施展才华营造了广阔空间，为教师追求个人发展提供了诸多便利。

我希望自己能尽快融入学校，对学校发展投以热切的关注，我愿意与学校一起成长，为增强团队之间的凝聚力和学校发展贡献自己的绵薄之力。

做生命教育的践行者做生命教育的践行者和谐校园是生命教育的良好环境。

学校的自然环境、文化环境、人际环境、校风等因素对学生的知、情、意、行等思想品德要素起着潜移默化的教育作用，我校着力构建合作、进取、温馨的校园教育氛围，构建具有人文关爱的硬件设施，美化、绿化、净化校园，学校的走廊文化，开放书吧，每个班级独特的班级主题文化，彰显着和谐向上的育人氛围，展示了蓬勃活力的育人环境。

丰富社团活动使生命教育融入心灵。

教育就是要努力回归本真，让每一个生命在校园里幸福的歌唱，让每一个生命在校园里灿烂的成长。

学校的学生活动，就是促进学生全面发展，突出个性的一个平台。

我校各具特色的社团，无疑为学生的发展有了很好的助推。

不仅社团种类丰富，社团内容多元，社团活动常态，社团成果显著。

社团发展主要以文艺、体育、美术、综合实践为主要内容，陶冶了学生情操，塑造了学生气质，让学生在社团活动中智慧、灵动的发展，让学生在丰富多彩的社团活动中成长，留下美好的回忆。

作为一名班主任，我将更好地支持与参与学校的各项德育教育活动。

提高尝试教学的效益，提高生命教育质量。

课堂40分钟的教学起着至关重要的作用。

更是我们贯彻落实课改经验的重要场所。

学校每学期组织的教学研讨活动，让我们每一们教师都获益匪浅。

对于课堂教学，我们关注自己的班情学情的同时，更要关注我校课堂教学的建构，聚焦课堂，探索促进学校尝试教学的实践，做到：

课前备课-要深要细；课前的设计有如准备做一盘菜，要把材料准备充分，要在心中酝酿好步骤。

上课前，要深读课程标准、教材、教学设施、教学环境的教学资源，认真梳理、比较、分析，根据学生发展的需要取舍，要深读学生在心智起点、知识水平、基本经验等方面的已知和未知，结合学习主题，设计适合的问题和方法。

同时使课程纲要、教学设计、作业设计以及学生评价序列化、一致化，做到心中有数。

课堂实践-要活要实；课中，教师要以促进学生理解知识、思维发展和生命成长作为教育教学的中心，把构建和谐的师生关系作为关键，灵活处理教学设计、作业设计、教学评价等预设与生成的时机和方式，扎实遵循课型研讨的规律和学生心智需求，通过自我观察、实践、调整，注重生成。

课后研究-要深要精。

课后，要及时收集、梳理、分析课前与课中的相关信息，长期坚持进行教学反思、课例研究、课型研讨等校本教研活动，做到要深要精，最大限度促进学生理解知识、思维发展和生命发展。

沐浴着新时代的春风，描绘着九中的美好蓝图，九中人对教育更有一种责任。

我们在努力，因为我们要不断的实现我们的教育梦想；我们在付出，因为我们要成就一所学生喜爱的学校；我们在奉献，因为我们要成就一所教师喜爱的学校。

夯实生命教育，焕发生命活力-把生命教育作为我们一种永恒的价值追求，让生命更加美好，作为九中人，我们一起努力吧!