高中英语优秀微课教案模板.docx
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高中英语优秀微课教案模板
高中英语优秀微课教案模板
第1篇：
高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：
微课设计方案（英语）】
微课设计方案
【篇2：
英语微课设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：
1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：
能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：
新授课教法：
讲解练习相结合教具：
课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：
bythetimelileigotup,hissisterhadalready二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
bythetimeigottoschool,theteacherintotheclaroom.bythetimeigothome,mylittlebrothertobed.
三．结构
★构成：
过去完成时的基本结构是：
“had+动词的过去分词”。
★定义：
过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：
1.可以用by,before等构成的短语来引导。
2.也可以用when,before,after等引导的从句来引导。
也就是说bythetime=when/before/after+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1.当我到达火车站时，火车已经离开了。
bythetimeitothestation,thetrain.
2.到上学期末为止，我们学了1500个单词。
bytheendoflasttermwe1,500words.
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.
【篇3：
微课设计】
《grammar-infinitive》微课程设计方案
第2篇：
小学英语优秀微课教案小学英语优秀微课教案【篇1：
英语微课精品教案】
长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计unit9
whatdoeshelooklike?
（goforit,7b,2012）marongoct29th,201
4Ⅰ、teachingaimsanddemands:
1、knowledgeobjectives
（1）thestudentswillbeabletomasterthefollowingcurriculumwords:
straight、tall、thin、heavy、build
（2）thestudentswillbeabletoknowthefollowingnon-curriculumwordsandphrases:
curly、medium、（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild
2、abilityobjectives
thestudentswillbeabletodescribepeople’sphysicallooksproperlyinthegivensituationsortheirdailylife.3、moralobjectives
helpthestudentsbuildupthepositiveattitudetowardspeople’slooks.tellthemwecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.
Ⅱ、teachingkeypoints：
thestudentswillbeabletomasterthewordsandusethetargetlanguagestodescribepeople’slooks.Ⅲ、teachingdifficulties:
thestudentsmightfinditalittledifficulttolearnphrases“（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild”.Ⅳ、teachingmethods:
task-basedapproach.
Ⅴ、learningstrategies:
deducing、comparison、cooperation
Ⅵ、teachingaids:
1、medals2、computerformultimediause
Ⅶ、teachingprocedures:
step1warm-upandleading-in
1）guethenewfriend--sherlockholmes.2）tellthestudentsholmesneedstheirhelp.step2presentationandconsolidation
1）showsomepicturesfromthemovie“sherlockholmes”toteachnewwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）
ofmediumheight、（be）ofmediumbuild2）task1oppositewords
givestudentssomewordsandphrases,letthemsaytheoppositemeaning.3）task2findsomedifferences
showsomesimilarpicturesandletthestudentsfinddifferences.
4）showsomepicturesandtellthestudents“wecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.step6summary
1）reviewthewordsandphrasesaboutpeople`slooks.2）addsomemorewordstodescribepeople`slooks.step6homework
1、describetheirlooks
Ⅸteachingreflection
本节微课是新目标人教版2012年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。
因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。
本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。
两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。
最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。
【篇2：
小学英语微课教学设计】
英语微课教学设计
竹林镇中心小学李跃锋
教学课题:
therebe句型专题
一、教学目标:
1、掌握therebe结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
教学过程：
1、therebe概念。
therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为therebe（is，are）+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、thereis的句子结构：
thereisabookonthedesk.
thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构：
therearesomepicturesonthewall.6、练一练。
7、therebe句型就近原则及练习。
四、小结及therebe口诀。
【篇3：
pep小学三年级英语微课教学设计】
pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计
六家子镇学校张平
教学目标：
1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体
部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的
动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：
step1．warmupandrevi-sion1．greetings:
hello,boysandgirls!
nicetomeetyou!
sitdownplease!
step2．presentation
1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”
2.tutuissocute.look!
thisistutu’seye．并指着tutu的眼睛介绍。
同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：
thisismyeye
e.let’sdo.followme:
eyeeye唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：
face、ear、nose、mouth
4．powerpoint制作：
打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。
（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
）
5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：
practice1．let’sdo:
eyeeye唰唰唰earear呼呼呼
nosenose闻闻闻
mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍
2．isayyoudo．（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。
）3．playagame
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。
（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。
）
4．what’smiing?
（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。
）5.areyouhappy?
nowlet’ssingasong:
ifyou’rehappy!
6.板书设计：
unit3lookatme
alet’slearn
第3篇：
英语微课教案英语微课教案
教学内容：
let’sread教学目标：
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．基本掌握现在进行时的用法。
教学重、难点：
1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’sread中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
2．难点是能灵活运用Let’sread中的语言。
课前准备：
教师准备本课时所需的词卡。
教学过程：
Step1Preparation1.出示第二单元Alet’slearn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练Howdoyoufeel?
Ifeelsick.Ihaveafever…
2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
3.教师提问：
We’regoingtohaveafarewellparty.Howdoyoufeel?
学生自由回答：
Ifeel…..Step2Pre-reading出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。
例如：
Iam…ing.He/Sheis….Ishe/she…?
诸如此类的句子。
Step3In-reading1.Generalreading让学生快速浏览，并回答：
A:
IsLiuYunhappy?
B:
Howmanygifts?
Checktheanswers.2.Detailedreading让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：
A:
Whatarethegifts?
B:
WhatdoesLiuYungiveinreturn?
Checktheanswers.（3）Readandwrite让学生再次细读，完成基础训练上的题目。
Checktheanswers.跟读Readaloud.Step4Post-reading1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
Step5Progre1.Dotheexercises.2.Homework:
A:
听Let’sread部分的录音，读给家长或同伴听。
B:
模仿本课写一篇短文。
第4篇：
英语微课教案英语微课教案
【篇1：
英语微课精品教案】
长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计unit9
whatdoeshelooklike?
（goforit,7b,2012）marongoct29th,201
4Ⅰ、teachingaimsanddemands:
1、knowledgeobjectives
（1）thestudentswillbeabletomasterthefollowingcurriculumwords:
straight、tall、thin、heavy、build
（2）thestudentswillbeabletoknowthefollowingnon-curriculumwordsandphrases:
curly、medium、（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild
2、abilityobjectives
thestudentswillbeabletodescribepeople’sphysicallooksproperlyinthegivensituationsortheirdailylife.3、moralobjectives
helpthestudentsbuildupthepositiveattitudetowardspeople’slooks.tellthemwecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.
Ⅱ、teachingkeypoints：
thestudentswillbeabletomasterthewordsandusethetargetlanguagestodescribepeople’slooks.Ⅲ、teachingdifficulties:
thestudentsmightfinditalittledifficulttolearnphrases“（be）ofmediumheight、（be）ofmediumbuild”.Ⅳ、teachingmethods:
task-basedapproach.
Ⅴ、learningstrategies:
deducing、comparison、cooperation
Ⅵ、teachingaids:
1、medals2、computerformultimediause
Ⅶ、teachingprocedures:
step1warm-upandleading-in
1）guethenewfriend--sherlockholmes.2）tellthestudentsholmesneedstheirhelp.step2presentationandconsolidation
1）showsomepicturesfromthemovie“sherlockholmes”toteachnewwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）
ofmediumheight、（be）ofmediumbuild2）task1oppositewords
givestudentssomewordsandphrases,letthemsaytheoppositemeaning.3）task2findsomedifferences
showsomesimilarpicturesandletthestudentsfinddifferences.
4）showsomepicturesandtellthestudents“wecan’tchangeourlooks,butwecanexpreoursmile.step6summary
1）reviewthewordsandphrasesaboutpeople`slooks.2）addsomemorewordstodescribepeople`slooks.step6homework
1、describetheirlooks
Ⅸteachingreflection
【篇2：
英语微课教学设计】
【篇3：
英语微课教学设计】
英语微课教学设计
begoingto与will的区别
一、教学目的：
人教版八年级上册里unit6教学begoingto结构的用法，unit7教学重点为will两种都表示将来要发生的事情或动作。
所以有必要搞清楚两者之间的显著区别
二、教学内容：
begoingto与will的区别（八年级上册units6-7）
三、教学步骤：
step1显著区别：
1.begoingtowill则较远一些，如：
heisgoingtowritealettertonight.hewillwriteabookoneday.
2.begoingto表示根据主观判断将来肯定发生的事情，will表示客观上将来势必发生的事情。
heisseriouslyill.heisgoingtodie.hewillbefourteenyearsoldnextyear
3.begoingto含有“计划，准备”的意思，而will则没有这个意思，如：
sheisgoingtolendusherbook.hewillbehereinhalfanhour.
4.在if状语条件从句的主句中，一般不用begoingto,而多用will,如：
ifitrainstomorrow,illstayathome.step2选用原则1.关于“打算”
a.原先作好的打算用begoingto。
“kateisinhospital.”“yes,iknow.iamgoingtoseeherthisafternoon.”
“凯特在住院。
”“是的，我知道。
我下午要去看她。
”b.说话时即时的打算用will。
“kateisinhospital.”“oh,really,ididn’tknow.iwillgoandseeheratonce.”
“凯特在住院。
”“哦，是吗？
我都不知道呢。
我得马上去看她。
”2.关于“预料”
a.在有迹象表明的情况下的预料用begoingto
lookattheclouds.it’sgoingtorain.
你看天上的云。
快下雨了。
mygod!
wearegoingtocrash.天哪！
我们快撞车了。
b.在没有迹象表明的情况下进行的猜测用will，begoingto皆可。
ithinktheweatherwillbenice.
ithinktheweatherisgoingtobenice.
我想天会晴朗。
doyouthinkthecarwillstart?
doyouthinkthecarisgoingtostart?
你想车能发动起来吗？
c.当动词表示内心活动时，表示猜测的句子必须用“will”ithinkshewilllikethecakeimadeforher.
我想她会喜欢我为她做的蛋糕。
第5篇：
高中英语微课教案——with的复合结构高中英语微课教案
微课名称:
With的复合结构
知识点来源:
牛津高中英语Module4Unit2教学设备:
黑板、多媒体辅助（播放将本课所需要的图片、文字等制成的PPT课件）设计思路:
1.通过对with复合结构的基本构成和句法功能的概括和，促使学生能较好掌握其用法并能够灵活运用。
2.通过典型例题的训练，进一步巩固所学知识。
教学背景:
With的复
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