长沙师范动员讲话.docx
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长沙师范动员讲话
高质高效迎接教育部评估，全面提高第二次创业的水平
——在迎接教育部人才培养工作水平评估动员大会上的讲话
长沙师范学校校长彭世华研究员
老师们，同志们：
根据学校发展需要，我校拟定于2008年6月接受教育部人才培养工作水平评估。
这是学校建设和发展史上的一件大事，也是第二次创业的决定性战役。
为了统一思想、振奋精神，高质高效迎接教育部评估，今天召开动员大会。
下面，我代表学校党委、行政作动员报告。
一、认真学习教育部评估文件，准确掌握评估精神
教育部对高等学校进行人才培养工作水平评估，早在1985年就已启动。
1986年着手建立比较系统的高等学校评估和监督制度，1990年原国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》。
2004年教育部在广泛试点的基础上印发了一系列评估文件，标志评估制度趋于完善和成熟。
教育部的评估分为两个层次，一是本科教学工作水平评估，二是高职高专人才培养工作水平评估。
对高职高专评估的文件主要有《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》和相应的《评估方案（试行）》、《评估工作指南（试行）》、《评估专家组工作细则（试行）》。
2004年以来，我省一批高职高专接受了教育部的评估。
去年第一师范、湖南财专、省建材高专、省公安专科学校、湖南女子大学等5所高专接受了评估并且都达到了优秀等次。
为了让大家初步了解评估，下面对评估的文件精神作些简要介绍。
1、关于评估的目的和重点。
教育部评估的目的主要有四个：
一是系统总结各校的人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，使之进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量的自我保障和监控机制；二是总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增强高等教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；三是通过评估，逐步建立国家、省级高等教育评估制度、质量保障机制、以及社会对人才培养质量的认可制度，促进全国高等教育持续健康发展；四是通过评估结果的公布，发挥社会对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据，促进学校主动服务社会。
教育部评估的重点是教学质量，评估的15个二级指标中有6个直接反映教学质量，其他指标都与教学质量密切相关。
2、关于评估的方针和原则。
教育部评估的工作方针是“以评促建，以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
也就是通过评估来促进学校的建设、改革和管理，重点就是建设。
评估的原则是“七个相结合”：
一是学校内部自评与外部专家评估相结合。
学校内部自评，就是边评边建，建设是目的。
二是条件、过程、目标、结果相结合。
既要重视“硬件”条件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，重视学校的人才培养目标和结果是否符合社会需要、是否符合国家的法律法规要求。
三是全面评估和重点评估相结合。
教育部对评估确定了一些重点指标，并对它们予以了特殊控制。
四是静态评估和动态评估相结合。
既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况。
五是符合性与多样性相结合。
要求学校的培养目标和质量标准符合社会、学生的需要，符合国家的规定；学校的实际工作状态符合培养目标和质量标准；学校人才培养的结果（毕业生）符合培养目标和质量标准。
六是规范性和创造性相结合。
既要求学校遵循高等教育规律和国家有关规定，又鼓励学校办出特色，防止千校一面。
七是注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
3、关于评估的指标体系和评估结论。
《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，对评估的指标及其内涵、等级及其标准作了明确规定。
一级指标有6项，这就是办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果。
二级指标有15项，其中重要指标8项（产学研结合、教师队伍结构、实践教学条件、专业、课程、职业能力训练、质量控制、就业与社会声誉），主要观测点38个。
每项指标的评估等级分为A、B、C、D四级。
每所学校的评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。
获得“优秀”等次的学校，必须满足四个条件：
①全部二级指标中，A≥12，C≤2,D=0;②重要指标中，A≥7,C≤1；③有特色或创新项目；④近两年毕业生就业率列本省高职高专院校前1/3。
4、关于评估的程序和方式。
评估程序分为六步：
①学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料；②省级教育行政部门组织专家组审核学校的自评报告及相关材料；③省级教育行政部门组织专家组到学校现场考察评估，并形成评估结论建议；④省级教育行政部门审定并向社会公布评估结论；⑤学校根据公布的评估结论进行整改；⑥教育部组织专家组对省级评估结论进行抽查。
评估的方式包括学校自评和专家组现场评估两种。
专家组现场评估的时间为5天，其具体内容和方法主要有：
听取学校自评汇报；参观学校校园环境、教学基础设施和实验实训条件；查阅学校提供的各项主要信息；按学校提供的当日课表随机听课，包括基础课、专业课、试验课、实训课，不同职称、年龄结构教师的课都要听；针对学校申报的特色项目或有关问题召开座谈会；召开学生专题研讨会，由专家组确定研讨题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加；师生问卷调查；专家组约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈；进行技能测试，其中职业技能测试一般抽选重点专业3年级学生参加，基本技能测试一般抽选非计算机专业2年级学生参加；抽取1个主体专业和1个新建专业进行重点剖析。
由于时间关系，以上的介绍比较粗略。
学校评估办已把教育部评估文件印发给了各部门，希望组织本部门同志原原本本、认认真真学习。
全体教职工都要准确理解和执行评估的文件精神，对本部门、本岗位负责的指标及其内涵要烂熟于心。
如果因为对评估文件学习不认真、评估精神把握不准确而影响迎评工作的，要视为工作事故。
二、充分认识我校迎接教育部评估的重要性和紧迫性
我校迎接教育部评估，主要有三点含义：
一是采用教育部优秀高专的办学标准，进一步规范我校的办学行为，不断提高办学水平；二是客观总结过去、评价现在，并以此为基础规划学校未来的发展；三是为学校进一步发展谋求新的资格，搭建新的更高的平台。
对于迎接教育部评估，现在多少有一些不同的看法。
有的认为迎接教育部评估需要投入大量的人力、物力，劳民伤财，没有必要；有的认为迎接教育部评估主要是学校领导和部分同志的事，与自己关系不大；有的感到评估的指标多、要求高，还要重新修订教学计划、整理三年来的教案和试卷，有一些重复劳动，产生了厌倦情绪。
对于这些不同意见和情绪，要进行客观分析。
迎接教育部评估是关系我校发展的基础性、全局性、战略性的大事，我们必须充分认识其重要性和紧迫性，并积极投入到这项工作中去。
1、迎接教育部评估是我校学习、遵循高专办学规律的必需途径。
教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，是在充分总结国内优秀高职高专办学经验的基础上精心制定的，它系统而深刻地反映了高职高专教育的基本规律，也全面体现了政府对高职高专的办学要求，它无疑对我校的办学具有积极的引导和规范意义。
我校升格的时间比较短，目前办学还处在由中专向高专转型的阶段，需要借助多种途径加快转型步伐，比如自我摸索、外出考察取经，但我认为，迎接教育部评估是其中不可或缺、最为关键的一条途径。
2、迎接教育部评估是我校创建一流高专的必要措施。
2003年我们提出了“第二次创业”，2006年在第一次教学工作会议上确定了创建国内一流、特色鲜明的精品型高专的奋斗目标。
检验第二次创业的根本标准是什么？
衡量“一流”、“精品型”高专的基本标尺是什么？
我认为首先就是迎接教育部评估并达到“优秀”等次。
对照部颁指标体系和优秀标准，把家底摸清了，办学经验总结出来了，各个方面的差距找到了，一项一项的整改、提高了，我校就跨入了一流高专的行列。
3、迎接教育部评估是我校谋求进一步发展的必经环节。
一所高校要谋求又好又快发展，是需要相应条件的，比如良好的外部环境、政府的积极支持，还有学校的招牌等。
对高职高专来说，最具说服力、最有影响力的招牌就是跻身于示范性高职院校。
“十一五”期间，国家规划创建100所示范性高职院校，对每校一次性资助3000万元，并要求当地政府按1：
1配套。
形象的说，示范性高职院校相当于本科院校的“211”工程。
这项工作2006年启动，2008年结束。
去年评选了28所（我省有长沙民政职院、湖南铁道职院两所），今年评选40所，明年再评选32所。
要参加示范性高职院校评选，首先必须接受教育部评估并达到“优秀”等次。
4、尽早迎接教育部评估是客观形势的必然要求。
按常规来讲，我校接受教育部评估的时间选在明年而不是后年，选在明年的上半年而不是下半年，可能早了点，这是有特殊原因的。
前面说过，示范性高职院校评选明年就要结束了，我校选在明年6月接受教育部评估，就是希望能够搭上最后这班车，晚了就会丧失申报示范性高职院校的机遇。
当然，达到了“优秀”等次，并不等于一定能够评上示范性高职院校。
但达不到“优秀”等次，我校连参加这项评估的资格都没有。
再说，早点迎接教育部评估，早点达到“优秀”等次，就为学校以后的工作和持续快速发展赢得了主动。
三、精心策划、精心实施，落实迎接教育部评估的目标和任务
1、迎接教育部评估的目标：
达到“优秀”等次。
迎接教育部评估为什么一定要达到“优秀”等次呢？
因为只有达到了“优秀”等次，我校才能成为一流高专，获得“合格”或“良好”对于我校发展的意义不大，也与我校近百年的办学历史、在全国的独特地位不相称。
所谓达到“优秀”等次，就是进一步明晰办学定位，理清发展思路，构建起特色鲜明的人才培养模式和人才培养体系，造就一支结构合理、素质优良的师资队伍，形成一个充满生机和活力的教学管理运行机制，改善办学条件，更好的满足教学需要。
国家对“优秀”等次的标准是很高的，比如生师比16：
1；青年教师中研究生学历或学位及以上达到35%；高级职称（不含高级讲师）达到30%以上，且在各专业中分布结构合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；专业基础课和专业课中双师型教师达到70%以上；兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师数占专业课、实践指导教师20%以上；生均仪器设备值不少于4000—5000元，生均图书不少于80册；学生职业能力或专业基本技能合格率达到90%以上；近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率达到70%，新生平均报到率不低于85%,毕业生就业率不低于90%，用人单位对毕业生综合评价的称职率不低于80%。
等等。
2、迎接教育部评估的任务：
建设十大工程。
迎接教育部评估工作头绪多，既要做到面面俱到、不留死角，也要突出重点、主攻难点、强化特点。
突出重点，就是要抓住纲领性、全局性的指标优先考虑，重点投入；主攻难点就是要瞄准困难大、问题多的指标项目，集中力量解决；强化特点就是要强化特色和创新项目建设，以特色和创新项目带动工作全局。
根据教育部评估要求，学校决定着力建设以下十大工程。
（1）办学思想凝炼工程。
办学思想是学校的顶层设计，包括学校的办学思路、教育理念、学校定位、办学特色、发展目标，以及教育观、质量观、发展观和人才观等。
凝炼办学思想，就是要回答好“培养什么样的人”、“如何培养人”这两个核心问题。
三年前，我们制定了学校事业、校园和师资建设三大规划，并在这几年的办学实践中加以了丰富和完善。
最近，省教育厅要求各高校重新上报学校发展规划，我们打算对照部颁优秀标准，结合学校实际对三大规划进行修订，尤其要凝练好办学思想。
各系、各专业也要集思广益，凝炼好本系、本专业的办学思想，回答好“培养什么样的人”、“如何培养人”这两个核心问题。
（2）办学特色和创新项目建设工程。
办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，或优于其他学校的独特优质风貌。
特色和创新项目在“优秀”等次的评定中具有“一票否决”的地位。
我校的办学特色是什么？
通常的回答就是学前教师教育、儿童文化技术人才教育、女性教育。
这种表述是否准确，还有没有其他特色，需要继续去总结和提炼。
每个系、每个专业也要挖掘、培育自己的特色和创新项目，比如教育系定位于县及县以上骨干幼儿园，动漫设计与制作专业实行中外、校企、校际、校内合作，艺术设计专业实行工作室的教学模式，应该说是有一定特色或创新的，但是还要抓紧培育和提高。
（3）师资队伍建设工程。
师资是高等学校办学的核心要素之一。
对照部颁优秀标准，我校生师比、专兼任教师结构还有较大差距，高水平学科带头人非常少，新专业师资缺口较大，特别是职称结构和学历结构差距很大。
为此，必须采取特殊措施予以加强。
凡是专业和学科建设急需的人才，必须大力引进；凡是达到职称申报年限的，必须及时申报并力争评上高一级职称；凡是符合破格申报高一级职称的，都要申报并力争评上高一级职称；凡属于非高校教师职称系列的，都要尽可能转为高校教师职称系列（否则可能高职低聘）；40岁以下没有研究生学历或学位的青年教师，都要想方设法取得研究生学历或学位（否则可能转岗）；新专业要特聘一批教授，帮助带好队伍；全体教师都要积极开展科研，完成《科研管理暂行办法》规定的科研任务。
希望各系、各专业、各教研室按照教育部评估的要求，抓紧清理本单位教师队伍的底子，提出达标建设的规划，和学校一起努力，尽快达到“优秀”标准。
（4）系（部）评估工程。
系（部）建设和迎评是学校迎评工作的重头戏，系（部）的建设和迎评搞上去了，学校的迎评工作就好办了。
各系（部）要按照学校的统一部署，及时作好迎接评估的安排。
要对照评估要求，从专业建设、师资建设、教学管理、学生工作、教学改革、实习实训、招生就业等方面积极开展自评和建设。
学校将参照教育部评估的模式，通过听汇报、检查教学档案、召开师生座谈会、随机听课、评估组合议、反馈情况等方式，对系（部）迎评工作进行检测。
希望大家精心准备，争取一步到位，不要反复。
（5）教学专项检查工程。
兄弟学校的迎评经验告诉我们，教学管理、教案、试卷、毕业论文、实验教学等是评估时最容易出问题的环节。
尽管近年来我校的发展比较快，但教学工作离评估要求还是有很大差距。
比如教学计划的制定、教案的书写、试卷的批改，毕业论文（设计）的指导等还不是十分到位，教学制度、教学档案等还不够完整。
对这些薄弱环节要引起我们的足够重视。
不规范的必须规范，缺了的必须补齐，不允许讨价还价。
大学的教授、博导都要老老实实整理三年的教案，我们当然也要老老实实的完善，不这样是过不了关的。
同时，这也警示我们教学工作必须规范，不能偷工减料。
为了提高教学管理水平、搞好评估，学校决定成立教学专项工作检查组，以确保教学的每个环节都有质量，经得起专家组的推敲。
（6）教学基本设施建设工程。
虽然这几年我校的建设步伐比较快，投入也比较大，但教学基本设施与部颁优秀标准还是有一定距离，比如生均图书册数、教学仪器设备、校园网等还没有达标。
必须抢抓时间，快速推进。
土建工程今年6月基本到位，实验室的建设规划已重新修订、预算经费也已安排，希望相关处室和系部抓紧实施，确保实验室今年秋季大部分到位，明年上半年全部到位。
图书方面，去年和今年每年都安排了100万元采购经费，希望有关部门动作快一点，工作实一点。
募捐图书的活动启动了，效果还不明显，希望各部门积极发动，全体教职工踊跃参与。
实习实训基地建设也是一项重大任务，要由教务处统筹、各系为主组织、分专业进行。
每个专业都要根据实习和就业的需要物色一批数量足够、技术条件先进的用人单位，落实好双方的责、权、利，使之真正担负起相应的职能。
要精心策划，迁办好附小、扩大荷花池附幼、尽早新建星沙附幼，以满足教学实习和科研的需要。
（7）教学改革与建设工程。
教学建设与改革是迎接教育部评估的重点，其中的重点专业、新专业、精品课程、实验实训体系等问题还是这项工作的难点。
只有解决了这些重点和难点，迎评工作才能取得好的效果。
要继续加强专业建设，不断丰富专业内涵。
我校的专业设置框架基本搭建起来了，专业数量差不多了，现在的主要任务就是加强专业的内涵建设。
各系、各专业要对照教育部评估要求，广泛调研和深入论证，凝炼人才培养目标，梳理学科和课程、教材体系，师资配备的学科体系，实验实习基地的装备体系，精心制定和实施好专业建设规划。
学前教育专业是省级重点专业，要进一步提高，真正成为本层次的王牌专业；动漫设计与制作、艺术教育等专业要积极创造条件，上重点；应用翻译专业来势很好，要尽快增强实力，扩大影响；其他专业也有一定基础，也要争取上重点。
各系、各专业要着眼于培养应用型人才，以市场为导向，努力探索和建立富于特色的人才培养模式。
既要抓好课堂教学，更要加强实践教学。
玩具设计、动漫、艺术设计等工艺性、技艺性课程，要大力推行工作室、以典型产品组织教学等模式，应用翻译等实用性特别强的专业，要积极倡导接单生产。
要加强产学研结合，力争在技术研究、开发、推广、服务方面取得实质性进展。
努力改革教学内容、教学方法，大力推进课程和教材建设。
一个专业设置什么课程，一门课程教什么内容，要从就业需要和学生实际出发，精心推敲，弄明白、搞准确，不能有丝毫模糊。
现在我校在教学方面存在两种不好的倾向。
一种是沿袭中专的做法，过去怎么教现在仍然怎么教；一种是照搬本科院校的做法，读大学时老师怎么教自己现在就怎么教学生。
这些都是脱离学校实际的做法，是对学校、对学生不负责任的表现，必须尽快纠正过来。
课程大纲是教学的基本依据，没有的必须尽快制定，制定了的要根据教育部评估要求修订完善。
要落实好《精品课程建设与管理办法》，《校本教材建设与管理办法》。
尽快启动校级精品课程建设，积极做好国家级、省级精品课程申报工作。
最近，我校立项了20来个校本教材建设项目，希望相关系（部）、教研室和主持人抓紧实施，确保如期完成。
实践教学是高专教学的重要方式和基本特点，但我校这方面的工作相当薄弱，必须引起高度重视。
首先要对实践教学进行认真梳理。
一个专业、一门课程有哪些实践教学项目，安排多少课时，都必须明明白白，而且要落实好。
该进行实践教学的必须进行实践教学，不能图轻松、图省事。
上实验课，要制定实验计划、撰写实验报告、指导学生进行试验、记录实验结果，每个环节都要到位。
要加强学生试验技能的训练，着力培养学生的动手能力。
要切实加强实验室的管理，充分发挥实验室的作用。
现在一些专业和课程建了实验室，但没有很好的利用，甚至是完全闲置在一边。
希望归口管理部门严格执行好《教学基础设施管理办法》，做好服务工作，保证实验室正常使用，满足《课表》规定的开课要求。
因管理不到位影响正常实践教学的，要按教学事故处理。
（8）教风、学风建设工程。
本学期我们在教风与学风方面采取了一系列措施，比如出台和实施《督导工作制度》等，收到了较好的效果。
学风有所好转，学生上图书馆、阅览室的明显增多。
但私自调停课，无故缺课、迟到、早退或不上晚自习的现象仍然存在。
这里还是要继续重申，教学是有纪律的，不管是谁违反了纪律都要受到处理。
凡是《教风、学风巡视报告》点名批评且屡教不改、屡禁不止的，教务处和纪检监察室要联合开展调查，按照《教学工作事故处理办法》作出处理。
一团和气，不讲原则，最终害了学校，害了学生，也害了自己。
（9）信息管理系统建设工程。
建设信息管理系统，是提高高校工作效能的必然要求，也是做好迎接评估工作的重要保障。
省教育厅已经全面实施电子政务工程，今后收发文将直接通过网络传送。
所以，我校必须抓紧建设信息管理系统。
教育技术中心要尽快拿出校园网建设方案，上半年安装设备，暑假启动，下半年正式运行。
各部门也要着手开展相关工作，力争年底全面实现数字化、智能化管理。
（10）校园环境建设工程。
一方面要抓好硬件建设，设计、制作好建筑物和道路的标牌，安装、布置好宣传橱窗，搞好校园的洁化、美化、亮化，努力创建精美校园。
另一方面要抓好软件建设，积极营造活泼、向上、浓厚的校园文化氛围。
要办好网站、校报、学报，举行好运动会、校园文化艺术节等大型活动，组织好音乐剧等高雅艺术进校园活动，开展好各种竞赛活动和社团活动。
在这里，要特别强调多举办高品位的学术讲座。
学术讲座是高校培养人才的重要方式，也是促进学风建设的有效途径。
前几年，我们举办了一些讲座，但效果还不够。
希望有关部门在这方面多想点办法，拓展对外联系渠道，举办更多贴近学生实际、深受学生欢迎的讲座。
3、我校迎接评估的步骤：
四个阶段。
（1）筹备与动员阶段（2007年3月—4月）。
组织学习评估文件，筹建评估工作机构，制定评估工作计划。
同时从这时开始，学校各项工作的标准与评估的“优秀”等次标准并轨。
（2）自查自评阶段（2007年５月—８月）。
充实评建工作机构，完善评建工作方案，各部门进行评建工作专题培训，摸清家底，查摆问题，边评边建。
（3）整改建设阶段（2007年８月-2008年１月）。
聘请校外专家预评和会诊，在此基础上制定全面整改方案，抓好各项评建工作的整改、完善和提高，培育与建设办学特色项目，开展教学专项检查，搭建评建信息平台，基本形成各类评建汇报材料。
（4）迎评冲刺阶段（2008年2月-2008年6月）。
请省教育厅专家组预评，根据专家组的意见，进一步查漏补缺，有针对性地进行整改，抓紧对全校师生的评估知识教育，全面检查各项评建工作，完成各类评建工作的最终汇报材料。
四、采取切实可行措施，确保迎接教育部评估高质高效推进
与兄弟学校相比，我校迎接教育部评估有三个比较显著的特点。
一是时间短。
兄弟学校迎评的准备时间一般为三年，有的甚至长达五年，而我校只有短短的一年。
二是任务重。
尽管近几年我校各项工作得到了长足进步，但与部颁优秀标准还有比较大的差距，迎评准备的任务相当繁重。
以整理2005-2007三年的教案为例，如果按一学期20周、每周16课时计算，其工作量也是非常可观的。
三是人手紧。
兄弟学校大多是建设好了再迎评，我校是边建设边迎评。
既要抓校园建设、专业建设和正常运转，又要抓迎接评估，而队伍还是原班人马。
可见，迎接教育部评估是一场大仗，更是一场硬仗，而且我们没有任何回旋的余地。
为了夺取全面胜利，在此提几点要求。
1、坚定信心，振奋精神。
在时间短、任务重、人手紧的困难情况下，我们有没有可能在评估中达到“优秀”等次呢？
我认为是完全有可能的。
因为我校的办学格局已经搭建，校园建设已进入尾声，一些办学指标已接近部颁优秀标准。
而且我校有一个勤政廉政、团结务实的领导班子，有一支敢打硬仗、能打硬仗的中层干部队伍，有一大批觉悟高、敬业爱校的教职工，在升格、更名、迁建庆典等重大活动中我们做得很好。
可以相信，这次迎接教育部评估，一定会做得更为出色。
搬迁到星沙的三年多来，虽然年年都有重大任务，年年都在加班加点，但我们取得的成绩是十分显著的，学校的发展态势是十分喜人的。
希望大家继续发扬连续作战的作风，再接再厉，夺取迎接教育部评估的全面胜利。
2、加强组织领导，落实机构人员。
迎接教育部评估是直接关系学校发展的大事，学校为此专门成立了评估工作领导小组。
我和陈书记担任组长，其他校领导任副组长，所有部门主要负责人是成员。
从这个机构可以看出，我们对这次迎评是要倾尽全力的。
评估工作领导小组下设评估办，负责全校迎评促建的日常组织、布置、协调、检查和督促工作。
崔红英同志兼任主任，各部门负责人兼任副主任。
评估办下设8个专项工作组。
（1）综合材料组，伍春辉同志分管，组长唐骏同志。
主要职责是起草迎评相关文件，撰写各条目及观测点说明文字、自评报告、评估汇报材料，形成成果展示材料，建立评估资料档案。
（2）教学条件建设组。
江来登、杨根泗同志分管，组长马振中同志。
主要职责是完成一级指标“教学条件与利用”的各项建设任务，并撰写相应的自评报告；规划、整改和建设教学行政用房、教学仪器设备等硬件；整理、分析总结教学经费明细帐。
（3）教学管理与改革组。
陈幸军同志分管，组长彭蝶飞同志。
主要职责是完成一级指标“教学建设与改革”、“教学管理”，二级指标“产学研结合”的建设任务，并撰写相应的自评报告；制定与执行专科人才培养方案，负责教学管理、教学质量监控体系的建设、改革与实施；指导各系（部）进行专业剖析、基本技能测试、专业技能测试及相关评建材料的收集、整理和统计。
（4）宣传组。
伍春辉同志分管，组长周智湘同志。
主要职责是制订评建宣传计划，编制宣传材料，开展评估知识学习和普及活动，进行对外
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