学年高中英语 Unit2最新教学设计4新人教版必修5docdoc.docx

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学年高中英语Unit2最新教学设计4新人教版必修5docdoc

2019-2020学年高中英语Unit2最新教学设计（4）新人教版必修5

内容--LearningaboutLanguage

（教师用书独具）

●教学目标

重点词汇的理解与语法的掌握。

（1）熟记学案中所列出的单词和短语。

（2）通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。

（3）通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把直接引语变为间接引语，同时也能够将间接引语变为直接引语。

●教学地位

本单元的语法是过去分词做宾语补足语，学生可能会感到比较难以掌握。

让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。

（教师用书独具）

●新课导入建议

通过对学生作业的检查导入本堂新课。

●教学流程设计

导入新课。

→老师检查上堂课所布置的作业，检查学生对学案预习的情况。

→让学生就“要点讲练”（见学案第26－28页）进行讨论，让学生各自发表自己的见解，然后让各个讨论组派代表汇报各自讨论结果。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

让学生讨论完成“语法精析”部分（见学案第28页）并让各个讨论组发表各自见解。

←老师针对难点和重点词汇进行讲解，并补充学案中所遗漏的重点词汇，补充一些必要的练习。

←让学生针对各自不同的意见展开讨论，然后老师给出详细正确答案。

　　　　　↓

老师对语法部分给以点拨，让学生掌握本单元语法知识。

→让学生完成“当堂双基达标”（见学案第29－30页）。

→师生共同讨论“当堂双基达标”并给出答案，并对难以理解的或有争议的地方给出详解。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

布置作业。

让学生完成课本第5页1、2、3题，预习学案PeriodⅣUsingLanguage（见学案第30－34页）←让学生完成“自我评估”（见学案第34页）。

（见学生用书第26页）

1．descriptionn．[U，C]描写；描述

Haveyoureadthedescriptioncarefully？

（教材P12）

你仔细读过描述了吗？

Ifoundthebookboringbeyonddescription.

我觉得这本书乏味得无法形容。

Thewriterbeganwithadescriptionofthearea.

这位作家在开篇对该地区作了描写。

①giveadescriptionof形容；描述

beyonddescription无法形容；难以描述

②describev．描写；描述

describe...as...把……说成是……，把……称作……

It'sdifficulttodescribehowIfeel.

很难形容我的感受。

Canyoudescribehimtome?

你能向我描述一下他的样子吗？

完成句子

①他把她描述为高个头、黑皮肤、戴着眼镜。

He，withglasses.

②他详细地描述了那场意外事故。

Hegavetheaccident.

【答案】　①describedherastallanddark　②afulldescriptionof

2．quarreln．[C]争吵；争论vi.争吵；争辩

Dothesedifferencescauseconflictsorquarrels？

（教材P12）这些差异导致冲突或争吵吗？

Thesemenhavequarrelledwitheachotherabout/overthepriceofaloadofhay.

这帮人为了一车干草的价钱而相互争吵不休。

quarrelwithsb.about/oversth.

＝haveaquarrelwithsb.about/oversth.

为……与某人争吵

They'realwaysquarrellingaboutfood.

他们总是为了吃什么而争吵。

Johnranawayfromhomeafteraquarrelwithhiswife.约翰和妻子吵了一架后离家出走了。

quarrel/argue

quarrel

“争吵，吵架”，重在表达因生气或强烈的不满而同别人争吵。

argue

“争论，辩论”，重在就自己的看法或立场提出论证说理，力图说服他人。

Heisgoodnaturedandhasneverquarrelledwithanyone.他脾气很好，从不和任何人争吵。

Wearguedwiththewaiteraboutthepriceofthemeal.我们跟服务员争执那顿饭的价钱。

形象记忆

LiLingandTaoLequarrelledwitheachotheraboutthestyleoftheirwedding.

李玲和陶乐就婚礼的风格一事吵了一架。

完成句子

①Shelefthomeafter（与……吵架）herparents.

②We'renotgoingto（为……而吵架）afewdollars.

③Don't（与……争辩）me，John.JustdowhatItellyou.

【答案】　①quarrelling/aquarrelwith　②quarrelabout③arguewith

3．taketheplaceof代替，替换

Allofthewordsbelowcantaketheplaceofsaid,buttheyareusedunderdifferentconditionsandindifferentsituations.（教材P12）下列所有单词都可以取代said，但它们用于不同的情况和语境。

Sendingemailhasalmosttakentheplaceofwritingletters.发送电子邮件几乎已经代替了写信。

①takesb.'s/sth.'splace＝taketheplaceofsb./sth.

代替某人/物

inplaceofsb./sth.＝insb.'s/sth.'splace

代替某人/物

②takeone'splace就位

takeplace发生；举行

③inplace在适当的位置

outofplace不合适的；不恰当的

Thechairsfortheconcertwerenearlyallinplace.

音乐会的座椅都已摆放妥当。

Whatwouldyoudoifyouwereinmyplace?

如果你处在我的位置上，你会怎么做？

Ifeltoutofplaceamongtheforeigners.

在一群外国人中间我觉得不自在。

【教师备课资源】　

①taketheplaceof与inplaceof都是“代替；替代”的意思。

taketheplaceof是动词短语，相当于replace，在句子中作谓语。

inplaceof是介词短语，相当于insteadof，多用作状语。

②类似的区别还有search和insearchof;honour和inhonourof;praise和inpraiseof;celebrate和incelebrationof。

用place的相关短语填空

①“Please，everyone，”saidMr.Smith.

②Whenwillthewedding？

③TheywillgotoBeijingbyplanebytrain.

④I'dlikeeverything.

【答案】　①takeyourplace　②takeplace　③inplaceof　④inplace

4．breakdown（机器）停止运转；坏掉；打倒；捣碎；（使）失败；分解；（身体、精神）垮掉

Onmywaytothestationmycarbrokedown.（教材P13）我的汽车在去车站的路上出故障了。

Hishealthbrokedownasaresultofsmoking.

因为吸烟他的健康垮掉了。

breakdown/breakup

breakdown

（计划、和谈等的）失败；（机器）出故障；（健康、精神）垮下来；（建筑物）倒塌；（化合物的）分解；分类

breakup

（会议、聚会等的）结束；（人群的）驱散；（规矩的）打破；（雪的）融化；（关系）破裂；（物体）拆开，分解。

Theirmarriagebrokeup.他们的婚姻破裂了。

【对接高考】　

（2012·陕西高考）Hehadtopausefromtimetotimetowipethesweatfromhisforehead，becausetheairconditioningsystem.

A．brokein　　　　　　B．brokeup

C．brokeoutD．brokedown

【解析】　breakin闯入；breakup打破，打碎，解散，结束；breakout（战争、火灾等）发生；breakdown（机器）发生故障，（计划、谈判等）失败。

由主句中pausefromtimetotimetowipethesweat可知此处是指空调出故障，故选D项。

本题句意：

他不得不时常停下来擦擦额头上的汗，因为空调系统出故障了。

【答案】　D

写出下列句子中breakdown的含义

①Thecarbrokedownhalfwaytothedestination.

.

②Chemicalsinthebodybreakdownourfoodintousefulsubstances..

③IleftLondonwhenmymarriagebrokedown.

.

④Thebridgebrokedowninthebigearthquake.

.

【答案】　①出故障　②分解　③破裂　④毁掉

用适当的副词填空

⑤Watercanbebrokenintohydrogenandoxygen.

⑥Firstyoumustbreakyourarmy.

⑦ItoldmyselfI'dbreakwithDerekthenextday.

【答案】　⑤down　⑥up　⑦up

5．arrangevt.筹备；安排；整理

Theyhadnotimetoarrangetheirownwedding...（教材P13）他们没有时间筹备自己的婚礼……

Hearrangedthatthemeeting（should）beputoffforaweek.他安排把会议推迟一周。

Heisarranginghisnotes.

他在整理笔记。

①arrangetodosth.安排好做某事

arrangeforsb.todosth.安排某人做某事

arrangewithsb.aboutsth.和某人商量某事

Itisarrangedthat...根据安排……

②arrangementn．[U，C]安排；准备工作

makearrangementsfor为……做安排

Davearrangedforsomeonetodrivehimhome.

大卫安排人开车送他回家。

Itwasarrangedthatwehavetohavesupperattheairport.根据安排，我们必须在机场吃晚饭。

Wehavealreadymadearrangementsforourvacation.

我们已经为假期作了安排。

【提示】　

（1）arrange不能用于arrangesb.todosth.结构，应该使用arrangeforsb.todosth.结构。

（2）arrange后接that引导的宾语从句时，从句谓语动词应用“should＋动词原形”，其中should可以省略。

完成句子

①We（安排了一辆轿车）pickyouupfromtheairport.

②I（安排）meethimat6o'clock.

【答案】　①（have）arrangedforacarto　②arrangedto

观察下列从Reading中选取的句子，注意过去分词在句子中充当的成分和所起的作用。

①NowwhenpeoplerefertoEnglandyoufindWalesincludedaswell.

②FinallytheEnglishgovernmenttriedintheearlytwentiethcenturytoformtheUnitedKingdombygettingIrelandconnectedinthesamepeacefulway.

③Youfindmostofthepopulationsettledinthesouth，....

[自我总结]

过去分词（短语）作宾语补足语时，与宾语存在逻辑上的关系。

【答案】　动宾

过去分词作宾语补足语

过去分词作宾语补足语时表明宾语是过去分词动作的对象，过去分词与宾语之间有逻辑上的动宾关系。

在高中阶段主要有以下几种情况：

1．感官动词see,hear,notice,observe，watch，feel，find等后可用过去分词作宾语补足语。

Isawanoldmanknockeddownbyacar.

我看到一位老人被车撞倒了。

【注意】　在此类“动词＋宾语＋宾语补足语”结构中，如用过去分词作宾语补足语，表示动作与宾语构成动宾关系或所处的状态。

（用现在分词作宾语补足语表示动作正在进行且与宾语构成主谓关系。

）

2．意欲动词want，like，wish，order，expect等动词后接过去分词作宾语补足语，相当于过去分词前省略了tobe，表示“希望/要求某事/某人被……”。

Thefatherwantshisdaughtertaughtthepiano.

这位父亲想让女儿学钢琴。

I'dlikethejobdonewhenIcomebackfromthejourney.我希望我旅行回来时，这项工作已经做了。

3．使役动词have,get,make,leave,keep等后可用过去分词作宾语补足语。

Haveyougotyourfilmsdeveloped?

你拿胶卷去冲洗了没有？

Thespeakerraisedhisvoicebutstillcouldn'tmakehimselfheard.

演讲者提高嗓音但还是不能让听众听到他的声音。

【注意】

“使役动词have＋宾语＋过去分词”的几种含义：

（1）主语请别人做某事

Hewantstohavehiseyesexaminedtomorrow.

他明天想去检查眼睛。

（2）主语遭遇到某种不幸的事情

Whiletheywereonholiday，theyhadtheircarbrokeninto.他们在度假时车被撬了。

（3）使完成某事（事情既可以是别人做完，也可以由主语参与完成）

Hehadthewallspaintedthismorning.

他今早给墙刷漆了。

（主语自己可能参与）

4．在“with＋名词/代词＋过去分词”的复合宾语结构中，过去分词表示被动意义，过去分词与宾语在逻辑上是动宾关系。

Withalltheworkdone，Ifeelveryrelaxednow.

所有的工作都做完了，我现在感到非常放松。

Anoldmanwasbroughtin，withhishandstiedbehindhisback.一个老人被带了进来，他的双手被绑在背后。

【注意】

过去分词与现在分词作宾语补足语的区别：

一般说来，过去分词作宾语补足语时，与宾语在逻辑上是动宾关系，现在分词则是主谓关系。

Isawhercomingintotheclassroom.

我看见她正进教室。

（her和come是逻辑上的主谓关系，表示“进来”这一动作正在发生）

Isawhertakenoutoftheclassroom.

我看见她被人从教室里带了出来。

（take和her是逻辑上的动宾关系，表示“她是被带出来的”这一动作）

Withalocalguideleadingtheway，wehadnodifficultyfindingtheoldtemple.

由当地的导游带路，我们毫不费事地找到了那座古庙。

（guide和lead之间是主动关系，因此用现在分词）

Withtheproblemsettled，hecouldfinallyhaveagoodsleep.

问题得以解决，他终于可以好好睡一觉了。

（problem和settle之间是被动关系，因此用过去分词）

【练习】

阅读理解。

ItwasSaturday.Asalways,itwasabusyone,for“Sixdaysshallyoulaboranddoallyourwork”wastakenseriouslybackthen.Outside,FatherandMr.Patricknextdoorwerebusychopping

firewood.Insidetheirownhouses,MotherandMrs.Patrickwereengagedinspringcleaning.

Somehowtheboyshadslippedawaytothebacklotwiththeirkites.Now,evenattheriskofhavingBrothercaughttobeatcarpets,theyhadsenthimtothekitchenforstring（线）.Itseemedtherewasnolimittotheheightstowhichkiteswouldflytoday.

Mymotherlookedatthesittingroom,itsfurnituredisorderedforathoroughsweeping,Agunshecastalooktowardthewindow.“Comeon,girls!

Let’stakestringtotheboysandwatchthem

OnthewaywemetMrs.Patrick,laughingguiltilyasifsheweredoingsomethingwrong,togetherwithhergirls.

Thereneverwassuchadayforflyingkited!

Weplayedallourfreshstringintotheboys’kitesandtheywentuphigherandhigher.Wecouldhardlydistinguishtheorange-coloredspotsofthekites.Nowandthenweslowlypulledonekiteback,watchingitdancingupanddownitthewind,andfinallybringingitdowntoearth,justforthejoyofsendingitupagain.

Evenourfathersdroppedtheirtoolsandjoinedus.Ourmotherstooktheirturn,laughinglikeschoolgirls.Ith

inkwewereallbesideourselves.Parentsforgottheirdutyandtheirdignity;childrenforgottheireverydayfightsandlittlejealousies.“Perhapsit’slikethisinthekingdomofheaven,”Ithoughtconfusedly.

Itwasgrowingdarkbeforeweallwalkedsleepilybacktohouse.Isupposewehadsomesortofsupper.Isupposetheremusthavebeenasurfacetidying-up,forthehouseonSundaylookedcleanandorderlyenough.Thestrangethingwas,wedidn'tmentionthatdayafterward.Ifeltalittleembarrassed.SurelynoneoftheothershadbeenasexcitedasI.Ilockedthememoryupinthatdeepestpartofmewherewekeep“thethingsthatcannotbeandyettheyare.”

Theyearswenton,thenonedayIwashurryingaboutmykitcheninacityapartment,tryingtogetsomeworkoutofthewaywhilemythree-year-oldinsistentlycriedherdesireto“go