《青蛙写诗》优质课文解释1.docx

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《青蛙写诗》优质课文解释1

7.青蛙写诗

课时目标

　　1.认识11个生字，会写4个生字。

教给学生多种识字方法，培养识字能力。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文（重点）。

　　3.初步认识和了解三种标点符号。

　　4.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力（难点）。

教学过程

一、创设情境

　　同学们会背诗吗？

会背谁写的诗？

有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！

今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。

二、教师范读课文

　　同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。

三、初读课文

　　自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。

四、再读课文，学习小节

　　出示“诗”字，组词。

古诗、诗人、写诗……

　　1.我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。

　　2.请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。

　　3.分小节朗读课文。

五、检测

　　刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？

（多种形式检测生字）

六、感悟课文，随文识字

　　1.思考：

在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？

　　板书：

蝌蚪 水泡泡 水珠

　　思考：

它们是怎样帮助青蛙的呢？

（1）蝌蚪要当小逗号。

板书：

逗号

　　学生自由朗读第二小节。

　　小蝌蚪游过来说：

“我能给你当个小逗号！

”

　　学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hàoháo）教学生正确书写“号”字。

　　思考：

小蝌蚪为什么能当逗号呢？

　　蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。

板书：

，

（2）水泡泡要当小句号。

　　思考：

水泡泡为什么能当小句号？

　　因为水泡泡是圆的。

板书：

。

　　老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的？

　　教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。

　　出示“泡”生字卡片，学生随机读。

教写“泡”。

　　（3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。

其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。

　　一（ ）泡泡 通过观察，填空 一（串）泡泡

　　学习“串”字：

两口子，一条心。

　　出示“串”的字理图，思考：

在我们的生活中，还有哪些事物能用

　　一串（ ）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。

　　在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？

　　水珠当省略号。

认识“省略”。

板书：

省略号

　　你认识省略号吗？

快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？

板书：

……

　　2.青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！

边读边思考：

你发现了什么？

（1）都是一个“呱”字。

　　学习“呱”：

象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。

（2）用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

　　虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。

逗号表示句子中间较小的停顿。

句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。

你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？

要带着什么样的语气读呢？

（自豪、高兴、感激的心情读）

　　（3）思考：

这里的省略号，省略了什么？

　　省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。

七、拓展

教师谈话：

语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？

和同学说说。

板书设计

7.青蛙写诗

小蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

《青蛙写诗》第一课时

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，在读文读句读词中聚焦识字，认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“下”和“雨”。

2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。

3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。

教学重难点：

正确流利地朗读课文，随文识字，认识逗号和句号。

教学准备：

课件、生字卡片，贴图。

教学过程：

一、导入课题

1.谜语导入：

老师这有一个谜语，请大家猜一猜：

一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。

猜一动物？

都知道答案啊？

一起说：

青蛙。

对，就是青蛙。

今天啊，青蛙它不捉害虫，它要，写诗。

2.学习“写诗”：

出示“写诗”，谁能来读读这个词呢？

翘舌音，读得真好！

指生再齐读。

3.学习“写”：

看，生字“写”，它的头上戴了一顶红帽子，这是我们今天要学的新偏旁，它叫什么？

真厉害，就叫秃宝盖，一起读它的名字---秃宝盖，一起书空。

生活中除了写诗，还可以写什么？

4.书写课题/读课题：

青蛙究竟会写一首什么样的诗呢？

让我们一起学习今天的课文——第七课《青蛙写诗》，指生读课题。

二、初读课文

1.听课文：

请同学们把语文书翻到84页，翻好就坐正。

下面请录音老师读课文，小朋友们把书拿出来，认真听，听准字音，注意停顿。

2.自读课文：

录音老师读完了，你们觉得这篇课文有意思吧？

那接下来就请小朋友自己读一遍课文，请看老师的读书要求：

读准字音，读通句子；给课文标上自然段号。

老师要提醒大家：

读书要有自己的节奏，不能跟着别人跑。

完成老师的任务就请坐正，开始！

3.交流分段：

与课文《秋天》对比，像这样每空一行就表示换了一个自然段。

交流，本篇课文一共有5个自然段。

4.学习第1小节

（1）读好“雨点儿”：

指生读。

指导---我们在读点的时候加一个卷舌的动作。

（2）学习生字“雨”：

小朋友们看，风啊，朝着同一个方向吹，雨点儿啊也朝着同一个方向落下来了。

写的时候，这四个点都要朝---一个方向，哪个方向，右边。

伸出小手，我们一起书空雨字。

（3）学习生字“点”：

雨点的点，它也有四个----点，一个朝---左，三个朝---右。

这四个点啊可不表示小雨点。

它有一个好听的名字，叫做四点底。

指生读新偏旁名称。

（4）师生合作复声读：

雨点儿的声音是什么样的呢？

——淅沥沥，沙啦啦。

这是一场细细的、柔柔的雨。

指生读。

（5）学习“我要写诗啦”和“要”：

看！

青蛙来了！

板贴。

它很高兴地说--（出示：

我要写诗啦！

）生齐读。

学习“要”，加一加的办法记住它。

体会青蛙高兴的心情。

（6）有感情地朗读第一小节：

现在让我们伴着雨声再美美地读一读第一小节。

5.出示没有标点的诗：

师出示14个呱，同学们自己读读。

生自由读说感觉：

太长、喘不上气。

是呀，青蛙也有这种感觉，它觉得不满意，有点不开心，这时候，青蛙的朋友来帮忙了。

6.学习第2小节：

那谁第一个来帮忙了？

生---小蝌蚪。

谁来跟小蝌蚪打打招呼？

小蝌蚪是怎么过来的？

出示“游过来”读两遍。

我们来看看这个“过”，你是怎么记住它的？

加一加：

辶＋寸=过。

指生读第2小节，认识逗号。

7.学习第三小节：

除了小蝌蚪，谁也来帮忙了？

生---水泡泡，谁想来喊喊水泡泡的名字？

你来，轻声读得很准。

你来，一起读。

看，水泡泡也来了（师板贴）。

指生读第3小节。

认识句号。

8.学习第四小节：

看，还有谁也来帮忙了？

生---一串水珠。

请你读，翘舌音读得特别好听，特别准，你来，小朋友们一起读。

一串水珠也来了（师板贴）。

学习生字“串”，那你们除了见过一串糖葫芦，还见过一串什么？

是的，除了羊肉串，还有一串什么？

指生读第三小节，认识省略号。

9.体会不同用语，感悟汉语言词汇的丰富：

小朋友们，你们看，这三个好朋友啊，都来帮小青蛙写诗了，小蝌蚪说，我要---生读，给你当，板贴--给你当，水泡泡说---生读能当，板贴--能当，一串水珠说，我们--生读，板贴--可以当，它们三个呀都是在告诉小青蛙，可以帮他的忙，但是它们在说的时候，用的词语却--不一样，你看，我们的汉语言词汇多么的丰富啊！

10.学习青蛙的诗：

读好青蛙的诗，指导根据标点的节奏---逗号表示短暂的停顿；句号表示一句话说完了，停顿时间长一些；省略号表示内容还在继续。

师范读，指生读，齐读。

感悟有标点之后的节奏。

11.齐读全文：

青蛙听到你们把它的诗读得这么好，它托我来告诉你们，它要聘请我们班的所有小朋友来当《青蛙写诗》这篇课文的朗读者，现在有请所有小朋友起立，一起朗读这篇课文。

（师配乐）

三．总结、认字

今天这节课我们认识了一只会写诗的青蛙，多亏了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮忙，它的诗才有了欢快的节奏。

现在小青蛙还想考考我们聪明的小朋友，看！

这些生字朋友，你们还认识吗？

开火车读。

四.写字指导

1.指导书写“下”和“雨”两个生字。

2.师范写，讲解书写要点，生书空。

3.生描红后临写，师巡视指导，反馈评议。

《青蛙写诗》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

认识11个生字，会写4个字，认识2个偏旁，了解“串”字的演变过程。

认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、过程与方法

在情境中运用多种方法快乐识字。

3、情感态度与价值观：

感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。

懂得每个人都需要朋友，朋友间要互相帮助，珍惜友谊。

二、重难点

重点：

运用多种方法认识11个生字，会写4个生字，并能有感情地朗读和背诵课文。

难点：

认识逗号、句号、省略号。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）激趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：

（课件出示）我们的大屏幕里出现了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？

（引导学生观察图画，自由发言）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨，青蛙高兴极了，想要作诗……

2.那么，青蛙到底写了一首怎样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

（二）初读课文，感知内容。

1、听范读，感知课文内容。

请同学们翻到第七课，认真听范读，想想青蛙作了一首怎样的诗呢？

同时注意听清每一个字音，还要注意老师读时的语气与停顿。

2、自由练读。

想不想读一读这首诗？

（出示朗读要求）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。

遇到不认识的字借助拼音解决。

（三）创设情境，走进课文。

（1）学习第一小节

1　下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读课文。

谁先来有感情地给大家读一读第一小节？

这位同学读的时候，其他同学请认真听。

2　我们知道青蛙要准备写诗啦，那都有哪些小伙伴们过来帮忙呢?

（蝌蚪、水泡泡、水珠）

3　出示蝌蚪图片，引导学生观察蝌蚪，培养看图说话的能力。

（2）学习第2-4小节

1　小蝌蚪很乐意来帮忙，谁来读读第二节？

（点名朗读，并进行点评。

）

出示图片，观察小蝌蚪与逗号的相似之处，认识逗号。

2　除了小蝌蚪，水泡泡也过来帮忙了，哪位同学愿意给大家读一读第三节？

（指读，赛读，教师点评指导）

出示图片，观察水泡泡与句号的相似之处，认识句号。

3　小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？

（齐读，指读，教师点评）

数一数省略号有几个点？

（六个）观察一串水珠，并认识省略号。

为什么不说一个水珠？

可见，串是只两个或两个以上的事物。

（3）教学“串”

1）出示一串糖葫芦图片，引出串的象形字。

2）屏幕演示“串”字古今变化。

有什么东西是成串的？

（一串项链、一串葡萄、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

（4）这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号：

“，”“。

”“......”.

你还知道哪些标点符号？

（？

！

：

“”）屏幕出示标点符号歌，学生齐读。

然后，通过习题检查学生逗号，句号，省略号的掌握情况。

（5）学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。

指生读诗。

1　读了这首诗你们发现了什么?

（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么？

（形声字）

2　找找本课中，还有哪些形声字？

（蝌蚪，泡，逗。

。

。

目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

（四）生字词巩固

（1）课文我们会读了，本课的生字你们都掌握了吗？

课件出示生字，齐读。

1　引导观察在田字格里的位置。

2　师逐一示范书写

3　生练习写（提醒书写姿势）

（2）一个也没考住，老师增加点难度可以吗？

能给这些字组个词吗？

好，真不错，这么短时间内同学们把生字都认识了，看来你们回家都认真预习了，这个习惯真不错。

（3）现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？

出示动画课件，趣味认字。

（4）放回课文里你们会读吗？

自由练读，分段检查读。

（五）有感情朗读课文

小青蛙看到同学们这么爱学习，它可高兴了，它说，快来再读一读我的诗吧！

（六）师生共同完成课后习题。

（七）课文小结，升华主题

青蛙在一群朋友的热情帮助下顺利地完成了诗歌创作。

如果没有朋友的帮助，青蛙的诗是写不成的。

所以，朋友很重要。

我们每个人都需要朋友，朋友之间应该互相帮助，只有这样，友谊才能更加深厚。

板书设计

7、青蛙写诗

下个雨们

青蛙写诗

一、教学目标：

1、认识11个生字，认识“秃宝盖”和“四点底”2个偏旁，会写“下”和“个”2个生字。

2、能正确流利地朗读课文，感受儿童诗的生动形象，试着半填空背诵课文。

3、在对逗号、句号的学习基础上，初步认识省略号。

二、教学重点：

1.正确流利地朗读课文。

2.在具体的语言环境中识字，并正确规范地书写两个生字。

三、教学难点：

1.正确规范地书写两个生字。

2.初步认识省略号。

四、教学过程：

师：

上课，同学们好。

生：

老师好。

课前互动：

师：

孩子们，这是老师的小食指，（老师竖起自己的小食指）你们的小食指在哪里呢？

来跟老师的小食指打打招呼吧！

（课件出示）老师说“聪明小食指”，你们就伸出右手的小食指说“向你点点头”。

老师再说“聪明小食指”，你们说“一起认认字”

师：

聪明小食指

生：

向你点点头

师：

聪明小食指

生：

一起认认字

师：

孩子们真棒！

师：

孩子们真厉害，都会玩指字认字的游戏了。

现在我们把书和笔放在桌角。

（此环节的目的是：

课前检查学生的书本及学习工具是否备齐）

一、激趣导入，揭示课题。

（PPT出示图片）同学们看，这是一片美丽的——生：

荷花。

（点击）荷叶上住着一只小青蛙。

我们把它请到黑板上，师板写：

青蛙，学生书空。

师边写边说“青”下面是个“月”字，撇变成了竖。

“蛙”是动物，左边是个虫字旁。

 这只青蛙朋友可厉害了，它会——师出示注音词卡：

写诗。

指名生拼读，（诗是翘舌音，你读得真准）纠正读音。

齐读“写诗”，贴字，再齐读课题。

（读得干脆利落）

二、初读课文

师：

青蛙到底会写什么样的诗呢？

孩子们让我们打开语文书第84页。

（课件出示课文内容）

1.借助拼音，学生自由练读。

自由读一读课文，要请拼音朋友帮忙，读准字音。

师：

聪明小食指生：

向你点点头师：

指向课题7生：

就指向课题7

开始吧！

2.师范读，生一边听一边用小食指指字

师：

我们的小食指可机灵了，它能帮我们指字认字呢!

现在请你们一边听老师读课文，一边用小食指指字，老师读到哪个字，小食指就点到哪个字。

小食指指向课题7

3.师读课文，生小声跟读。

师：

孩子们的小食指真乖。

现在你们一边小食指指字，一边小声跟老师读课文。

4.难读的字词（孩子们，这几个词可不好读了，有谁愿意来挑战？

）

（课件出示）雨点儿写诗

泡泡我们

淅沥沥沙啦啦

（指名一生读后）指“淅沥沥、沙啦啦”，你能把这两个读准，真厉害！

请你带着大家读！

谢谢小老师！

还有谁愿意接受下面的挑战？

“泡泡、我们”第二个是轻声音节，读得又轻又短，大家学着读。

“雨点儿”是儿化音，师带读，读准儿化音，轻声音节。

指名读，男女生读。

5.分小节，指名朗读课文，了解学情。

师：

孩子们，这是一首儿童诗，（出示课件）这首诗一共有几小节呢？

请你们在课文中标出序号。

（生标序号）一共有几小节？

（生：

5小节）（出示课件）谁来读第一小节？

第二小节？

…

生分小节读（生读得不够的地方，师带一下，评价）

师：

当别人读书时，我们要当他忠实的小听众哦！

6.师生合作读，读准字音，初步理解诗歌大意。

①师生合作读书（出示课件）（老师指课件读）老师读蓝色部分的句子，你们读红色部分的句子。

（如果拖沓，师：

孩子们，跟上老师的食指读，别掉队，加油！

读得好，大家读得多好听呀！

）

②师生调换读句子。

（出示课件）师：

我们变换一下来读，你们还是读红色部分的句子，看准了哦！

③师：

孩子们，青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？

（生回答蝌蚪，水泡泡，一串水珠，生说一个，老师在黑板上画一个。

当说到一串水珠时，老师画很多颗，并引导孩子们，在生活中，我们还可以说“一串”呢？

（出示“串”课件,出示相关图片，比如一串冰糖葫芦，一串羊肉，一串项链，一串珍珠......”），齐读。

师：

好了，同学们，让我们一起看看，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助青蛙的呢？

课件出示，老师读旁白，学生齐读。

（师在黑板相对应的图画旁边写上相应的标点符号——逗号，句话，省略号）

三、填空式朗读，尝试背诵（分二层）。

孩子们真了不起，青蛙写的诗你们读的真棒了，那老师现在变一下，你还会吗？

（1）如果变成这样，你还会读吗？

下雨了，

雨点儿，。

青蛙说：

“我要啦”

________游过来说：

“我要给你当个。

”

池塘里的说：

“我能当个_______。

”

荷叶上的说：

“我们可以当_________。

”

的诗写成了：

“，，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

……”

（2）再变一下还行吗？

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：

“”

游过来说：

“__________________。

”

的水泡泡说：

“__________________。

”

的一串水珠说：

“__________________。

”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……

四、生字词学习。

真棒！

孩子们，青蛙写的诗，大家不仅会读，而且还会背了。

表扬一下自己。

那我们现在一起看看青蛙写诗的时候遇到一些生字，是什么呢？

翻开书86页。

1、看书86页来读。

生自读，师带读，男女生度，小组读（读到“写”字，认识“秃宝盖”。

读到“点”认识“四点底”一般表示火的意思。

）

2.出示不带拼音的部分

生自读，小老师带读，分组读，全班集体读。

3.出示字卡游戏识字

①火眼精金闪字卡。

②摆字卡（学生每人都有一套字卡，老师说一个字，学生摆字卡，请一名学生上讲台摆字卡。

检查检查！

老师巡视，竖大拇指表扬！

师：

现在请你们从抽屉里拿出字卡，把字卡从袋子拿出来，袋子放回抽屉里。

把字卡摆开来，老师说一个字，你们举起这个字按顺序摆。

同学们，你们摆对了吗？

让我们用聪明的小食指点一个读一个。

③指字卡。

师念一个，生指着。

（指字认读）

④举字卡。

师说字卡，生举字卡，并读出来。

⑤藏字卡，老师说，学生藏，学生把自己的该字卡藏到回课桌里。

4.再次看PPT读带有拼音的字词。

（巩固所学字词）

五、指导书写

宝贝们你们既会背课文，又会识字！

现在我们要把字写漂亮哦！

（课件出示）“下”“个”两个字（课件出示）

师：

我们要写“下”“个”这两个字，仔细观察它们在田字格中的位置，说说你有什么发现？

（1）学生观察“下”“个”在田字格中的位置。

“下”字第一笔横要写长一些，“个”字第一笔是撇。

（2）生汇报自己的发现。

（3）师范写。

写“下”时，第一笔要写长，写在上半格，竖要写在竖中线上，是垂露竖，点压在横中线上。

收笔要有力度。

写“个”字，第一笔是撇，起笔在竖中线的中上格位置，第二笔是捺，捺落笔在横中线上，但写捺的时候要顿一顿笔，然后再拉出去，最后一笔是竖，竖在竖中线上，是垂露竖，不能太长。

（4）背写字歌生练写。

（提醒书写姿势）

（5）展示优秀作业，评星级小书法家。

（此环节师用红笔纠正学生的笔画。

）

总结：

孩子们，青蛙在小伙伴的帮助下，写下了小诗，多了不起呀！

我们刚才共同努力，读诗识字写字，多么开心呀！

好了，孩子们，下课！