幼儿文明礼仪知识.docx
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幼儿文明礼仪知识
幼儿文明礼仪知识竞赛试题
选择题：
1、借别人东西，要还时应该说：
（a）
a非常感谢你！
b对不起c没关系
2、在进餐中,应等（b）坐定后,你才坐下来:
a主人b长者c女士d儿童
3、升国旗时应你应该
a与他人随意交谈讲话b庄严肃立,态度认真c随便乱动
4、客人来访时，我们要为客人打开房门。
当房门向外开时（a）进:
a客人先进b我们先进c同时进门
5、你想请客人到你家玩怎样说？
:
（a）
a欢迎来我家玩b请进c下次再来
6、用餐吃面包时，应:
（b）
a整个拿起来用嘴咬着吃b用手撕着吃c随意吃
7、接电话时，拿起话筒第一句话应该说：
（a）
a您好b喂c你是谁d再见
8、上课尊重老师和其他小朋友,当老师讲课或其他小朋友发言时我们（a）。
a、要认真倾听b、可以小声交流c、要认真看书
9、在公用卫生间时,我们如不能确定里面是否有人,我们应该（d）。
a、大声询问b、推门看看c、用脚踢踢门d、先敲门
10、在举行升国旗仪式中,下面做法不正确的是（c）。
a、庄严肃立,态度认真b、立正、脱帽,目视国旗行注目礼c、热烈鼓掌
11、在外面游戏，自己用完的纸巾应该：
（c）
a到处乱扔b塞到别人口袋c扔进垃圾桶，如果没有垃圾桶就暂时先放自己口袋
12、在与老师交谈时,不正确的是（c）。
a、态度认真诚恳b、要注意力集中c、东张西望、心不在焉
13、看比赛时,本队的拉拉队队员可以（b）。
a、给对方的运动员鼓倒掌b、给对方的运动员加油,喝彩
c、向对方的运动员吹口哨,起哄d、向对方的运动员大嚷大叫
14、如家中正在吃饭时,有客人来访,应该（b）。
a、不用理会,继续吃饭b、真诚地邀请客人一起进餐
c、让他在旁边等一会儿d、让他过一会儿再来
15、你有事情想请朋友帮忙，可是你的朋友正在忙，这时候应该：
（b）
a打断他，叫他停下来b在一旁安静等待
16、上课坐椅子应该：
（b）
a、东倒西歪b端正坐好c故意弄出响声
17、在商场购物时,因商场里声音嘈杂,营业员有可能听不到我们对他的招呼,这时我们（b）。
a、可以高声呼唤他b、可以用手敲击柜台或橱窗
c、一定不要用手敲击柜台或橱窗
18、不小心撞到别人要道歉，应该说：
（a）
a对不起b没关系c你怎么搞的？
19、早上来到幼儿园，见到老师阿姨怎样做：
（b）
a当看不见b向老师阿姨问好c不理不睬
20、下午你将要回家了，应该怎么做？
（a）
a背上小书包，和老师、小朋友说再见b到处乱跑c不肯回家
21、别人向你道歉，你怎么回答？
（b）
a不理不睬b没关系c哼一声
22、吃饭打喷嚏应该（b）
a向别人喷b自己捂着鼻子拿纸巾擦c等别人帮擦
23、上下楼梯，应该：
（b）
a急急忙忙下b扶着楼梯扶手有秩序地下c自己乱来
24、咳嗽时应该怎么做？
（b）
a向别人咳嗽b捂着自己嘴巴小声咳嗽c大声影响别人
25、和爸爸妈妈逛书店应该：
（c）
a乱跑b乱丢书本c看完的书放回原处
26、家里有爷爷奶奶，吃东西时小朋友应该：
（c）
a自己吃b霸着不分给别人吃c请爷爷奶奶先吃
27、别人说话，我们应该：
（a）
a认真听完，再发表自己意见b乱插嘴c不听不理
1.升国旗时应（c）。
a、肃立、脱帽b、肃立、脱帽、行注目礼c、肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼
2.登门拜访他人时，以下哪种做法是正确的？
（c）
a、敲门就可进入b、随意翻找东西c、敲门允许方可进入
3.未经（b）同意不要随便动用他人物品，也不要随便翻阅别人的书籍、
a、老师b、本人c、家长
4.教师节是（a）。
a、9月10日b、9月9日c、5月12日
5.在公共汽车、地铁、火车等公共场所，朋友或熟人间说话应该（c）。
a、随心所欲b、高谈阔论c、轻声细语，不妨碍别人
6.别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（a）。
a、谢谢b、请c、对不起
7.残疾人是一个特殊地群体，我们应该（c）。
a、回避疏远b、可怜同情c、关心帮助
8.在阅览室和图书角玩书后，应（b）。
a、随便入b、放回原处c、放在桌子上
9.递物品一般应该用（c）递上。
a、随意b、单手c、双手
10.别人帮助了你时你应该怎样说？
（b）
a、拜托了b、多谢了c、打扰了
11.老人节是（c）
a、端午节b、中秋节c、重阳节
12.乘坐公共汽车时应先下后上，要礼让妇女、小孩、残疾人和（c）。
a、青年人b、中年人c、老年人
13.如需吐痰，应（a）。
a、把痰吐在垃圾桶上层的碎石层b、把痰吐入纸巾再丢入垃圾桶
c、把痰吐在草地上
14.在公共场所捡到别人丢的东西时（b）。
a、没人看见我可以自己留下b、交给失主或警察c、有偿交给失主
15.外出要遵守交通规则，注意靠（a）边行走，过马路时走人行横道。
a、右b、左c.、中间
16.对待父母和长辈的劝告，我们要（a）
a、应该听爸爸妈妈的话b、我才不听呢c、偏不，对着干
17.上课时应该怎样表现（c）
a、打闹b、发呆想心事c、积极发言
18、遇到困难时（a）
a、积极克服b、垂头丧气c、觉的没关系
19、果皮纸屑应怎样处理（b）
a、扔到地上b、放到垃圾桶里
20、家里来了客人（a）
a、主动和客人问好b、不管自己的事
问答题：
幼儿公共场所文明礼仪：
题目
1、在公共场所大声吵闹对不对？
为什么？
2、小朋友在过马路时，应该怎么做？
3、请小朋友说出3种礼貌用语。
4、在美丽的公园里，花开得很漂亮，如果把它摘下来的做法对吗？
为什么？
5、在公园里游玩时，忽然要上厕所了，可以就地方便吗？
怎么做才是正确的？
6、出去游玩时，吃完食品后，剩下来的垃圾，应该放在哪里？
7、经常会在商店里看见有一些小朋友因为爸爸妈妈没有同意买东
西，就大哭大闹，如果是你，应该怎么做？
8、在公共场所上下楼梯时，应该怎么走？
9、在游乐场游玩时，自己很喜欢玩的一种游乐项目，能不能一直霸
占，不让别人玩？
幼儿在家文明礼仪
题目
1在家里能直呼父母长辈的名字吗？
应该称父母长辈什么？
2早上起床后应该对爸爸妈妈说什么？
晚上睡觉前应该对爸爸妈妈说什么？
3长辈过生日应该说什么？
过新年时应该说什么？
4在家吃饭时，要帮助爸爸妈妈做什么？
吃完饭要做什么？
5吃东西时应该怎样？
6家里有客人来访，如何做？
7自己的同学，朋友来访，如何做？
8去亲友家做客，应该如何做？
9离开客人家，应该说什么？
10对爸爸妈妈提要求时应该说什么？
如果爸爸妈妈不同意能不能又哭又闹，应该怎么做？
幼儿在园行为规范
题目
1、热爱祖国，知道中国的全称。
篇二：
如何培养幼儿文明礼仪
从活动细节抓起培养幼儿文明礼仪
【摘要】讲文明懂礼貌不仅仅是对传统礼仪的传承，更是人们的
人格魅力的一种体现，为了让幼儿有更坚固的礼仪基础，我们应从
幼儿各个生活细节做起，让他们树立起讲文明懂礼貌的意识。
【关键词】细节;培养;幼儿礼仪
自古到今，我国就是文明礼仪之邦，我们的先辈们一直将讲文明
懂礼貌作为我们的传统美德，代代相传。
而今，作为一个现代化国
家的公民，我们不仅要恪守先辈们的伟大传承——文明礼貌，更要
将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每一个角落。
孩子是祖国的
花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师，
家长以及全社会的共同责任。
幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、
习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，
扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好
的讲文明懂礼貌的行为，树立讲文明懂礼貌的意志。
1将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中
每天家长送幼儿入园时，晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教
育的良好时机。
位于此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩
的很兴奋，相对而言幼儿更容易静下心来，倾听教师的话，接受教
师的教育。
晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明
礼貌用语进行教育。
在离园时，教师主动与家长问好，叮嘱幼儿和
老师说再见，坚持一段时间后，一般孩子不用提示就能主动问好了，
长期坚持下去就会养成良好的习惯。
幼儿在幼儿园有相当长的活动
学习时间，从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光，体现幼儿良
好的素养。
2将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中
“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。
孩子的年龄越小，
榜样的感染力就越大。
作为老师我们要在孩子进园的第一时间，就
亲切地向孩子问早，以礼待幼。
用我们的榜样示范作用去感染孩子，
让他们从小养成良好的文明礼貌习惯。
为今后步入社会，学会主动
与他人交往奠定基础。
在平时教师与家长的交往中，教师首先要注
重仪表，其次是带头用礼貌语言与家长沟通。
在幼儿园，我们有意
识地将各种礼貌用语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中，如：
将“欢迎你”“早上好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语
和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方，
努力营造一种积极健康的文化氛围，弥散在幼儿园的每一个角落，
随时提醒孩子使用礼貌用语，充分发挥其育人功能。
幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭，
我们也不能忽略家庭环境的影响。
家长是孩子的第一任老师，有的
人说，孩子就是家长的翻版，家长平时无意中说的一句话，都会印
在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，孩子是家
长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人
之间在说话或在做事时，要注意自己的言行举止，家长首先要做到，
说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外，
我认为，家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会，做好榜样示范作用，
对孩子进行长期的、耐心的礼貌教育，相信只要家长、老师共同进
行持之以恒的教育，我们的孩子一定会是文明礼貌的先行者！
3将文明礼貌教育渗透于多种形式的实践中
幼儿的成长来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实
践中逐渐形成的。
我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，
组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社
会进行礼仪实践锻炼。
如“世纪广场”亲子活动，在活动前，我们
就结合孩子的不足之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：
如何
与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有一定
的公共场合礼仪意识。
为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考
虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。
在活动前我们反思以
前的亲子活动家长出现的一些不良行为（如：
个别家长有抢座位的
现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长没
有意识到孩子行为的不妥，没有纠正幼儿的不好行为的现象等），
针对这些情况，我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，并
在外出前，与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树
立榜样，同时及时提醒自己的孩子。
在活动中，首先在坐座位这一
环节上，我们根据孩子的年龄特点，设计“对号入座”的环节，孩
子自己拿号码，并带着自己的父母找到相应的座位上，在这一环节
中，不仅发挥了孩子的主体性，而且数学在生活中的应用以及交往
能力得到发展，同时，有文明的行为。
在这一环节的设计中，我们
也充分考虑到一些体弱的孩子，我们与孩子相处也两年多了，也知
道哪些孩子要晕车，针对这样的孩子要给与照顾，让他们坐在前面，
也激发幼儿关心同伴的情感。
在活动中，我们和孩子、家长一起做
游戏。
在游戏中家长与孩子能共同遵守游戏规则，而且家长也能观
察孩子的活动状况，适当的让一下孩子。
如：
在贴人游戏中，有的
家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是自己的孩子还
是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。
这一点与以前相比有所
进步。
在观察家长与孩子进餐的过程以及乘车的环节中，发现在这
种特定的环境中无人乱扔垃圾。
当孩子出现不好的行为时，家长主
动提醒孩子的意识在加强，如：
冯敏婕小朋友随手将一个空瓶扔在
地上，她的妈妈看见了及时提醒自己的孩子，并让她自己改正。
我
们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。
4将文明礼貌教育渗透于语言教学中
幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习，
要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的
学习中。
尤其在设计语言教育活动时，必须从知识、智能及品德三
方面去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，进行有机
渗透。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。
礼貌
包括两方面的内容：
一是礼貌行为，二是礼貌语言。
从一个人说话
用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素
质、文化水平等。
礼貌也反映着一个民族的精神状态。
因此，礼貌
教育要从小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良
好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，
有良好的语言习惯。
进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终
坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含
义，并会正确使用。
如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不
同场合，会用礼貌语言称呼别人。
通过反复的教育，孩子们掌握了
许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。
幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的生活细节
及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，将文明礼貌
教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼
儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，从幼儿抓起，并持之以恒，
坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。
篇三：
浅谈幼儿文明礼仪的养成
浅谈幼儿文明礼仪的养成
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。
我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就要从两三岁的幼儿期开始训练。
从最简单的站立、坐姿、走路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。
让自己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐步建立良好的行为和道德情感。
正所谓：
树要早浇，人要小教。
幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此我园非常重视幼儿行为规范的养成教育，在实践中探索出较为确实可行培养方法：
1、切实开展文明礼仪教育
幼儿园是进行思想道德教育基地之一，幼儿园教育，也是以育人为本。
园内必须切实加强幼儿文明礼仪养成教育，引导幼儿从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导幼儿学会做人，使幼儿成为在园是个好宝宝，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。
2、加大宣传力度
发挥幼儿园班级家长园地等文化宣传阵地，大力宣传幼儿、教师和家长文明礼仪养成的目标与要求。
在平时的教学活动中，我们根据班级幼儿的实际情况，将礼仪教育贯穿于日常教学活动中，能真正起到
引起师幼的共识，不断提高思想道德水平，引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观。
3、建立一日常规，进行系列化教育。
3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。
我们以班级为单位，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这些常规主要由教师、保育员和孩子们共同讨论制定，因为是孩子们制定的，所以他们也更会遵守。
常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：
坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。
同时，我们还制定了行为规范养成教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育;“三·八”妇女节的爱妈妈教育;“六一”儿童节的好儿童教育;“七一”的爱党教育等,并可以结合到各科教学活动中。
“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。
我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：
“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。
4、普及文明礼仪知识
俗话说：
“没有规矩，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
目前，幼儿对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。
时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。
归纳起来，无外乎有这样几个方面：
在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。
由于幼儿的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。
因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。
如：
在与人交往中所表现的礼仪。
和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时，要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。
这些要求非常明确、具体，有助于小朋友的遵循。
5、教师树立学习榜样
孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影响幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
著名作家冰心说过：
“教师的现在，就是幼儿的将来”。
一个人格高尚的
教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。
在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。
榜样的力量是无穷的!
当幼儿见到老师问好时，老师也应该点头或招手向幼儿问好;当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。
这样的小节，体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
6、整合德育资源，形成教育合力
（1）家校互动，形成合力。
通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与特殊幼儿家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育孩子。
（2）开展社会实践活动。
学校适时与文明安全小区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。
如：
组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导幼儿走出校园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。
讲文明讲礼貌，是做人的起点。
每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。
在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。
文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。
在现代社会生活中，文明礼貌是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志。
在幼
教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。
但它的形成不是一朝一夕的事，家庭的熏陶和教师的引导在它的形成过程中尤为重要。
古语曰：
养其习，于童蒙。
幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激，并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。
了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
7、注重行为训练
榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。
因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。
在幼儿园，教师可设计通过《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《值日生歌》、《好娃娃》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。
在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。
幼儿喜欢模仿成人的行为，这时进行礼仪方面的教育，将对幼儿今后的学习和整个人生的发展产生积极的影响.篇四：
幼儿文明礼仪教育实施方案
***幼儿园2010年“幼儿文明礼仪教育”
课题研究实施方案
礼仪教育是当前精神文明建设的一个主要课题，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。
在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。
经研究，决定于2010年9月开始开展幼儿礼仪教育实践活动。
特提出如下实施方案。
一、幼儿礼仪教育实践活动的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“八个为荣、八个为耻”为言行准绳，力求通过生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪的教育实践活动，丰富幼儿园的德育教育内容，
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