三年级下册第一单元学习旅程.docx

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三年级下册第一单元学习旅程

三年级下册第一单元学习旅程（学生版）

学习旅程第一站──“作文列车”碰碰碰

本次习作写什么呢

蒋老师：

小朋友，请你告诉我，这次习作要求写什么呢？

这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧──

习作内容

蒋老师：

小朋友，这次习作要求写什么呢？

这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧──

在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。

比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。

我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写一写家乡的景物

本次习作有什么要求吗

蒋老师：

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。

那么，本次习作有什么要求呢？

从我的分析来看，大体有以下一些要求：

习作要求

1．要能写出景物的特点；

2．按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱；

3．自己可以展开丰富的想象。

确定自己要写哪一处景物？

蒋老师：

亲爱的小朋友们，家乡的景物很多，我们从哪里下笔呢？

这个非常重要，不能东写一处，西写一处，这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。

当然，更不能这个也不想写，那个也不想写。

不用着急，跟我一起慢慢想。

“门前的小河”、“小树林”、“美丽的大山”等处景物都是家乡随处可见的，也是我们写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？

（如果不想写家乡的景物，也可以写你去过的其他地方的景物。

想一想，也可以写。

）

学习旅程第二站──“作文列车”呜呜呜

“作文列车”开动了

又是新的一年，实验小学三（3）的同学们又聚集到了一起，大家在一起畅谈着新年的快乐，谈的更多的是随爸爸妈妈去爷爷、奶奶家或姥姥、姥爷的家乡看到的景色。

有的将自己看到的美丽景色说得细致有味，有的介绍了某处的景物，还有的干脆拿出了拍摄的照片宣传了起来……教室里一片欢腾。

这时，蒋老师走进了教室，同学们将他团团围住，叽叽喳喳地又谈开了。

有一些问题需要弄清楚

小朋友：

老师，我们家乡的景物那么多，大家也说了许多处景物，这处景物也很美丽，那处景物也很漂亮。

但是真的要用笔将这些景物写下来，又不知怎么去写了。

这是什么原因呢？

蒋老师：

这种现象在许多小朋友的身上都有过。

，主要的原因是大家在观察景物的时候总是东张西望，这里瞧瞧，那里看看，总是怀着好玩、好看的心情去观察的，并没有抓住一处或几处景物去观察。

转了一圈下来，好像看了许多，其实什么都没有记住。

小朋友：

那怎么办呢？

蒋老师：

这个简单，小朋友们在观察景物的时候，心中一定要有打算，抓住一处或几处的景物重点去观察，这样就有了“主”，写的时候才有目的呀！

小朋友：

哦，我们要将景物说给大家听，首先要去做什么呢？

蒋老师：

首先要做的就是观察要仔细。

小朋友：

“观察要仔细”又是怎么说呢？

蒋老师：

我先来说几个例子：

世界著名的生理学家巴浦洛夫曾在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察的重要性。

达尔文也曾经说过：

“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。

”所以说，观察在我们的生活中十分重要。

在我们的习作中也是如此。

小朋友：

蒋老师，那么我们怎么去观察呢？

蒋老师：

观察时，我们要有明确的目的。

比如说我们看风景时候，我们可以抓住树木、花草来观察，因为花草树木是我们生活最常见的景物，写起来比较简单，观察的时候也有一定的经验了。

小朋友：

这个我知道！

我也有观察花草树木的经验与方法。

在观察的时候可以按照根、茎、枝、叶、花、果来进行，将这些观察仔细了，就可以了解到花草树木的生长方式了。

蒋老师：

对呀！

除了有目的之外，我们在观察时候还要全面、细致和实事求是，并能及时、准确地记录下看到的内容。

比如刚才这位小朋友说的那样，最好能在一年四季中对某一个植物进行一些观察，了解它一年的生长过程，这样对植物的生长会有更丰富的了解了。

同时，我们平时也要注意留心周围的事物，要有计划，有耐心地去看；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

有必要的话，将看到的事物的起因、典故或与之相关的传说等方面请教一下。

小朋友，你是怎样观察和体验的，可以把您的独特体验写出来。

（跟着同步发到论坛上）

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

小朋友：

老师，你也说过，观察要有观察力，那么观察力是如何培养的呢？

蒋老师：

观察力是一个人的观察能力。

观察力是考平时细致的观察而培养起来的。

我这里举一些例子。

比如：

一个经常使用计算机的人，那么他的右手手掌根部就会有老茧，因为他时常使用鼠标；

如果是在银行工作的人，那在他手的大拇指与食指之间的老茧比较厚；

如果是司机，那么在他手上，经常握方向盘的部分的老茧特别厚的；

如果是打针的医生，那么在他的大拇指、食指、中指部分有老茧，因为医生打针时需要用三根手指来拿的。

这是一般的打针医生的习惯……

能看到这些人身上小小的、细微的现象，说明观察者的观察力非常强。

小朋友：

哦！

明白了！

培养自己的观察力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。

对吗？

蒋老师：

对！

除了你说的之外，我们还可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴的感受，入目、入脑。

比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。

比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：

“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

”

这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。

还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察：

“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

”

这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

所以说，我们每个人如果养成边观察边思考的习惯，就会有助于我们积累丰富的写作素材。

大家讨论一下，你们有什么好方法或好经验呢？

小朋友：

蒋老师，我到爷爷家也看到了许多的景物，这里的景物是指自然景物吧？

蒋老师：

是的！

景物通常就是指自然景物。

我们往往要记录的不单单指景物，而是景物的特点。

小朋友：

什么是特点？

蒋老师：

特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。

世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。

比如：

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是《荷花》中的一段描写。

这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。

这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。

小朋友：

老师，你说得很好。

只是我有另外一个问题，《荷花》写的是一处景物的一个季节的特点。

如果我们描写家乡景物都是这样去观察，是不是显得有些单调呢？

蒋老师：

你的话是有道理的！

不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，如果我们从多个角度和用变化的眼光去观察景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。

这就是景物的特点。

再如：

《咏柳》：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（唐·贺知章）

《春日》：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（宋代·朱熹）

这两首古诗都是描写春天的。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

但《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句写出了静态中柳树的色彩美、形态美；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”写出了春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。

如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”写的是在晴朗的日子里，作者到河边去看新奇的春景；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”主要写了在春风的吹拂下，万紫千红的景象。

以上这些都是相同季节中的不同的景物描写。

小朋友：

蒋老师，你刚才举例的两首古诗写出了春季的景物特点，假使我要写出某个景物的四季特点，我怎样去写呢？

你有什么窍门呢？

蒋老师：

任何的文章都有“顺序”，只是有的比较明显，有的不明显。

顺序主要记录的是作者在安排文章的前后关系，常见的表达方式有时间顺序、事情发展顺序、空间转移顺序、地点转移顺序等。

在描述四季景物特点时候，我们就可以采用按照时间顺序，多角度地抓住景物最有代表性的特征来进行描写。

比如第一单元的四篇文章就有这样的体现。

《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景。

再比如小英同学写的《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。

早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。

走进大门，抬头望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅“深山藏古寺”的美丽图画。

山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多菊花，红黄紫灰白……五彩缤纷。

园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。

我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面，踩上去软绵绵的。

红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。

好一派迷人的秋色！

离开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收眼底。

朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。

朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列队的卫士矗立在马路两边。

马路上行人来来往往，汽车奔驰不息。

远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛汹涌的大海。

朝北望去，苍南县小的“育英”假山耸立在学校正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的琴声……

秋天的灵溪镇真美啊！

这篇文章的小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。

小作者先写了在公园山大门口抬头望见的“深山藏古寺”的美丽图画，山脚下“种了许多菊花的花坛”；再看树林中，“那黄色的落叶”、“红艳艳的大苹果”、“摇动着圆圆小脸的橘子”、“成熟的大柿子”，到处呈现出一派丰收的“迷人秋色”。

最后看灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。

小朋友：

这次老师要求我们写一写家乡的景物。

除了注意观察的顺序之外，老师你还能告诉我在构思行文时要注意什么吗？

蒋老师：

构思行文时一定要注意表达自己对家乡的真情实感。

也就是要求中所说的“表现出对家乡的热爱”

小朋友：

蒋老师，什么是真情实感？

蒋老师：

就是将自己耳闻目睹，亲身从实践得来