三年级语文人教版教案.docx

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三年级语文人教版教案

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

34

课题

9.寓言两则亡羊补牢

计划1课时

本页第1课时

主备人

杨家芬

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、理解词句的意思。

2、理解寓言。

教学

重难点

1、生字“窟”“窿”“街”。

2、词“亡羊补牢”。

3、理解寓言

课前准备

1、生字、新词卡片。

2、准备一幅图画

教

学

过

程

一、情境引入

1.展示亡羊补牢的放大图片。

2.学生以说说画面的内容。

说出什么叫寓言，教师叙述什么叫寓言：

寓言也是一种文章体裁，往往借助一个虚构的故事说明一个深刻的道理。

3.板书课题《亡羊补牢》。

二、进行新课。

1、要求学生查字典“亡”“牢”。

亡：

丢失；牢：

文中指羊圈；亡羊补牢：

养羊的人丢失了羊才去修补羊圈。

2、展示生字、新词卡片（指名认读）。

羊补

羊

走

告街

后

3、字形分析

4、全班默读课文，理解：

同学们，养羊人丢几只羊？

为什么会丢？

同学们互相讨论。

（最后教师补充）

5、学习自然段（1—4自然段）。

（1）师画出第一次丢失羊的原因。

（学生朗读）

（2）用“因为……所以……”的句式说说丢失羊的原因。

（3）用“因为……所以……”名式练习。

（师补充）

6、养羊人第一次丢失羊的原因是羊圈破了，那么第二次丢失羊的原因呢？

（指名学生读街坊和养羊人的对话）。

7、教师：

同学们你们说养羊人的这种想法对吗？

为什么？

（学生思考回答，教师可以补充）

师：

同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢失羊的原因，他考虑问题不全面。

8、同学们，那个状羊人不听劝告结果怎么样？

全班齐读第四自然段。

课文中的“又”是什么意思（师补充）？

由此可见，同学们，不听劝告的人，不及时补救过失，结果会怎么样？

（师引申在学习方面存在的问题……）

三、学习第五自然段。

1、指名读。

第二次丢失羊后养羊人的想法。

2、后悔是什么意思？

养羊人修羊圈晚不晚？

课文里面“再也”一词是什么意思？

四、

总结：

同学们读完这个故事，你们懂了什么？

（师补充）。

要求学生反复读这则寓言，明白它告诉我们的道理。

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

35、36

课题

9.寓言两则南辕北辙

计划1课时

本页第2课时

主备人

杨家芬

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、理解词句的意思，理解课文内容。

2、理解寓言。

教学

重难点

1、了解寓言的主要内容。

2、理解寓言

课前准备

1、生字词卡片。

2、准备一幅图画

教

学

过

程

一、导入新课。

同学们，我要下操场去，但我却往校门走去，同学们说老师走错了，我给同学们说，我走得很快行吗？

二、解题引入课文的主要内容。

1、要求学生查字典说一说“辕”和“辙”是什么意思？

2、让学生用自己的话说说对“南辕背北辙”这个词的理解。

（本则要向南走，却往北走）

3、这次告诉我们怎样的一个故事呢？

三、学习本课生字、新词。

1、出示生字卡片，组词（指名认读）。

南

北

盘

要

2、培养学生口头组词。

四、理解课文内容。

1、同学们自读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

（主要讲一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，但他却满不在乎）

2、大家朗读课文，思考：

朋友提醒了几次？

他是怎么回答的？

（1）指名同学读第一次提醒的话和那个人的回答。

（2）师指导学生从朋友的提醒中，知道了什么？

（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走）

（3）同学们，你们说那个人是怎么回答的？

（“没关系，我的马跑得快”）

（4）集体读那个人的朋友第二次提醒他说了什么？

（马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

【反问名】）

（5）同学们能换一种方式说这句话吗？

（马跑得越快，离楚国就越远）

（6）两句话对比，同学们认为哪名好？

为什么？

（反问句表达的意思更强烈）

（7）同学们，那个人听了朋友的话，他怎么回答的？

（没关系，我的车夫是个好把式）

（8）车夫是好把式，就能到楚国吗？

（车夫的技术非常好，但不能，因为他的马车跑的方身不是他要去的方向）

3、全班同学读朋友又是怎样提醒他的？

（1）那个人又说了些什么？

（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

）盘缠是什么？

（出门带的钱、物品）

（2）同学们又知道带的盘缠多就能到楚国吗？

为什么？

（不能。

因为方向不对，他永远也到不了楚国）

4、同学们，朋友多次提醒那个人，他听了吗？

结果怎样？

全班同学齐读最后一段。

里面出现一个“硬要”是什么意思？

（硬要：

就是一定要。

朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不司了。

）

五、深入理解。

1、如果你看到那个人，你想对他说些什么？

2、学习了这则寓言，你懂得了什么？

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

38、39

课题

10、惊弓之鸟

计划2课时

本页第1课时

主备人

杨家芬

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字、新词，理解重点词语。

教学

重难点

生字、新词、汉字的写法

课前准备

生字、新词卡片

教

学

过

程

一、引入新课。

同学们，不用箭射，只要拉一下弓，就可以“射”下一只大雁来，你们相信吗？

今天我们来学习第十课《惊弓之鸟》。

析书课题：

10.惊弓之鸟

二、学生自学，初步感知。

（出示自学提示）

1、读懂课文，读准字音，语句读通顺。

2、利用查字典法，联系上下文，理解新词的意思。

3、“鸟”在本课中指什么？

课文讲了一件什么事？

4、画出不理解的地方，准备课上提问。

三、交流自学情况，感知课文。

1、出示生字、新词卡片，认读生字、新词。

惊

之鸟

国

打

大

拉

合

开作

2、词语。

能手：

在某方面有才干的人。

大吃一惊：

非常出乎意外。

悲惨：

伤心难受。

愈合：

伤口长好了。

孤单失群：

离开了群体。

3、鸟：

本文中指一只大雁。

更羸：

古时候魏国有名的射箭能手。

4、学习中你有哪些疑问？

（更羸为什么不用“箭”就能射下大雁？

）

四、趣味认字。

1、指导学生以个人读、齐读、小组开火车读。

2、重点指导没字的写法。

弓（独体字）雁厂，两个“亻”旁。

魏共17画

3、游戏读，抽字读。

4、同桌相互听读课文。

五、作业布置：

抄写生字，生词。

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

38、39

课题

10、惊弓之鸟

计划2课时

本页第2课时

主备人

杨家芬

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

3、分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。

4、只有善于观察、善于分析，才能正确认识事物。

教学

重难点

引导学生善于观察事物、分析事物才能认识事物

课前准备

课文插图

教

学

过

程

一、导入：

上一节我们初步理解课文的内容，同学们提出了自己的疑问，这节我们还要对课文深入的学习。

二、深入理解，抓住重点。

1、文章叙述的顺序。

默读课文，思考：

（1）课文有几个自然段？

（2）哪几个自然段写更羸不用“箭”就射下了大雁这件事？

（3）6—9自然段写了什么？

2、同桌前后交流。

（1）指名学生回答。

（教师引导补充：

课文分九个自然段，1—5自然段写了更羸不用“箭”射下了大雁这件事；6—9自然段写更羸能这样做的原因。

课文先说这件事的结结，后说原因）

3、学习1—5自然段。

（1）指名学生朗读。

通过阅读，这几个自然段讲了什么？

（学生思考回答，教师补充：

魏国的更羸说不用箭，只拉一下弓，就能把一只大雁“射”了下来）；

教师引导学生勾出重点段：

“那只大雁往上飞……半空中掉了下来。

”体会句中的两个“直”字。

（2）更羸和魏王说话的语气怎样？

（指名学生回答）你从哪儿看出更羸很有信心？

（“只要……就……”说明更羸更有信心）分角色朗读对话。

4、学习6—9自然段，独立思考，分组讨论。

第一句写了什么？

（更羸看到和听到的情况。

即认真观察的结果）；第二句写了什么？

（对情况进行分析）后两句写了什么？

（更羸进一步分析，推理的结果）指导朗读，读出更羸的自信和魏王的吃惊。

5、背诵最后一个自然段。

三、课堂小结：

（1）说说什么叫惊弓之鸟？

（2）谈谈学习这篇课文后自己的收获。

四、作业布置。

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

41

课题

11、画杨桃

计划2课时

本页第1课时

主备人

张迎春

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

5、初读课文，了解课文大意。

6、学生自学生字词。

教学

重难点

1、理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课前准备

生字卡片、插图杨桃

教

学

过

程

一、导入新课。

1、（出示杨桃图片）同学们，你们积善成德这是什么果实吗？

（杨桃：

即羊桃，又名五敛子，学绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果，椭圆形，绿色或绿共色，有五条棱，可以吃）。

2、今天我们将要学习一篇与杨桃有关的课文。

板书课题：

《11.画杨桃》，学生齐读课题。

3、引导思考：

让学生围绕课题质疑：

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么？

（4）作者为什么要写“画杨桃”这件事？

4、教师范读课文，学生思考，注意生字。

二、初读课文。

1、请学生轻声读课文，要求读准生字字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。

学生自读课文，勾出不认识的字词。

2、检查自学情况，理解词语。

想当然：

凭主观想象，主为事物应该是这样。

审视：

他细看。

半晌：

好一会儿的意思（半天）。

严

：

指神情使人感到敬畏。

熟悉：

知道得清楚。

教诲：

教训。

和颜悦色：

形容和蔼的脸色。

三、理解课文，叙述顺序。

1、默读课文，看看课文主要写的是什么事？

（一次图画课上画杨桃时发生的事）

2、这篇课文写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？

分几部分？

（三部分）

3、讨论第一部分的主要内容：

第一部分：

（1自然段）父亲教“我”画画是时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分：

（2—18自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分：

（19自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。

四、指导书写生字。

嘱肃晌熟悉

1、师范写生字，边讲解关键笔画。

2、学生书写，师巡视指导。

五、作业布置：

组词：

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

41

课题

11、画杨桃

计划2课时

本页第2课时

主备人

张迎春

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、理解课文内容，理解由于老师的他细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃要成五角星的原因，从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从实际出发。

2、培养学生细心观察，独立思考，认真分析和判断的习惯和能力。

3、有感情朗读课文，背诵老师说的话。

教学

重难点

理解老师说的这段话的联系和说的道理。

课前准备

插图杨桃

教

学

过

程

一、复习旧课。

1、听写生字、生词：

叮嘱审视严肃半晌教诲和颜悦色熟悉靠边前排受用

2、作者在画杨桃时发生了什么事？

这件事中包含了一个什么道理？

这节课我们继续学习《画杨桃》。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、学习第一自然段，指名朗读。

（1）、这个自然段告诉了我们什么？

（2）、父亲是什么时候教“我”画画的，他对“我”有什么要求？

（3）、父亲为什么要经常叮嘱“我”？

（要实事求是）

（4）、齐读第一自然段。

2、学习第二部分（2—18自然段）。

（1）学习课文第2自然段。

指名朗读。

图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？

为什么会画成这个样子？

（五角星）

让学生说出“我”把杨桃画成五角星的原因。

（两个原因：

1、看上去像个五角星；2、认认真真，老老实实地画，像什么就画成什么，实事求是。

）

让学生把两个原因结合起来讲。

（再一次加深理解）

（2）齐读第2自然段。

（3）学习课文：

“从当我把这幅画交出去的时候……下一个”。

自由朗读，边思考：

几位同学为什么哈哈大笑？

老师又是怎么做的？

同学们的态度发生了什么变化？

为什么呢？

（进一步明确学生态度发生变化的原因）

（4）学习倒数第二个自然段。

指名朗读老师说的话。

话里共有几句话？

前两句告诉我们什么？

举例说说什么叫“角度不同，样子不一”。

同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

什么叫相信自己的眼睛？

（看到什么，就是什么，不要受别人的影响）

指导读出语重心长的语气，试着背诵。

3、学习最后一个自然段。

（1）齐读最后一个自然段。

（2）老师和父亲的话哪些地方相似？

（看到什么样就画成什么样子）

（3）怎样理解老师和父亲的话对“我”来说一生受用？

（4）当别人的看法和自己不一样时，应该怎么做？

三、小结：

做任何事情都应该实事求是，在自己没弄清楚事情前不要随便取笑别人。

四、作业布置：

1、背诵老师的话。

2、抄写意思深刻的句子。

板书设计：

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文

单元

三

教材页码

45、46

课题

12、想别人没想到的

计划1课时

本页第1课时

主备人

闵志华

备课时间

2012.3.17

参加人员

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

4、默读课文，了解课文主要内容，理角小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

5、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

教学

重难点

1、感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

2、用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三个徒弟的画，提高学生的审美情趣。

课前准备

图片（三徒弟的画）、图片（画师赞赏三徒弟的画时的神态）

教

学

过

程

一、故事激趣，导入课文。

1、指名讲大家熟知的《曹冲称象》的故事，要求讲得清楚简洁。

2、从这个故事中你能得到什么启发？

二、自由读文，整体感知。

1、这是一篇阅读课文，请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事。

2、反馈交流。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画。

1、画师要考徒弟什么？

读出相应的段落（板书：

画多）

2、画师考的结果怎样？

哪一句是写结果的？

3、图片展示三徒弟的画及画师赏画时的神态。

（画师看他俩的画，没有露出满意的神情，当拿起小徒弟的画时，表示称赞。

）

4、读一读，可以提出哪些问题？

（三徒弟画了什么？

为什么大师不满意大徒弟和二徒弟的画，面对小秆弟的画却点头称赞？

）

同学们根据这些问题自已去找一找。

5、根据问题研读课文。

（1）大徒弟画了什么？

要读出“多”要强调哪些字词（板书：

很多）？

（2）二徒弟画了什么？

从哪里看出多？

（板书：

许多）

（3）三徒弟画了什么？

读一读画的内容。

（板书：

两只）小徒弟画得多吗？

从哪里看出很少？

（几条、一只、另一只）

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。

（1）这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多，炎什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？

你能体会其中的妙处吗？

（分小组讨论）

（2）画师是怎样评画的呢？

老师故意隐去画师的话，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的语补充完整。

7、画师是怎么么评价的？

（勾画画师评价的话语）

（1）读一读画师的话；

（2）理解“若隐若现”；（3）小徒弟的画中哪一只骆驼是若隐若现的？

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

9、大徒弟和二徒弟明白了没有？

你从哪里看出来？

10、什么叫“恍然大悟”，他们“悟”出了什么？

用“原来……”说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？

（板书：

以少代多）

四、拓展内容。

像这样想别人没想到的故事还有很多，请同学讲，与大家分享。

五、总结道理：

创新的头脑的培养并非一朝一夕能达到，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么办？

板书设计：

想别人没想到的

大徒弟很多

二徒弟许多

小徒弟两只（以少代多）

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教材页码

47-48页

课题

语文园地三

计划三课时

本页第一课时

主备人

张迎春

备课时间

2012.3.17

参加人员

三组：

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、能进行口语交际。

2、掌握反问句

教学

重难点

1、能进行口语交际。

2、掌握反问句

课前准备

相片小黑板

教

学

过

程

一、引入课题

1、出示老师的相片，让学生说说这是谁？

2、老师和学生自由讲讲老师的特点

3、老师自己讲讲自己的特点，引导学生谈谈自己。

这节课我们来进行口语交际“向别人介绍自己”（板书课题：

口语交际：

“介绍自己”）

二、展开口语交际（小组交流）

1、各自出示自己的照片，同桌交流谈谈自己。

2、出示谈话要求：

相貌（符合每一个人的外表）

教

学

过

程

性格（可以说说自己的爱好，这种爱好给自己带来什么变化，说说自己的优点是什么？

缺点是什么？

）

说说自己的特点

要求讲得响亮，通顺，语音准确

要求听得认真，并展开对话，进行交流、补充

三、进行交谈

1、请三五个学生上台进行口语交际表达

2、同学们进行评价

四、学习“我的发现”，掌握反问句

1、出示小黑板：

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼

2、学生自由读句子，说说发现两句话的异同点。

第一句和第二句的意识相近

第二句和第一句的口气不同，第一句中含有否定词“不”字，含有反问口气，起到强调作用。

学生用“不……吗？

”练习说话

五、布置练习（作业）：

将自己介绍给爸妈听

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教材页码

47页

课题

习作《介绍自己》

计划三课时

本页第二课时

主备人

张迎春

备课时间

2012.3.17

参加人员

三组：

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

完成习作

教学

重难点

在写中提高语言能力

课前准备

相片

教

学

过

程

一、谈话导入

1、前面一节课我们进行了口语交际，大家都分别谈了自己的特点，这节课我们就将这篇习作写下来。

2、现在各自看看手中的照片，想想自己的特点，构思一下怎么写。

二、出示范文：

读一读，评一评。

1、老师读范文，学生认真听

2、试评范文优点

范文开头怎么样（名字由来）。

评一评范文中间部分怎样介绍自己特点（相貌）

评一评范文结尾部分

三、引导写作

1、开头介绍：

自己姓名、性别、年龄，若姓名寄予了父母怎样的希望可介绍清楚。

比如：

张聪，体现父母希望自己长得聪聪明明；安康：

父母希望子女平安健康。

2、介绍自己相貌特点，身材高矮、胖瘦情况、五官怎样、注意自己突出的地方，能用上较贴切的比喻句更好。

3、介绍自己的爱好要突出个性，要具体有真实性，比如学画画，开始学时如何枯燥、如何艰辛，画成后如何高兴、快乐、

4、介绍结尾，能用首尾照应更好，构思好文章结尾很重要。

四、动手写作，师巡视指导

五、作业：

继续写作

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教材页码

48、49、50页

课题

语文园地三

计划三课时

本页第三课时

主备人

张迎春

备课时间

2012.3.18

参加人员

三组：

张迎春闵志华杨家芬

主备内容

教学目标

1、积累好词好句，学习比喻手法。

通过比、读、记、说、写中扩大知识量，提高能力。

2、阅读成语故事。

教学

重难点

积累好词好句，学习比喻手法，丰富语文知识

课前准备

小黑板

教

学

过

程

一、复习旧课，导入新课。

前面我们以及学习了“我的发现”，比较过两组句子，知道反问句更加起到强调作用，这节课我们将要学会积累好词好句。

板书：

日积月累

二、展开训练

（一）读读记记

1、出示小黑板（读读记记）

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都向赶集似的聚拢来。

……

挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

2、自由读句子，发复读几遍。

3、想一想这几句话用了什么修辞手法？

（比喻）

4、指名学生说说这五个句子中本体和喻体分别是什么？

草、叶、华（本体）；喻体：

赶集似的

羽毛（本体）；喻体：

外衣

春风（本体）；喻体：

剪刀

我（本体）；喻体：

荷花

水（本体）喻体：

珍珠

5、读、背这些句子，加深体会比喻句的作用。

（形象生动）

（二）读读背背

1、出示小黑板名句（谚语）

2、学生自由读、背一背

3、小组合作学习：

分组补充句子前后部分：

如：

绳在细处断，_____________。

___________，____________；常常做，不怕千万事。

（三）训练三：

“成语故事”

1、自由读课文后，齐读短文内容两遍。

2、知名学生将短文内容

3、明确短文告诉我们的道理。

（没有眼光，取舍不当）

三、布置作业：

背诵好词好句

教学后记

化起镇中心学校集体备课表

年级

三

学科

语文