Unit 6 How do you feel.docx
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Unit6Howdoyoufeel
Unit6Howdoyoufeel?
单元课程纲要
词汇课（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：
sad,angry,happy,worried,afraid,。
达成率100%。
（重点）
2.我能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。
（难点）
PartB:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
达成率100%。
（重点）
2.我能根据图片提示完成卡片游戏。
（难点）
评价任务1.激励性评价：
口语评价good,super,you’reclever...
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’sinmyhand?
）
目标2：
Makeasurveyandfillintheform.
Showtime
结果纸笔测试：
1.Listenandwrite
2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.
对话课（PartA、B）
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（重点）
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（重点）
3.我能听、说、读、写，并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。
（难点）
PartB:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（重点）
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（重点）
3.我能听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Heshould...Don’tbe...为他人提建议。
（难点）
评价任务：
1.激励性评价：
口语评价You’resuper,perfect,wonderful.
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
Listenandanswerthequestion.
Readthedialogue
Insteadtheredwordstothenewwords.
目标2：
Makeanewdialogueaccordingtothepictures.
Pairwork.
结果纸笔测试:
Listenandchoosethebestanswer.
Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.
语篇教学（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
学习目标：
PartB:
1.我能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇，能在语篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题，并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
（重点）
2.我能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象，并能正确朗读相关句子。
（难点）
评价任务1.激励性评价：
口语评价good,super,great,...
2.过程性评价：
奖励苹果。
学习活动：
目标1：
Readafterthetape.
Icanretellthetest.
Readinpairs.
目标2：
Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.
结果纸笔测试：
Readandtickorcross.
Writedownthetrafficrules
评价细则：
过程表现：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
作业评价：
GoodBetterBest
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartALet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：
sad,angry,happy,worried,afraid.
2.能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或
他人的情绪。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：
sad,angry,happy,worried,afraid.
难点
能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或
他人的情绪。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish：
Nopleasurewithoutpain.（没有苦就没有乐。
）
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）
4.Showthelearningaims.
5.PresentationofUnit6.（通过情境设置，引出问题“HowisSarahfeelingnow?
”）
Step2：
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）
sadangryhappyworriedafraid
Sarahis...
Thecatis...
Sarahandthecatare...
Theyare...
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
Writeandsay.
Fillintheblanksaccordingthepictures.
①Wtitebyyourselves.
②Showinclassandcheckwithyourpartner.
2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Howisyourfeelingnow?
”withyourpartner
andwritethesentencesonyourexercise-book,youcanget5
stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartALet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写，并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
他人的情绪或描述自己的情绪。
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写，并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
他人的情绪或描述自己的情绪。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewsentences.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
HowisSarahfeelingnow?
B:
Sheis...
A:
Why?
B:
...
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
Whyisthecatangrywiththemice?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.（多种方式的练读。
）
5．Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.
奖励提示：
如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测（Test）
Howareyoufeelingnow?
Talkwithyourpartner.
Model（范例）:
A:
Hello!
B:
Hello!
A:
Youlooksohappy.Why?
B:
Because...Youareangrynow.Why?
A:
...,whatshouldIdo?
B:
Well,first,takeadeepbreath.Thenyoushouldcounttoten.
Afterthat,youwon’tfeelsohappy.
A:
OK,thankyou.
B:
You’rewelcome.
2.Writetheconversationontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBLet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
2.能根据图片提示完成卡片游戏。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
难点
能根据图片提示完成卡片游戏。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2：
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）
seeadoctordomoreexerciseswearmoreclothes
takeadeepbreathcounttoten
A:
Iam...WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
1.Playcardgames.“Whatsuggestionscanyougive?
”
Chooseacardandaskyourpartner“WhatshouldIdo?
”
A:
WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
①Talkaboutwithyourpartners.
②Showinclass.
2.Sumup
3.Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Whatsuggestionscanyougive?
”withyour
partnerandwritethedialogueonyourexercise-book,youcanget
5stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBLet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Heshould...Don’tbe...
为他人提建议。
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Heshould...Don’tbe...
为他人提建议。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
Iam...WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.（多种方式的练读。
）
5．Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测（Test）
Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgiveyoursuggestions.
Make（创编）anewconversation（对话）withyourpartner（同伴）andactwithyourfriends..
Tip1:
大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！
Tip2:
语音语调正确，表情自然。
Model（范例）:
A:
Hello!
Who’sthat?
B:
Hello!
I’m...I’m...
A:
What’swrong?
B:
...WhatshouldIdo?
A:
Youshould...
B:
Thankyou.
A:
You’rewwelcome.Bye!
B:
Bye!
2.Showwithyourpartner.
3.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBReadandwrite
课型
读写课
学习
目标
1.能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇，能在语
篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题，并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
2.能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象，并能正确朗读相关句子。
重点
能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇，能在语
篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题，并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
难点
能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象，并能正确朗读相关句子。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Drawfacesforeachword:
afraid,happy,angry,sad
Step3While-taskStage
1.Readthestoryandchooseabestanswer.
Whatdoesthestorytellus?
A:
Weshouldalwaysbenicetoeachother.
B:
Weshouldn’thurtants.
2.Listenandnumberthepictures.（P53）.
3.Readafterthetape.
4.Fillintheblanks.
5．Showinclass.
6.Tipsforpronunciation
（1）Listen.
（2）Repeat.
LookatthetextonPage62.Findandsaymoresentenceslikethese.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测（Test）
Retellthestory.
Tip1:
大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！
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