五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去说课稿.docx

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五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去说课稿

五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去说课稿

　　五年级下册语文第四课《把铁路修到拉萨去》说课稿1

　　说教材：

　　以配有《天路》音乐的青藏铁路画面引入，带着对青藏铁路何以如此艰难的疑问，跟随筑路工人走进工地自由朗读课文;走出课文，初步感受铁路的艰难，感受风火山的可怕，感受建筑路工人的勇气与毅力;然后再次走进课文，以记者的身份采访建设中遇到的困难，在自读自悟后合作模拟交流;当学生以记者现场报道的形式描述攻克难关的经历时，那种文字的画面的声音的和情感的因素融到了一起，并在报道的过程中抓住重点词句深入品析，展现真切的画面和感人的心灵，其间的相机朗读也得以自然的结合;最后，带着铁路工人的心，带着西藏人民的心，带着全国人民的心，将学生引入迷人的青藏风光图，把美丽与艰难契合一起，使学生发出了撼人的赞叹，对工人的崇敬和对青藏高原的向往。

　　教学目标：

　　1、了解青藏铁路的特殊情况以及建设的意义和进展等有关信息。

　　2、读准读通课文，读出青藏铁路的艰难和筑路工人的顽强斗志和必胜信心。

　　3、感受交流青年突击队遇到的困难，学习他们不畏艰险、不怕苦不怕累，为西部建设奉献青春热血的崇高精神。

　　教学重点：

感受铁路建设者遇到的三大困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　教学难点：

理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等专业名称和技术。

　　教学准备：

青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片，课件。

　　教学流程：

　　一、《天路》引读。

　　1、师：

同学们，听过《天路》这首歌吗?

它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。

来，跟着韩红的歌声，我们一起走进青藏铁路。

（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）

　　2、师：

这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。

这到底是为什么?

是什么困难阻挡了这条铁路的前进?

请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么?

你感受到了什么?

（学生自由朗读课文）

　　二、初读感受。

　　1、师：

读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么?

你心里有什么感受?

（学生自由交流）

　　2、师：

这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：

青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。

解释冻土区：

一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。

）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3、（屏幕出示句子：

“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

”）你们是怎么理解这句话的?

（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎?

（因为这里有三大难关：

多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）

　　（3）为什么风火山一次次低下了高傲的头?

　　A、因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。

　　B、因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。

　　C、因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。

　　（4）你们说这是一批什么样的铁路工人?

　　（5）是啊，“把铁路修到拉萨去”，是每一位青年突击队员的坚定的决心。

你们谁敢成为一名勇敢的青藏铁路青年突击队员?

（请一个同学读1-2自然段）

　　（6）同学们，让我们也“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。

（齐读1-3自然段）

　　4、师读：

“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事!

”

（1）西方的媒体说明了什么?

（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗?

　　（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的?

让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。

　　三、研读采访。

　　1、合作要求：

（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。

（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。

　　（3）按“冻土区”、“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。

　　2、采访提纲：

（1）你们遇到了什么样的困难?

（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果?

　　（3）你们是如何克服这些困难的?

　　四、现场报道。

　　1、攻破“冻土区”。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）理解“下马威”。

　　A、什么是下马威?

　　B、风火山给青年突击队员下了什么马威?

　　C、这些马威可能给工人和工程带来什么危害?

　　D、但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗?

为什么?

　　（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：

“把铁路修到拉萨去!

”（齐读第7自然段）

　　2、克服“恶天气”。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）想象“七零八落”、“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。

　　（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，取强调突出作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样?

　　（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊!

疼啊!

可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨!

”（齐读两遍）

　　3、解决极度缺氧。

（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）什么是“杯水车薪”?

为什么会杯水车薪?

　　（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样?

　　（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊!

但是建筑路大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

为什么?

他们的胜利依靠的是什么?

　　A、是工人们的勇气和毅力。

　　B、是科技人员的智慧。

　　C、是党中央的关怀。

　　D、是西藏人们的支持。

　　（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。

（齐读10-11自然段）

　　四、总结升华

　　1、（屏幕出示最后一个句子：

青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么?

（介绍青藏铁路最新进展：

工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。

届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。

到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。

）

　　2、想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原?

来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。

（播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。

）

　　3、同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人失去了胳膊失去了腿脚失去的家庭的幸福与温暖，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，贫穷落后的西藏才可能真正走向繁荣富裕，

　　4、面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么?

（写下来）

　　五年级下册语文第四课《把铁路修到拉萨去》说课稿2

　　我今天说课的题目是《把铁路修到拉萨去》，它是义务教育课程标准实验教科书下册第一组的第四篇课文，它是一篇略读课文。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课作具体的阐述：

　　一、说教材

　　这是一篇充满了昂扬向上精神和英雄气概的文章。

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。

文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。

　　根据新课标对小学语文的要求和本课的教学内容和特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：

　　1、知识目标：

　　⑴认识14个生字，有感情地朗读课文。

　　⑵了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

　　⑶把握课文的主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义。

　　2、技能目标：

　　培养学生自主合作学习，搜集处理信息的的能力。

　　3、情感目标：

　　感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

　　二、说教法和学法

　　语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体，本课为略读课文，结合本文特点和学生特点，我采用多媒体演示教学，有利于教学目标的实现。

在学生学习过程中让学生结合前两篇精读课文的阅读方法，凭借阅读提示的内容，自读自悟，然后讨论交流。

通过自主合作学习，理解课文中含义深刻的句子，突破重难点，感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。

　　三、说教学过程。

　　第一环节：

创设情境，激情导入。

　　兴趣是最好的教师，小学生的情感容易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

　　基于这点，开课之初，我首先用大屏幕展示拉萨，师简介拉萨。

营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。

然后引导学生在地图上找一找全长1142千米的青藏铁路的线路。

随后揭开课题，师生同读课题，顺势进入第二环节。

　　第二环节：

读懂阅读提示，明确阅读要求。

　　1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

　　2、交流、明确阅读要求有3个。

　　⑴默读课文，说说青藏铁路的是一条什么样的路?

　　⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的?

　　⑶将搜集到的有关西部大开发的资料讲给同学听。

　　第三环节：

感知课文内容、自主学文。

　　新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

”

　　在本环节教学中，我首先让学生按阅读要求默读课文，读准字音，读通句子。

勾画出课文相关语句，联系生活实际或课前搜集的资料进行批注。

在这一过程中，教师要给予学生充分的阅读时间，落实默读训练思维这一目标。

然后检查学生自学生字、新词情况，落实本课的识字目标。

重点组织学生小组讨论交流阅读提示中的第二问，并找出文中一咏三叹，反复出现四次的句子——把铁路修到拉萨去!

　　第四环节：

想象情境、领悟内涵。

　　在学生交流过程中，我主要抓以下几点，随机点拨。

　　1、在认识困难1冻土层时，引导学生联系上下文理解“冻土”和“海拔”并联系搜集的资料谈谈高原冻土给施工带来的阻碍，让学生设身处地去体验困难。

再让学生联系生活实际谈谈科技人员是怎样克服这一困难的，从中体会了什么。

由于课文中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，为了突破这一难点，在此播放课件《生命禁区的早晨》，生动感人的文字资料，活生生的人物，能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵。

深化认识之后，指导学生有感情地朗读5、6自然段，激发情感，使学生真正认识到“把铁路修到拉萨去”确实不是一件简单的事!

　　2、在认识困难2恶劣天气和困难3极度缺氧时，先通过让学生读对自己触动最大的地方，并联系实际或结合资料进行想象，去体验困难。

抓重点词语体会科技人员的艰辛，想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景，来感悟建设者身上的顽强精神。

第五环节：

拓展教学资源，丰富形象。

　　以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷无尽的。

在学完课文后，我首先播放韩红的歌曲《天路》。

然后读写结合，即使学生的感情得以表达出来，也是加强理解，升华情感的手段，是语文工具性的体现。

　　第六环节：

安排作业，复习强化。

　　一课的结束，并不意味着学习活动的完结，而应以此为一个新的起点激发学生进一步的学习热情。

　　本节课的作业是有条件的同学浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的相关情况。

　　这是教学过程的安排，下面说说本课的板书设计。

　　四、说板书设计

　　多年冻土　→　找到最佳温度↘无私奉献

　　恶劣天气　→　顶住一切困难　乐观向上

　　极度缺氧　→　建成制氧站↗科学创新

　　该板书利用多媒体展示，以多幅图片为背景，图文并茂，突出重点，突破难点。

使学生在把握课文主要内容的基础上体会修筑青藏铁路的重要意义，并感受建设者在克服困难的过程中的顽强精神。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家。

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