部编人教版小学三年级语文上册第5单元15搭船的鸟 3.docx
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部编人教版小学三年级语文上册第5单元15搭船的鸟3
部编人教版小学语文三年级上册
第五单元
15 搭船的鸟
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课件。
2课时
第一课时
一、情境导入。
1．师：
你喜欢小鸟吗？
说一说喜欢哪种鸟？
（谈感受）
2．师出示“搭船”一词，问：
你搭过
谁的车或船？
去过哪里？
（生讲）师：
一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？
这位小朋友心里怎么想的呢
？
让我们快去看一看吧！
引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1．师：
同学们自由地读课文。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4．检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随
机评价。
四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：
请同学们自己自由读一读课文，边读边想：
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟给你留下了什么印象？
你喜欢这只鸟吗？
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己
读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什
么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导
。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？
（生说后，出示鸟样子的句子）
板书：
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：
外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到
描写翠鸟样的句子后反复读一读。
（生读）
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：
一下子 没一会儿
得出：
动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一
条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，
大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在
船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
搭船的鸟
翠鸟 美丽 嘴——红色
羽毛——翠绿
本领高 翅膀——蓝色
一下子
没一会儿
《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
文章语言虽然简洁
，读起来却耐
人寻味，不仅
介绍了翠鸟
的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
在教学中设置相关提问：
搭的是谁的船？
搭船的鸟是什么鸟？
它要做什么？
为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
《搭船的鸟》课堂实录
（一）故事导入
师：
同学们，你们爱听故事吗？
生：
爱听
师：
我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？
生1：
爸爸
生2：
妈妈
生3：
姥姥
生4：
爷爷
生5：
奶奶
……
师：
（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：
它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？
生：
因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：
说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？
说说看。
生1：
小猫
生2：
小白兔
生3：
小鸟
……
师：
你们觉得和它们在一起快乐吗？
生：
快乐！
师：
那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？
生：
应该！
师：
好！
看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
二、初读课文，认识字词
师：
下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）
师：
老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！
（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）
三、再读课文，理解内容
师：
同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。
还想不想再合作？
生：
想！
师：
好。
那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？
（学生读课文，后结组互相讨论）
学生汇报
生1：
老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：
我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：
我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：
它
生5：
天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：
我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：
母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
师：
你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？
生：
母亲告诉我这是翠鸟。
师：
哦，原来是妈妈说的。
看来知识并不都是在课堂上学到的。
大自然中也可以学到。
师：
比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？
谁来说一说？
（学生读课文中的有关句子，师课件出示并找几名同学读）
师：
你觉得这只翠鸟漂亮吗？
生：
漂亮
师：
哪儿漂亮？
生：
它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
（找几名学生说）
师：
这么漂亮的鸟你们想不想看一看？
生：
想
师出示课件翠鸟图片
（哇，真美！
学生表示出惊喜的样子）
师：
喜爱这只翠鸟吗？
生：
喜爱
师：
那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧！
（找几名学生读，生评价）
师：
翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？
生齐说：
捕鱼
师：
谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
生：
它一下子冲进水里不见了。
可是没一会儿它又飞出来了。
红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（师课件出示这段内容，再找学生读）
师：
你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？
生：
冲，飞，吞。
师：
这些动词表明什么？
生：
冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。
师：
翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。
在这段时间里它都做了些什么呢？
生1：
它在水中捕鱼。
生2：
因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：
（指着大屏幕）让我们齐读这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！
师：
你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？
生：
精彩。
师：
你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？
生：
想。
师播放翠鸟捕鱼的课件。
师：
看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？
生1：
翠鸟，我真佩服你。
生2：
翠鸟，你真了不起。
生3：
我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
……
师：
那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？
生：
愿意。
师：
好。
同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
生戴头饰到前面表演。
师：
我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？
生：
在船头。
师：
在船头干什么呢？
生：
搭船捕鱼。
师：
一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？
生1：
聪明的鸟
生2：
可爱的鸟
生3：
一只充满灵性的鸟
师：
船上除了这只鸟之外还有谁？
生：
母子二人，船夫。
师：
你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。
你们觉得鸟与人相处地怎么样？
生1：
亲近，和睦。
生2：
友好，融洽。
师：
说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。
是因为他们互相喜欢，所以也是那么亲密，友好。
那你们想一想，人与鸟之间这么亲密，友好，说明了什么呢？
生：
说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。
师：
是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。
也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
师：
你喜爱这样的鸟，这样的人吗？
那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？
（学生选自己喜欢的段落读）
四、知识拓展
师：
现在翠鸟已经成为了我们的新朋友，让我们对它的爱去搜集一些其他资料，制成资料卡片，下节课我们开一个翠鸟资料知多少的交流会。
你会发现，翠鸟会给你带来更多的欢乐。
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