初三年语文语文版教学活动计划教学手册.docx
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初三年语文语文版教学活动计划教学手册
教学活动手册
教学工作计划表
任课教师:
学生基本情况：
九年（4）班共48人，其中男30人，女18人。
本班学生的学习和班级的学习风气较好，经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。
但是语文学科的基础较弱，中等生偏多，尤其是大部分男生出现了偏科现象，普遍理科好文科弱，因此在A率的提高上，还需要下很大的功夫。
教材简析：
九年级上册：
第一单元
本单元以抒情散文组元，意在使学生通过阅读美文受到美好情感的熏陶，提高审美品位，了解抒情散文的特点和各种抒情方法；通过口语交际和写作实践，学会运用适当的抒情方法表情达意。
第二单元
旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。
四篇小说从不同侧面反映了不同时代的不同的社会生活，思想内涵丰富、深刻，艺术感染力强。
本单元的口语交际和写作都跟课文《清病卫与葫芦》相关，又都密切联系中学生的生活，一个是探讨爱好问题，一个是对课文主题的拓展与延伸。
第三单元
本单元以议论为中心安排教学，旨在让学生进一步提高思辨力，提高逻辑思维能
力，提高论说的表达能力。
口语交际和写作相勾连，是阅读教学的延伸，意在让学生把在阅读中学到的知识运用于实践，把知识转化为能力。
第四单元
本单元四篇课文都是书信，写作安排也是书信。
本单元的设置意在让学生了解书信的写作。
第五单元
本单元是戏剧文学单元，设置目的是让学生进一步深入学习了解戏剧这一文学样式。
本单元的口语交际、写作、综合学习都是围绕戏剧来设置的，目的在于提高学生对戏剧的鉴赏能力，巩固、拓展学生的戏剧知识。
第六单元
本单元四篇文言文分别讲述不同的故事，让学生通过这些感性的东西，挖掘背后的道理，培养学生摄取信息、提炼要点的能力；五首诗词风格体裁各不相同，让学生在比较阅读中培养对古典诗歌的感悟能力，学会欣赏其中的情趣、意趣和理趣。
口语交际、写作、综合性学习便于整体提高学生的语文能力。
第七单元
本单元四篇古文都是议论性的，与本册第三单元的现代文呼应。
儒家学说论述做人的道理，希望学生能够了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统；《订鬼》反映古代唯物主义思想家对唯心主义的批判，引导学生树立正确的世界观；《马说》意在引导学生树立正确的人才观。
《诗词五首》意在让学生多角度
了解古代诗词的精粹，增加积累，提高文化素养。
第一单元
本单元所选的四篇课文都属于描写、抒情、议论相融，而偏重于议论的散文。
第二单元
本单元收录了毛泽东的词两首，中国现代诗人的诗歌两首，外国诗人的作品两首，都是一些感情充沛，语言优美，富有文采的诗歌。
第三单元
本单元是序和跋。
这些文章是各类书的重要组成部分，可以帮助读者了解书的内容和作者的思想。
第四单元
本单元为小说单元，四篇课文语言通俗易懂，都有鲜活的人物，集中而深刻的主题，表现和语言也各有特色。
第五单元
本单元的文章为说明文，体现了严肃的科学态度和严谨的科学的精神，也有深厚的人文内涵
第六单元
这几篇文言文涉及面比较广，有史书、骈文、赠序、书信，各有特点。
第七单元
本单元四篇文言文可读性强，易于背诵，蕴意深刻，读后引人深思，耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。
教学目标：
九年级上册：
第一单元
1.白杨礼赞：
学习托物言志的抒情散文，抓住“不平凡”这一文眼，引导学生细细品味。
2.囚绿记：
学习咏物抒情散文，抓住作者对“绿”的情感这一线索，进而把握作者的内心世界。
3.西花厅的海棠花又开了：
学习追忆性文章，采用默读和朗读相结合的方法。
4.草莓：
学习蕴涵哲理的抒情散文，加强朗读练习，在反复朗读中体味、感悟、思索。
第二单元
5.孔乙己:
分析小说刻画的深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善良的旧知识分子形象。
6.一厘米：
理解小说描写了一位普通母亲为孩子的成长作出的艰辛努力。
7.差半车麦秸：
一篇语言生动、幽默，可读性教强的小说。
刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。
8.清兵卫与葫芦：
是一篇贴近学生生活，极富现实意义的小说。
写的是一个执着于个人爱好的日本少年的遭遇。
第三单元
9.中国人失掉自信力了吗：
著名驳论杂文。
本文以深刻的思想和犀利的语言，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调。
10.吴汉何尝杀妻：
驳论文章。
批驳的是戏剧中歪曲、编造历史这一现象。
11.大小猫洞：
随笔式立论文章。
12.世上没有傻问题：
散文化的议论文。
第四单元
13.致蒋经国先生信：
一篇用文言写就的书信。
作者以推心置腹的方式阐述了民族大义，有理、有力、有节。
14.给儿子的一封信:
针对性很强，是一篇对学生进行革命传统和品德意志教育的教材。
建议充分调动学生学习的自主性，结合课文，联系自己，展开讨论。
15.给女儿的一封信：
爱情问题，是处于青春期的学生们关注的问题。
本文的高妙之处在于，寓教于乐，借助童话故事阐述了什么是真正的爱情。
第五单元
指导学生了解剧情、把握戏剧冲突、通过个性化的人物语言来把握人物的思想性格，进而理解作品的主旨。
第六单元
三、课文简介
•20秋水：
庄子的著名寓言。
文章对秋水的描写很壮观，河伯对海神的一番感叹，很有启发性。
•21愚公移山:
传统名篇。
故事性强。
•22扁鹊见蔡桓公：
传统名篇。
韩非的原意是告诉人们，处理事情要防微杜渐，在祸患处于萌芽状态就把它解决了，免成气候，不可收拾。
建议引导学生多角度思考。
•23捕蛇者说:
传统名篇。
一事一议，借事说理。
•24诗词五首：
了解内容，品味名言警句。
第七单元
25《论语》十则：
课文所选的十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。
26《鱼我所欲也》：
主旨是论证舍生取义的问题。
27《订鬼》：
文章批评了当时占统治地位的“人死为鬼”的思想。
28《马说》：
带有寓言性质的杂文。
文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，表达了对怀才不遇的强烈愤慨。
九年级下册：
第一单元
引导学生体会、感悟这类文章的行文特点，把握文章的抒情脉络和蕴含的思想。
第二单元
了解诗歌体裁样式方面的知识，背诵部分名篇。
第三单元
培养学生读书要有读序的兴趣和习惯，这是了解书的内容和作者思想等的途径
第四单元
自主探究、共同研讨，在此基础上对人物、主题及表达技巧及语言特色作出评价。
第五单元
掌握多种说明方法及其作用，多阅读课外科普读物
第六单元
了解文体、掌握字词的解释、课文的翻译、内容的理解
第七单元
了解文体、掌握字词的解释、课文的翻译、内容的理解
教学措施：
1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。
教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。
仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。
根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
扩大一类文比重，减少四类文。
教学进度表
九年级语文学科
周次
教学内容
备注
1
月考卷评
（1）、《囚》、《西》（合1）、《草莓》
（1）、作文
（1）、单元
（一）练习
（1）
括号内数字为课时数
2
周末练习评（综合性学习一）
（1）、《孔》
（2）、《一厘米》
（1）、《差》（0.5）、作文（1.5）（情景交融、托物言志）
3
周末考试卷及练习评
（1）、《清》
（1）、《中》（3）、《吴》
（1）、《大》《世》（合1）
4
周末考试卷及练习评
（1）、《论》
（2）、《鱼》
（1）、作文（续写）
（2）
5
周末考试卷及练习评
（1）、《订》
（1）、复习
（1）、月考
第二次月考
6
月考试卷评析
（1）、《马》
（2）、《诗》
（2）、《致蒋经国信》
（1）
7
周末考试卷及练习评
（1）、《给儿子一封信》
（1）、《给女儿的信》
（1）、《给巴特勒的信》、
（1）作文（写一封信）
（2）
8
周末考试卷及练习评
（1）、第五单元（戏剧）（合1）、综合性学习二（戏剧）
（1）
九下：
《古文二则》
（2）、《与朱元思书》
（1）
完成九上课文教学
9
周末考试卷及练习评
（1）、《与》
（1）、《送》
（2）、作文
（2）
10
半期考复习半期考试
半期考
11
试卷评析
（2）、《诗词六首》
（2）、《家》
（1）、《石》
（1）
12
周末考试卷及练习评
（1）、《废》《更》（合1）、《词两首》
（2）、作文
（2）
13
周末考试卷及练习评
（1）、《再》
（1）、《这》
（1）、《外国诗两首》
（1）、第三单元（合1）、综合性学习
（1）
14
周末考试卷及练习评
（1）、《庄子》二则
（2）、《周公诫子》
（1）、作文
（2）
15
周末考试卷及练习评
（1）、《答司马谏议书》
（1）、月考
第三次月考
16
月考试卷评析
（1）、《出师表》（3）、《诗词五首》
（2）
17
周末考试卷及练习评
（1）、《故乡》
（2）、《小男孩》
（1）、作文
（2）
18
周末考试卷及练习评
（1）、《百合花》
（1）、《奥伊达的理想》
（1）、《笑》
（1）、《南》
（1）、综合性学习
（1）
19
周末考试卷及练习评
（1）、《善》《龙》（合1）
20
期末复习
21
期末复习
22
期末考试
教学工作总结
任课教师:
一学期来,在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。
回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：
一、教学工作方面：
（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。
１、备课
备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。
充分利用每周的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。
２、上课
认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。
３、辅导
我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。
利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。
对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。
４、作业
学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。
依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。
（二）注重阅读、写作与实践。
1、重视阅读教学，扩大阅读视野。
由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活和语言素材。
针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。
其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。
自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。
定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。
如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。
我要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
2、鼓励学生自由写作。
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。
定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。
3开展丰富多彩的活动。
（1）说话训练（口语交际）。
叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。
我除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。
说话训练是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，而且组织能力方面也得到很好的锻炼。
（2）竞赛。
初中学生往往有上进心，不甘落后。
可以利用这种心理来提高学习积极性。
实验证明，竞争是调动学生学习积极性的手段之一，我认为个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。
语文的竞赛内容，包括书查字典比赛、汉语拼音比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗歌散文比赛、课外阅读竞赛等等。
这些活动，应有计划地开展。
赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
三、今后努力方向。
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。
注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。
２、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。
抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。
切实安排字词——阅读——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。
坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。
今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
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