学校创建全国文明城市三年行动规划(2018-2020).docx

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****学校创建全国文明城市

2018－2020年三年行动规划

为认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入推进社会主义核心价值观教育，全面落实江阴创建全国文明城市关于未成年人思想道德建设的各项目标任务，切实提升学校德育工作整体水平，明确今后三年德育工作的重点，确保德育在学校实施素质教育的首要地位和重要作用，特制定本行动计划。

一、总体要求

（一）指导思想

贯彻落实党的十九届二中全会文件精神，坚持育人为本、德育为先、五育并举，按照学生的身心特点和成长规律，以社会主义核心价值观教育为主线，切实加强公民意识、理想信念、民族精神、文明礼仪、行规养成和优秀传统文化教育。

不断丰富德育内容，创新德育形式，增强德育合力。

着力优化德育工作的环境、机制、活动、队伍、阵地和评价，彰显德育在学校文明建设和促进学生全面发展中的重要作用，为我市高质量地创建成为全国文明城市作出应有的贡献。

（二）基本原则

1、坚持德育为先的办学思想。

始终确立德育在学校各项工作中的首要地位，正确把握德育的目标与方向，充分发挥德育在“两个水平”提升中的重要作用。

2、坚持遵循规律的科学方法。

遵循不同学段学生身心特点和成长规律，设计、策划、开展学生喜欢、时代鲜明、形式多样又有教育意义的德育活动，切实提高德育的针对性和实效性。

3、坚持改革创新的发展导向。

德育内容与时俱进，德育形式不断创新，通过创新不断增强德育的吸引力和感染力。

优化德育活动载体，拓展德育工作途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制。

4、坚持科学有效的德育评价。

加强对学校德育工作的指导与考评，坚持理论指导与德育实践相结合、突出体验和行动，将德育重点始终放在人格养成教育，把学生自觉遵守道德规范、养成文明生活的良好行为习惯作为德育主要内容，切实提高德育评价的科学性。

5、坚持全员参与的德育责任。

强调全员德育、全程德育，把教职员工的育人意识、育人能力作为工作考核的重要内容。

严格学科教学德育渗透的考评要求，制定措施，完善机制，调动人人关心学生身心健康的积极性，加强既教书又育人的责任感。

（三）工作目标

围绕全国文明城市创建，经过三年努力，使社会主义核心价值观在学生中入心入脑。

学生文明礼仪程度明显提高，服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神以及善于解决问题的实践能力得到提升。

学校、家庭、社会教育合力明显加强。

学校德育工作环境更加优化，德育队伍素质不断提升，德育活动更加丰富多彩。

家长学校、心理健康教育、优秀传统文化等项目教育得到普及并发挥显著育人作用。

1、德育成为推进素质教育的重要途径。

学校坚持“德育为先，育人为本，五育并举”，积极培育和践行社会主义核心价值观，着力推进全国文明城市创建常态长效，不断提升学校文明程度和学生文明素质。

2、各项工作指标和任务高质量完成。

围绕创建全国文明城市测评体系和未成年人思想道德建设工作测评体系，责任明确，实施有力。

完善阶段性总结评估机制，不断推动创建工作走向深入，文明创建各项指标测评分值全面达到《全国文明城市测评体系》和《全国未成年人思想道德建设测评体系》指标要求。

3、德育主题活动不断深化创新。

围绕培育和践行社会主义核心价值观，深化创新“中国梦”、“四仪八礼”、“做一个有道德的人”、“我们的节日”、“五小行动”等主题教育活动。

通过举办“优秀小公民”、“十佳小公民”和“美德少年”评选及“**市小市长风采大赛”等活动引领少年儿童道德成长，提高文明素养。

4、德育骨干队伍梯队建设取得显著成效。

三年内新增**市德育工作带头人1名；新增**市中小学班主任工作能手2名，班主任工作新秀2名；新增**市心理教育新秀能手1名。

“青发中心”、“德育讲师团”等作用不断显现，有德育名师在不同学段发挥指导、引领和服务作用。

5、学校心理健康教育体系更加完善。

学校有持证上岗的专、兼职心理教育教师，学生心理教育得到关注与研究。

学校建有心理咨询室，通过青爱工程建设大幅度提高全体教师的心理健康教育水平。

6、学校、家庭、社会三结合教育网络发挥重要作用。

各学段具有校本特色的家长课程体系基本完善，家长参加学习的积极性、科学育儿的自觉性明显提高。

家长学校工作成效突出，家校共育活动丰富，形式多样，多方共育合力明显增强。

学生社会实践活动及基地建设得到保障。

特殊学生人群得到特殊关爱，每个孩子都有机会得到成长指导。

7、德育科研引领德育发展。

学校有1个以上省市级德育课题，德育科研不断引领德育工作走向专业化、现代化、实效化。

每学期举办“德育智慧论坛”，不断搭建德育专题研究、分析、交流的平台。

8、行动德育课程体系构建。

通过文明创建，学校德育管理形成体系化、优质化机制，德育的内容和形式更加创新，行动德育从理论到实践形成完整的课程体系。

学校有德育特色，新增1个以上市级优秀德育品牌项目和活动，学校德育特色成为行动德育的主要内涵与重要亮点。

二、主要内容

（一）全面完成文明创建目标任务

全面准确把握创建工作的目标任务和重点要求，紧扣创建要求，认真规划今后三年的学校德育，积极开展创建活动，履行创建责任。

1、加强文明创建与社会主义核心价值观教育的结合。

从2018年3月起启动“践行核心价值，展现文明风采”系列教育活动，全面、深入推进核心价值观“三个倡导”基本内容进教材、进课堂、进头脑。

把社会主义核心价值观融入课堂教学和校园文化，在学校营造传播社会主义核心价值观的浓厚氛围。

到2018年6月所有班级完成核心价值观、四仪八礼宣传品的布置。

要围绕实现中华民族伟大复兴中国梦教育目标和“爱祖国、爱学习、爱劳动”教育主题，举行主题班会教育，利用重大纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等开展各类有意义的纪念活动。

利用团队活动、板报专栏、小广播、电子屏等全方位开展核心价值观宣教活动。

在活动中要坚持宣传教育和实践养成相统一，注重活动体验和学科渗透相结合，引导和激励全市广大青少年学生积极践行社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观成为学生真正的精神营养，为创建文明城市提供强大的精神动力。

2、加强文明创建与“四仪八礼”文明行规养成教育的结合。

根据《**省未成年人基本文明礼仪规范》要求，继续加大力度宣传普及文明礼仪知识，全面推进“四仪八礼”教育，建立和规范有社会主义核心价值观内涵的学生文明礼仪制度。

要通过一系列活动使学生对仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等“八礼”要求铭记于心、外化于行。

通过组织不同年龄的学生参加7岁入学、10岁成长以及升国旗、入队、开学毕业等寓意深刻、庄重简朴的仪式引领学生道德发展，促进他们健康成长。

2018年下半年起将在四年级每年举行“四仪八礼”教育观摩活动，学校要将文明礼仪行规养成教育列入学校重点工作，制定专门计划和实施方案。

要继续以“五小行动”为抓手，逐步实现校园文明水平的整体提高，逐步将“五小行动”文明养成教育形成具有本地特色、影响力大、覆盖面广、参与度高的工作品牌。

3、加强文明创建与家长学校建设的结合。

学生文明程度的提高离不开家庭的熏陶、父母的影响，学校各类德育活动的开展离不开家长的支持。

因此，家长是学校文明创建工作的重要力量，家长学校是提升家长文明素质的主要平台。

学校要切实贯彻《**市中小学、幼儿园家长学校标准化建设实施意见（试行）》文件精神，根据文明城市创建的要求，按照“办学常态化、培训规范化、内容体系化，形式多样化”的原则全面、健康、有序地深化家长学校建设。

2018年起参加教育局对家长学校的逐一评估，推动家长学校建设规范、有效、持续发展。

2018年起学校实施“千名家长进课堂”工程，通过家委会、家长开放日、家长义工活动、家长护学岗、家长一日督学和重大活动观摩等方式进一步整合家校教育力量，形成强大合力，为学生健康成长打造良好的校内外环境。

4、加强文明创建与优秀传统文化教育的结合。

社会主义核心价值观的24个字是中华优秀传统文化的高度概括和集中体现。

要深刻领会《关于深化中华优秀传统文化教育活动的意见》精神，按照“普及国学知识、培育民族感情、传承传统美德”的工作思路，围绕弘扬爱国主义精神这一核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善优秀传统文化教育。

要以传统节日、经典诵读、地方名人民俗、民戏民乐等民艺教育为内容和途径，与时俱进地开展优秀传统文化教育。

组织举行“少年传承中华优秀传统文化”系列主题活动，教育学生以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准，培养行为审美情趣，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

利用好“我们的节日”系列教育活动，传承“孝敬、友善、节俭、诚信”的传统美德。

（二）切实提高德育队伍专业能力

1、加强中小学德育干部和班主任队伍建设。

建立学校德育干部和班主任上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的培训体系。

通过走出去学习，请进来培训的方式，开展聆听专家讲座、撰写工作案例、开展班主任论坛、班级管理专题研讨、沙龙式交流、定期班主任例会、队活动观摩、各级各类评比等活动，提高班主任心理健康教育的认识和辅导能力，人人会上心理团体辅导课，开展班主任校本培训专题研究，逐步规范校本培训。

结合市德育干部培训，结合**市班主任工作带头人评审，通过构架三大空间（学习空间、实践空间和展示空间），借助三种力量（教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领），促进教师专业成长，培养一批师德高尚、业务精湛、育人高超的德育名师。

开展多层次班主任工作基本功竞赛和合作交流活动，促进班主任工作专业化发展。

完善表彰奖励制度，积极参加市班主任风采节（基本功竞赛）,争创各级先进德育工作者、优秀班主任、班主任工作新秀、能手等。

2、加快提升教师全员育人水平。

充分发挥全员德育优势，以校本培训的方式提高全体教职员工的育人意识和德育水平。

建立全校教师、家长、学生“三位一体”的德育体系，组建四支队伍：

教师团体全员德育队伍、家长德育队伍、校外辅导员队伍、专家德育队伍。

形成 “全员德育、人人德育、处处德育” 的良好局面。

3、完善德育工作志愿者队伍建设。

调动社会各方力量，关心少年儿童成长，充分发挥教育关工委等组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”为主体的关爱工作团和校外辅导员队伍，组织开展丰富多彩的校外德育活动和社会实践活动。

（三）加快构建“美育育德”文化品牌工程

1、工程目标：

以“尚美”校训为依托，以 “文化立品、尚美践行”为抓手，在时间、空间和活动三个维度上弥散，将德育渗透到学校的各项工作中，形成独特的“尚美”德育文化场域，“让习惯走向内化”，努力构建活力校园、书香校园，创建“美育育德”的德育品牌，建设“温馨百花园”的花香班集体，培育“厚德、智慧、阳光”特质的花样少年。

2、工程实施策略

坚持“让生命之花幸福绽放”的办学理念，实施“尚美践行”，以“尚美之星”评价为抓手，形成富有本校特点，符合学生健康成长规律的“体验式”德育管理模式。

从环境、课程、活动入手，从立足自主走向三位融合，渗透到学校的各项工作中，从特色活动走向特色文化，形成独特的“尚美”特色德育品牌。

（1）建立“无墙化”尚美体验体系，推进德育品牌

充分利用大自然、家庭、社区、军营、各类馆室等重要校外资源，开辟“无墙化”尚美体验基地，建立“消防安全体验”、“家庭服务体验”（买菜、做饭、家庭保洁）、“岗位角色体验”（邮寄员、环卫工、交通警察、营业员、班级调解员）、“社区服务体验”、“绿色自然体验”等体系。

构建“三位一体、立体开放”的“德育场”，营造良好的育人大环境，达到“社会育人”和“育社会人”的目的。

（2）开展“本色化”尚美体验活动，深化德育品牌

①开展“尚美服务体验”活动。

组建“图书管理服务”“健康文明服务”“尊老爱幼服务”“植树护绿服务”“信息收发服务”“管理服务”“社区环境服务”“自我服务”八支小队，让学生在各种体验活动中发现美、欣赏美、展示美。

②开发“小班级大社会”尚美体验活动。

建设“温馨百花园”花香班集体，创新班级文化