班主任技能大赛情景答辩题目汇总.docx
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班主任技能大赛情景答辩题目汇总
班主任情景答辩题目
1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。
由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？
答题要点：
（一）理论支撑：
有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习
（二）方法措施：
1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。
（三）有较好效果，有启发性。
2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：
“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。
”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。
答题要点：
（一）理论支撑：
尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心
（二）方法措施：
1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。
（三）有较好效果，有启发性。
3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。
刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
作为班主任你该如何转化邓旭同学。
答题要点：
（一）理论支撑：
先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
（二）方法措施：
1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。
2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。
3、做好家访工作，形成教育的合力（三）有较好效果，有启发性。
4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理
解。
答题要点：
（一）理论支撑：
符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”的宗旨。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。
有较好效果，有启发性。
5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。
请对班主任李老师的做法给予评价。
答题要点：
（一）理论支撑：
违反义务教育法。
免费性是义务教育法特点之一。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。
（三）有启发性和教育效果。
6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。
请对张老师的做法给予评价。
答题要点：
（一）理论支撑：
教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。
动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
（三）有启发性和教育效果。
7、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。
王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。
王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。
蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。
蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。
答题要点：
（一）理论支撑：
教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
（三）有启发性和教育效果。
8、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：
“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。
”张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。
答题要点：
（一）理论支撑：
拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。
张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
（三）有启发性和教育效果。
9、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。
作为班主任你将怎样应对这一问题。
答题要点：
（一）理论支撑：
告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。
（二）方法措施：
第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。
学会感恩。
淡化对家庭因素的担忧。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
第四、组织班会。
主题：
“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。
（三）有启发性和教育效果。
10、陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。
如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。
答题要点：
（一）理论支撑：
告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。
（二）方法措施：
第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。
第二、增强自信心，找到闪光点。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
（三）有启发性和教育效果。
11、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！
不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。
如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。
答题要点：
（一）理论支撑：
告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。
（二）方法措施：
第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
（三）有启发性和教育效果。
12、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。
但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。
父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。
假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？
答题要点：
（一）理论支撑：
王莹存在的是心理问题，不是品质问题。
穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法。
（三）有启发性和教育效果。
13、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。
答题要点：
（一）理论支撑：
让他认识到给人起外号是不文明的表现。
（二）方法措施：
第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。
第三、开展
“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。
有启发性和教育效果。
作为班主
14、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，任你将怎样纠正学生的这一认识误区。
答题要点：
（一）理论支撑：
学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。
（二）方法措施：
第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。
第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。
（三）有启发性和教育效果。
15、班主任甄老师患了感冒，但他照常上班，为了增强育人效果，她抓住“有病”这一教育契机，实施了教育的创新。
请推想甄老师是如何抓住“有病”这一教育契机的？
答题要点：
（一）理论支撑：
教育契机无处不在，要善于抓住教育契机，因势利导，取得良好的育人效果。
（二）方法措施：
第一、抓住“有病”这一教育契机，引导学生关爱他人，学会感恩。
第二、抓住“有病”这一教育契机，锻炼学生自我管理能力。
（三）有启发性和教育效果。
16、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。
但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。
作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？
答题要点：
（一）理论支撑：
要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。
（二）方法措施：
第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。
第二、找李强同学谈心，弓I导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。
（三）有启发性和教育效果。
17.我校有明文规定，进入校门后不得骑车，但就是有一部分同学依旧我行我素。
如果你的学生有这样的情况，你将如何处理？
答题要点:
理论支撑：
培养学生育好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。
这
种不安全行为既包含着对自己、对人生命安全漠视的心理，又包含了不守规矩的习惯。
方法措施：
①召开主题班会，加强学生对生命脆弱性认识，强行安全意识；帮助学生们认识到规矩、规范对增进个人与社会和谐的积极意义。
②私下谈心，帮助这样的学生认识到自己的问题，鼓励其改变。
③自我检查，是否在平时缺乏养成教育。
专家提问:
安全教育是班主任工作的一项重要内容，由于它涉及范围广泛，且不同的季节又有不同的要求，所以政教处便会经常发通知提醒。
对此，不少班主任表示出了反感情绪，你是如何看待安全教育工作。
答题要点:
推已及人，如果我们能将学生的安全视为自己孩子的安全，我们便会少一点反感情绪，如果我们能做到爱生如子，那么，我们便会在关心学生发展的同时关心孩子的安全。
18:
我校有明文规定，上学期间要统一着装，但就是有一部分同学不能完全
遵守。
你是如何看待这样的现象的？
如果你的班级存在这样的现象，你会如何处
理？
答题要点:
理论支撑：
这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩；也是学生不能正确认识个人与集体、社会关系所导致的结果。
毫无疑问，这部分学生是有个性的，有个性本身不是坏事，但当一个人在彰显自己个性的时候不断地与集体、社会发
生冲突时，教师就有必要帮助他们正确认识自己与社会的关系了。
这就恰恰是对
孩子进行人生教育的最好契机。
方法措施:
1.就个人与社会关系召开主题班会，帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识,树立正确的人生观；2.强化养成教育，培养良好的习惯；发挥示范作用，注意自己平时的言行；3.个别谈心，让学生感受到爱和关注。
专家提问:
在中学阶段，逆反心理是普遍存在的一种现象，你如何看待这样的现象的?
答题要点:
1.正常，这是中学生走向成熟的一个标志。
2.需要进行社会化教育，让他们在珍惜自己的观点时尊重他人的意见，学生与人和谐相处。
3.逆反心理强的学生往往自我中心意识较强或者现实中缺乏价值认同与尊重有关。
19:
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
“王明，你你简直太过分了！
”班主任竟一时语塞。
问题1.分析王明的心态？
2.你认为应该怎样处理类似情况?
答题要点：
1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
专家提问：
我们所处的教育环境正是一个由应试教育向素质教育转变的过渡期。
很多教师一方面由于深感素质教育缺失而痛恨应试教育；另一个方面又不得
不听从各类考试指挥棒的命令，忙着忙着竟也不亦乐乎起来。
你是如何看待这样的矛盾的？
答题要点:
要辩证看待这样的矛盾。
1.应试教育中何尝不包含着素质教育。
我们要学生的成绩，自然包含着对学生的激励和要求，如持之以恒的意志品质、乐观的心情、正确对待成败的心态、良好的生活、学习习惯等等，这些何尝不是人生应具备的素质？
2.应试教育中的“唯成绩论”危害巨大。
3.要制定一个科学、全面的对教师、学生的评价体系。
班主任要坚定信念、善于思考，在班级管理中建立起对学生科学的评价体系，以成绩为唯一的评价指标，而要关注学生各方面表现，尤其是学生的精神状态、行为习惯。
并把这些内容用为自己日常教育管理的重要内容。
这样，我们就不会在探索素质教育的过程中，完全走向应试教育的反而。
唯成绩论是错误的，但完全置成绩于不顾的做法也是错误的。
2、评委提问：
王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办?
选手回答：
老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。
一定要冷处理。
可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展
20:
你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将诉一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。
会上，同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服，你会怎么做？
你这样做的理由？
答题要点:
1.向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任；2.让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任；3.分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进；4.理由是：
老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下为工作怎么做。
专家提问:
为什么班主任对学生要采取宽容态度?
答题要点：
班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。
惩罚太多收不到教育效果。
1.班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和师生间的紧张情绪。
对那些所谓差生，动不动就拖以征罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；对个性软弱的学生来说，多半会变得消极自卑；对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感。
教师对学生的宽容能从情感上拉近师生间的距离、缓和紧张情绪。
2.对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。
“爱其师信其教。
”宽容所体现的爱有利于增进师生的友谊与信任，这既是种热爱学生的情感，也是种热爱学生的美德，有利于教师对学生的教育，成为推动学生改正缺点和错误的动力。
3.班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。
21:
你班上的男生小李同学和女生小玲同学正在“早恋”，两个人出双入对，形影不离，有同学甚至看到他们像一对情侣一样手牵手在校外散步。
同学们对此
议论纷纷，影响很大。
你得知后找两个谈话，两人大大方方承认他们是在恋爱，但不是早恋，他们认为自己有足够的能力控制自己的感悟，并说恋爱没有早晚之分只有对错之分，只有美好与不美好之分。
他们现在生活上互相关心学习上互相帮助，正在化爱情的力量为学习的动力，约定考同一所名牌大学。
事实上两个人的学习成绩确实没有下降，还有些进步。
面对这种情况，请问你如何处理。
答题要点:
1.教育的一个重要原则就是因材施教、因势利导。
可以看出，这两个孩子疋有一定的思想认识与自控能力的，对此，教师要予以肯定。
但他们可能存在着高估自己能力的可能。
同时，他们没有在意自己的行为对他人产生的负面影响。
2.引导学生培养集体意识、责任意识，注重自己的言行。
3.进行爱的教育，指出爱的对错与是否美好关键在于责任与奉献。
专家提问:
临近高考，正该是学生们努力拼搏的时候，可你却发现班里孩子越来越多地叭在桌上睡觉，对此，你会做怎样的反思？
答题要点:
1.教育的本质是爱，而我们给孩子最好的爱就是在他们各自的基础上帮助他们找到希望。
“哀莫大于心死。
”教师应当反思是什么原因让孩子们失去了希望的？
2.树立正确的人才观念。
要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念，为持续发展奠定基础；3.加强人生观教育，树立用发展的眼光看待学生的观点。
教师要认识到自己在教育中的主导作用，少用责备、讥讽、甚至嫌弃的态度对待这些学生。
22.案例简述：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学
作业。
班主任把小赵叫到办公室问他：
"你为什么不交作业？
"他低头不语。
给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。
"作为班主任的你火了，
大发雷霆，责令小赵：
必须当天把所缺作业补齐。
否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。
这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
（1）请你分析该班主任的做法？
（2）对不交作业的学生该如何处理？
参考答案：
（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。
这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。
这种做法也容易使老师下不了台。
（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。
然后针对学生的具体情况再找他谈。
2、评委提问：
对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。
您了解到这一点该怎么办？
选手回答：
既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。
找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。
总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。
23、案例简述：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
（1）如果是你接下来怎么做？
（2）你怎样建立班委会的?
参考答案：
做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
2、评委提问：
您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗?
选手回答：
每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
24.课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读到自己该做的事情。
"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：
（1）请你分析产生这种问题的原因？
（2）你认为他应该怎么办？
参考答案：
每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。
并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
2、评委提问：
作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？
请用简短的字回答。
选手答案：
心、爱心和诚心
这时班主任应该怎么做？
你如何认识学生自我教育的作用？
你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？
（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承
25、案例简述：
班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
（1）
（2）
（3）参考答案：
担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：
“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有一部分学生会不听别人的劝告，包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此,加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。
（3）自我教育的途径多种多样，比如：
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
26、案例简述：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
（1）你认为该怎么做？
（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：
（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
27、某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？
参考答案：
（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定
该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
如果是你接下来怎么做？
你怎样建立班委会的？
您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
1）做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的然后通过民主
28：
案例简述：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
（1）
（2）
（3）参考答案：
进一步的锻炼和培养。
（2）先要在班上明确班委会
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