教科版小学科学二年级上册《做大自然的孩子》公开课教案教学设计一等奖.docx

教科版小学科学二年级上册《做大自然的孩子》公开课教案教学设计一等奖.docx

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教科版小学科学二年级上册《做大自然的孩子》公开课教案教学设计一等奖

做大自然的孩子

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课。

教材通过一条短句引出本课的研究主题，让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。

探索环节的两个活动，第一个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，并认识到动植物对于人类生活的重要性；第二个活动通过尝试给小鸟建一个家和餐厅来学习如何力所能及地保护动植物。

在研讨环节，通过两个问题的探讨，使学生深刻认识到动植物与人类生活的方方面面都有联系。

拓展环节让学生突破教室限制，到野外去了解更多动植物与人类的联系，让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。

学情分析

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于联想到具体衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。

教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。

对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的手工活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在能力不足的问题。

因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完成，后期的指导和跟进也更有助于学生亲近大自然。

教学目标

※科学概念目标：

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

※科学探究目标：

1.学生能举例说明人类生活离不开动植物。

2.学生能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。

※科学态度目标：

1.学生对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2.在小组合作中愿意倾听，乐于表达。

※科学、技术*社会与环境目标：

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学重难点

※重点：

说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

※难点：

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学准备

※小组：

学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。

※教师：

课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个动植物与人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。

教学过程

一、聚焦

“同学们，你们喜欢玩游戏吗？

今天这节课大自然给我们带来了许多有意思的游戏，我们就一起来做做游戏。

”

1.进入第一关游戏：

听一听，猜一猜。

（放动物的录音）

要猜的三种动物：

鸟、小狗、青蛙。

“小朋友们太厉害了，一下子全都猜出来，那我们刚才猜岀的这些，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？

”

预设：

动物。

2.进入第二关游戏：

猜谜语。

谜语一：

身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿向太阳，籽儿香又香。

（向日葵）

谜语二:

一个小姑娘9生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

（荷花）

“同学们又都答对了，刚刚我们猜的这些都是植物。

地球上有许许多多的动物和植物,那它们和我们人类有什么关系呢？

”

二、探索

1.“就让我们一起寻找动植物和我们的联系：

看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系？

可以从衣食住行这几个方面思考一下。

”还可以展示野花、大树、骏马等的图片，请学生回答。

学生思考并讨论交流。

2.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多动植物和我们的联系。

3.教师明确室外活动注意要点：

（1）保持安静，用心观察，积极思考，把你的想法及时记录在活动记录单中；

（2）保护动植物，不打扰不破坏；

（3）听从老师指挥，注意自身安全9不奔跑打闹。

4.“能做到上面几条要求就是优秀的‘自然侦探家’，让我们一起带好《学生活动手册》,安静有序地排队，跟着老师走吧。

”

5.选取1〜2个提前踩点的观察场地组织学生进行观察，表扬认真观察、及时记录的学生。

三、研讨

1.组织学生说说动植物与人类的联系，教师根据学生的回答，引导学生认识动植物与我们衣、食、住、行的关系。

2.“你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？

并将它们分分类。

”

3.组织学生小组讨论，并填写活动记录表单（活动记录单上既可以画圈也可以用文字描述）。

教师巡视，及时指导。

4.请典型小组的同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。

5.“对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？

有的同学请举手。

”教师继续完善“班级研究记录表”。

知识导入①：

与我们衣食住行有关的动植物

住——红松

红松的躯干可以作为建造房屋的材料。

行——橡胶树

橡胶树分泌的乳胶是重要的工业原料，可以用来做成汽车轮胎等。

衣——蚕宝宝

蚕宝宝吐的蚕丝做成丝绸，可以用来做衣服。

收获水稻可以得到大米，世界上近一半的人口以大米为主食。

6.“我们的生活与动植物还有哪些联系？

”通过展示一些资料图片，试着让孩子从生存环境、生态平衡、水土保持、生存伙伴等角度简单地说一说，发散他们的思维。

知识导入②:

保护动植物

动植物与我们的生活息息相关，任何一种生物的消失都会为地球带来很大的变化，然而因为人类一些不合理、错误的操作，很多动植物失去了适合自己生存的条件和空间。

大熊猫是我国的“国宝”，活泼可爱，憨态可掬，一直深受世界各国人民的欢迎和喜爱。

它不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古老，有“活化石"之称。

中华白海豚

中华白海豚素有“海上大熊猫"之称，属于鲸类的海豚科，是与大熊猫、华南虎属同级别的珍稀濒危物种。

从曾经终年可见到仅存4000余头。

它们和人类一样能够恒温、用肺部呼吸、怀胎产子及用乳汁哺育幼儿。

属国家一级保护动物。

扬子鳄

扬子鳄是世界上23种鳄类中中国独有的物种，也是最濒危的鳄种之一。

中国将其列入一级保护动物，国际濒危组织将其列为濒危种和禁运种。

1999年，中美联合调查组调查结果显示，野生扬子鳄数量已不足150条，并以每年4%至6%的速度下降。

北极熊

全球变暖导致北极海冰面积持续缩小。

目前，全球北极熊数量仅为2.6万头，国际自然保护联盟（IUCN）也将北极熊的保护状况标示为“易危”，并标示北极熊非常“脆弱”，很可能灭绝。

银杉

银杉是松科常绿乔木，分布在广西、贵州、湖南、四川等地的局部山区。

其花粉曾在欧亚大陆第三纪沉积物中发现，被誉为植物界的“大熊猫"。

珙桐

蓝果树科落叶乔木，花型奇特，具有两片状如鸽翼的白色苞片，故有鸽子树之称。

中国特有第三纪古热带植物区系孑遗种。

动植物是人类的朋友，我们应该保护它们，我们应该退耕还林、植树造林、不乱砍滥伐、不乱捕乱杀。

四、拓展

1.展示小鸟之家或小鸟餐厅如何制作的视频，将材料清单发给家长和学生，让学有余力的学生回家制作，下周可以拿来班级展示，挂到树上，课间积极观察。

2.提议家长和孩子一起到户外去，寻找和了解更多的动植物，知道它们与人类之间的关系。

板书设计

做大自然的孩子

衣：

棉花、鸭子、羊……

食:

水稻、猪、西瓜……

住：

松树、橡胶树……

行：

松树、牛、马……

做一顶帽子

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

《做一顶帽子》是教科版二年级科学上册《材料》单元的最后一课。

作为单元的总结课，该内容适合运用工程设计思维进行教学，让学生回顾所学知识，展示综合实力。

教材分三块内容：

聚焦生活中常见的帽子，蕴含不同的材料能体现不同的功能；探索部分以“任务驱动”的方式引导学生设计、制作、展示帽子;研讨部分引导学生反思，将材料性能与帽子功能结合起来。

这三部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，可以尝试着运用STEM（科学、技术、工程、数学）的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终让学生初步建构起材料的特点、帽子的功能与特定的环境相适应这一概念，同时培养学生的创新思维与实践能力。

学情分析

二年级学生基本能认识周围物品的组成材料，经过一个单元的学习，能理解材料决定功能。

但对于二年级学生来说,他们的动手能力有限，课内完成“做一顶帽子”的任务，时间过于紧凑。

教师应安排学生们在课内充分思考、充分讨论，要求必须完成一个具体可实施的做帽子的计划，鼓励他们及时完成简易“设计图纸”并制作，如果课堂时间仅允许完成一部分制作，允许学生把帽子的制作任务带到课外去，在课余时间可以进行展示。

教学目标

※科学概念目标：

1.同种物品可以选择同种材料制作，还可以用不同种材料制作。

2.不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。

※科学探究目标：

1.自主选择材料、利用工具对材料进行简单的加工。

2.通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。

※科学态度目标：

感受创作带来的乐趣，有反思自己设计制作的物品的意识。

※科学、技术、社会与环境目标：

1.在生活中，尝试根据不同的功能和用途去选择材料。

2.初步感受到材料的特点、帽子的功能与环境之间的关系，同时加强环保意识。

教学重难点

※重点：

能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。

※难点：

根据自己的需求设计一顶帽子，画出草图并制作。

教学准备

※教师和小组:

剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。

教学过程

一、聚焦

1.用多媒体出示几种常见的帽子的图片。

“你认识它们吗？

这些都是各种各样的帽子，你会选择合适的帽子戴吗？

”

“冬天的时候，我们的耳朵都被冻得红通通的，你会戴哪一顶帽子？

为什么选这一顶呢?

”

教师出示学生选择的毡帽图片，“说说为什么这顶帽子更保暖？

"（引出毛茸茸的材料和结构）

“那夏天呢？

我们知道，夏天非常的热，太阳光很强，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子吗？

那你会选哪一顶？

为什么？

”

预设：

鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。

“在建筑工地上，会有掉落的石头，你会选择戴哪顶帽子？

为什么？

”

出示安全帽，请学生来压一压安全帽，“这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。

”

“这几种帽子所用的材料相同吗？

它们的用途有什么不同？

"

教师小结：

帽子的材料不同，它的用途也不一样。

2.今天我们就一起做一顶帽子。

板书课题。

知识导入①：

常见的帽子

帽子的品种繁多，按用途分，有风雪帽、雨帽、太阳帽、安全帽、防尘帽、睡帽、礼帽等。

据史书《玉篇》记载：

“巾，佩巾也。

本以拭物，后人着之于头。

”由此可见，巾原是劳动时围在颈部擦汗用的布。

由于自然界中风沙、酷热、寒流对人类的袭击，人们将巾从颈部逐渐裹到了头上。

在保暖、防暑、挡风、避雨、护头等实用功能的基础上，逐渐演变成为帽子的形式。

随着社会的进步和经济的发展，帽子逐渐具有装饰人体的美观功能。

在历代服饰的演变中，衣冠配套构成了中国传统衣着风尚的一大特点。

堂皇的冠、冕

在形容衣着端庄体面的成语中，如“冠冕堂皇”和“衣冠楚楚”等都强调了“冠”在服饰中的首要地位和重要作用。

所谓的“冠冕"是指我国古代帝王或官吏们戴的礼帽。

古代的冠并不像今天的帽子，将头顶全部盖住，它只有狭窄的冠梁，遮住头顶的一部分，两旁用丝线系在领下，并打结固定住。

古代的男子，从二十岁起就开始戴冠，戴冠时，要首先举行“冠礼”，以表示成年的开始。

现在人们的衣着习惯，以脱帽表示礼貌。

而在我国古代，脱帽则是无礼冒犯的举动。

“脱帽露顶王公前”，这在当时是很失体统的。

我国自古以来就十分重视服饰配套。

在历代的礼制中就讲究一个人的衣帽要整齐，要“衣冠楚楚”，也就是说，一个人身上穿的和头上戴的都要搭配合体，特别是对头上戴的“冠"非常重视，把“冠”放在服饰中的首位，认为“冠”可以显示一个人的精神气质。

在千姿百态的服饰中，如果忽视帽子的配套，那么，即使精美绝伦的服装，也会黯然失色。

因此，在服饰结构上，衣冠一体，不可分割，已构成我国传统的服饰风尚。

二、探索

1.预设情景，明确任务：

由于新冠病毒的影响，我们在公众场合要保持人与人之间一米的距离。

但是一年级的弟弟妹妹们不知道一米有多远，我们今天就要为他们制作“一米帽”，帮助他们理解长度的概念。

帽子要求：

能显示一米的距离，让戴帽子的两个人可以相隔一米。

2.了解帽子的组成，教师通过图片讲解帽子由帽檐和帽顶组成。

“那我们要如何量头围确定帽子的尺寸呢?

”

教师请一位志愿者上台，边讲解边示范如何量头围确定尺寸：

测量使用软的皮尺，用皮尺从前额头的发根部位量起，通过后头部隆起点以下2cm处绕着头围一周，再加放1〜2cm测量两耳上方水平所得的头部最大维度，测量时头发也是要包含在内的，因为测量是测戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫，帽子要戴着舒服，根据皮尺的末端位置来看对应的长度。

3.展示环保材料,教师用多媒体岀示材料图片，“今天老师为各位帽子设计师准备了以下材料。

请你根据提供的材料，思考以下几个问题，填写你的答案，大胆画一画你的帽子设计图。

完成后举手给老师检查，老师评价为通过的同学来领取制作帽子的材料。

”

（1）“一米帽”有什么用途？

（2）你的帽子包含哪几部分，每个部分的形状是怎样的？

如何实现间隔“一米”的目的？

（3）你打算选用什么材料来制作你的帽子？

（4）你打算怎样装饰你的帽子？

（5）你的帽子戴着舒服吗？

注：

这些问题为学生自己动手制作帽子提供了制作思路，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。

4.讲解示范完毕后，出示制作时的注意事项：

（1）小组内分工合作。

（2）制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人。

（3）制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤要马上告诉老师。

学生开始制作，教师巡视进行教学辅导，同时老师更应该及时地发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，为其他的同学起榜样示范作用。

三、研讨

各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，进行交流。

教师选择几组学生上台汇报，根据要思考的问题，一一介绍自己小组的设计图。

其余学生可以举手提问，由汇报小组自行解答。

四、拓展

让学生将没有制作完成的帽子带回家，继续制作。

下次带回学校，与一年级学生互动,看看谁的帽子完成度最好。

知识导入②：

“一米帽”的灵感来源

“一米帽”，顾名思义，就是说帽身加上一对相对比较长的帽翅，总长度要不小于一米。

戴上这样的帽子，方便开学后学生保持安全距离，而又不影响学习。

小学生抗疫“一米帽"的制作灵感是来源于一种宋代官帽长翅帽。

长翅帽是宋朝大小官员戴的帽子，长翅帽的发明者是宋朝开国皇帝赵匡胤。

他坐上龙椅后很不放心当年一起闯天下的同僚，尤其讨厌文武大臣早朝上交头接耳，评论朝政。

一天，赵匡胤上朝，在听取某大臣的奏章时，发现两侧不少官员在窃窃私语，很不礼貌。

赵匡胤心中恼火，但却不漏声色。

退朝后，他想出个办法，传旨属官在帽子后面分别加上长翅。

长翅用铁片各穿出一尺多。

这种帽子除了朝堂和官场正式活动时须戴上，一般场合是不戴的。

因为戴上它，在街上行走极不方便。

戴着这种帽子，官员只能面对面交谈，要并排坐着交谈就困难了。

从此，大臣上朝，也就很难排列在一起交头接耳，影响朝堂严肃性了。

板书设计

活动记录单

作业设计

课外完成一米帽的制作。

说一说，为什么疫情期间要戴着“一米帽”上课。

活动记录单

到植物园或野外去，发现更多动植物与人类的联系

地点

动植物名称

与人类的联系

与我们的衣、食、住、行有关的动植物

衣

食

住

行

作业设计

1.动植物与我们的、、、密切相关。

2.说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。

你们能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗？