三年级品社第一单元.docx
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三年级品社第一单元
第一单元：
人人有需要
需要有哪些
一、教学目标：
知识：
知道现在人们生活的基本需要和其他需要。
情感、态度、价值观：
提供人类生存的基本需要的资源在不断地遭到破坏，要有节约能源的意识。
方法和能力：
能区分基本需要和其他需要。
二、教学重难点：
能区分基本需要和其他需要。
三、教学准备：
教师：
多媒体；学生：
课前收集自然资源现状的资料
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
（一）导入：
多媒体出示一些人们生活舒适安详的画面。
[瞧，我们的生活多么美好，可是你知道么，有些东西，没有了它们，我们就不能生存；有些东西，没有了它们，我们就会不安；还有些东西，没有了它们我们就会感到孤独、悲伤……这些东西就是我们的需要，这节课我们就来了解一下需要有哪些。
]
板书课题：
需要有哪些
（二）知道现在人们生活的基本需要。
1、多媒体：
第4页画面：
[人人都有需要，看看画面上的人物需要什么？
]
2、根据学生的回答归纳板书：
住房、食物、衣服、大自然……
小结：
没有了这些我们就无法生存，除了这些，我们还需要一个安全的环境。
（多媒体出示：
战争使人无家可归的画面）这些都是我们生活最基本的需要。
板书：
基本需要
（三）能区别基本需要和其他需要。
1、多媒体：
第5页画面。
[再来看看他们需要什么？
]
小组交流
交流板书：
知识、友谊、爱、尊重、荣誉……
小结：
生存的基本需要得到满足以后我们就会产生越来越多其他的需要。
板书：
其他需要
2、[老师很想了解你们现在的需要，请找一个好朋友问一问，他的需要是什么？
他为什么会有这样的需要？
他的需要属于基本需要，还是其他需要？
]
3、学生活动：
找朋友了解他的需要。
4、班级交流，教师随机补充板书。
5、完成活动作业：
“区别基本需要与其他需要”。
（四）知道人类生存的有些需要在不断地遭到破坏，要有节约能源的意识。
1、多媒体：
贫困地区缺水画面
[画面上的人们需要什么？
]
小结：
是啊，世界上还有很多地方的人在为“喝水”这样的基本需要而发愁。
地球上的自然资源满足着我们生存的基本需要，水、森林、石油等等，现在这些资源的情况如何，请大家交流一下课前收集的资料。
2、听了这些情况后你知道了什么？
有什么感想？
3、总结：
地球上的自然资源是有限的，保护能源节约能源是我们每一个人的责任。
这样，我们生存的需要才能得以长久保证，我们的生活才会舒适、美好。
（回播课开始的媒体）
需要有不同
一、教学目标：
知识：
知道不同的人有不同的需要。
情感态度与价值观：
学会尊重别人的需要，同情贫弱者。
对贫弱者予以力所能及的帮助。
二、教学准备：
学生准备：
1.掌握一些基本的辩论技巧，制定辩论公约。
2.课前收集世界各地一些人失去最基本生活需要的资料。
教师准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、联系生活，激发兴趣
1、师：
小朋友，你有哪些需要呢？
当需要得到满足时，你的心情怎么样？
2、学生交流：
3、小结：
当我们的需要得到满足，我们会感到幸福和快乐。
二、媒体展示，发现不同
1、师：
一个人的成长过程中，会产生各种不同的需要，让我们一起来探究一下不同的人有哪些不同的需要。
2、多媒体展示各个阶段人的不同需要
（1）婴儿（配上哭声配音：
妈妈妈妈，抱抱我！
不要离开我！
）
（2）年轻人（展示不同职业年轻人的不同需要）
A教师：
教会学生知识本领、做人的道理，学生有显著的进步。
B医生：
手术成功，病人康复。
C警察：
除暴安良、保一方平安。
D设计师：
制造出新产品，得到推广。
E营销员：
生意谈成功了，为单位创了可观的收入。
F……
（3）学生的需要：
A得到老师的表扬
B学习不断进步，得到成功
（4）中年人的需要
（除了事业成功的需要，更渴望家庭幸福、美满）
（5）老人:
放一段电视录像（内容大意：
家人一个一个打电话给老人，今天有事不回来吃饭了，老人准备了一桌丰盛的饭菜，只能自己一个人吃。
晚上，电视节目已经结束，老人一个人坐着睡着了……）
3、问：
他们各需要些什么？
为什么？
4、学生交流，教师及时归纳、点拨
谁主要或特别需要什么
婴儿呵护、安全
学生学习成功
年轻人事业成功
中年人家庭美满
老人关怀
……
年龄层次不同，需要不同。
5、多媒体展示特殊人的需要（病人、残疾人的需要，城市、农村人的需要）
6、小组讨论：
他们需要什么？
7、学生交流，教师及时归纳、点拨
谁主要或特别需要什么
病人休养和照顾
残疾人尊重和援助
健康状况不同，需要不同。
城市里的人清新的空气
农村里的人改善生活条件
生活地点不同，需要不同。
8、联系生活：
谈谈你还有哪些需要？
9、小结：
缺少什么，就需要什么。
三、联系生活，指导行为
1、师：
我们在基本需要满足的同时，还有各种不同的需要。
可是，世界上，有一些人连最基本的生活需要都没有保障，你知道有哪些？
2、学生交流课前收集的资料。
3、在此基础上教师和学生一起出示一些图片、数据
如，阿富汗儿童生活情况调查：
每4个孩子中有1个不到1岁就死去。
每5个孩子中有3个在战争中失去了1位亲人。
在阿富汗还有1000多万颗地雷，儿童时刻面临死亡危险。
4、为什么会出现这些状况？
（自然原因、战争人为原因）
5、这些问题如何解决呢？
讨论：
（1）你能为他们做点什么？
怎样做比较好呢？
（2）社会应该给他们一些什么帮助呢？
6、多媒体展示：
给予他们帮助，使他们能够满足一些基本的需要。
7、联系实际：
你身边有没有遇到困难、需要帮助的人？
你怎么帮助他？
（生活上的帮助、学习上的帮助、精神上的帮助……）
四、创设情境，明辨是非
1、创设情境（街头艺人卖艺）
2、辩论赛：
（一）该不该给街头艺人钱？
正方：
（大致理由）
（1）他们一定是穷得没有办法才在马路上卖艺的。
（2）我觉得他们付出了劳动，应该得到报酬。
（3）我们应该做个有同情心、有爱心的人。
（4）我给街头艺人的只是一些零钱，对我来说，即使给错了也没有什么影响，但如果我拒绝了一个真正需要帮助的人，那是不是就不应该了呢？
（5）他们连基本的需要都难以保障，我们应该给予支持。
（6）“一方有难，八方支援”是我们提倡的。
（7）……
反方：
（1）有些街头艺人琴拉得一点也不好，我不会给他钱。
（2）如果我好心把钱给了骗子，不是在助长他们的行骗吗？
（3）他们的这种行为影响我们的和谐社会形象，他们可以通过其他途径去解决呀。
（4）不应该给。
这样他们就不会去想其他方法解决自己的生活问题。
（5）他的劳动是最简单的，这样的话每个人学点“皮毛”，就能维持生活，社会就无法发展，就不会进步。
（6）如果大家都给街头卖艺的人钱，他拿了很多也不纳税，这是不对的。
如果他确实有能力的话，应该找个正规点的单位，也应该为国家做点贡献。
（7）……
3、创设情境，即兴表演
（二）小结：
要做一个有爱心有同情心的人，但也要有辨别是非的能力。
五、总结全课，升华情感
不同的人有不同的需要，需要得到满足后，就会得到幸福和快乐，愿每个人的合理需要都能满足，愿快乐永远伴随着大家。
需要在变化
教学目标：
知识目标：
1、了解不同时代的社会生活场景。
2、知道不同时代人们的衣食住行等各个方面的变化。
方法与能力目标：
设计未来世界人们的生活场景。
情感、态度、价值观：
1、体会需要随时代的发展而发展。
2、体会需要的变化发展推动人类社会的进步具有积极的意义。
教学准备：
学生准备：
会上网查找资料
教师准备：
多媒体课件、制作与本课相应的网页
教学课时：
1课时
教学过程：
一、穿越时空，激趣导入。
1、多媒体出示卡通时间老人。
师：
上课之前，老师要向大家介绍一位新朋友。
他是时间老人。
2、时间老人：
小朋友，大家好！
学生：
时间老人好！
3、时间老人：
通过上节课的学习，我们知道了需要有不同，你们知道吗，需要也是在发展变化的。
小朋友，今天我就带大家穿越时间隧道，去探究一下不同时代人们的需要。
时空飞船出发了。
4、唱《小小飞船》之歌（多媒体展示时空飞船，配上音乐，让学生有身临其境的感觉）
二、重现场景，探究不同。
1、时间老人：
瞧，我们的时空飞船不知该进哪一站，小朋友，你想了解哪个时代的情况呢，和你的小伙伴一起进去吧！
（多媒体展示：
原始社会站、古代站、现代站）
（学生自由组合，在电脑前点击进入）
（一）原始社会站（多媒体形象展示原始时期人们的生活情况并有相应的网页图片提供学生参考学习）
提供的多媒体主要内容：
衣
食
住
行
其他生活
原始时期
兽皮、树叶
摘果、捕鱼、打猎
山洞
无交通工具
无
（二）古代站（多媒体展示古代的几个不同时期，主要分为“奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会”等）
学生自由选择进行探索（多媒体形象展示各个时期人们的生活情况并有相应的网页图片提供学生参考学习）
提供的多媒体主要内容：
古代
服装样式各异
有酒
耕种、畜牧获取
木屋或瓦房
有照明
桥、船、马车
生活精彩（练字、下棋、刺绣、看戏……）
（三）现代站（多媒体形象展示现代人们的生活情况并有相应的网页图片提供学生参考学习，其中也有不同时期的发展变化情况）
学生自由选择进行探索现代不同时期人们的衣食住行精神生活需要的变化。
提供的多媒体主要内容：
现代
款式多样
颜色多彩
品种丰富
味道可口
房屋宽敞明亮
飞机、汽车、火车、轮船、地铁、磁悬浮列车、自行车……
电器多
通讯工具快捷
生活方便舒适、精神生活丰富……
2、你们探究到的不同时期人们的需要有些什么变化呢？
3、小组充分交流，教师及时点拨。
4、师：
人们在衣食住行各个方面都发生了很大的变化，为什么人们的生活会发生这么大的变化？
5、从古至今，人们的需要一直不断发生着变化。
当人们满足了衣食住行等最基本的需要以后，又会产生新的需要。
三、调查比较，体验交流
1、课前统计调查：
穿的衣服
吃的食物
住的房子
玩的玩具
最需要的
爷爷、奶奶
爸爸、妈妈
我
2、小组交流
3、提供一组实物展示
（1）爷爷奶奶的玩具：
大多是自己做的简易的玩具
（2）爸爸妈妈的玩具：
铁环、沙包、橡皮筋……
（3）我的玩具：
遥控汽车、巴比娃娃、奥特曼……
4、学生上台来玩一玩各种玩具，体验一下不同玩具的特点。
5、你又发现了什么？
6、学生交流（鼓励学生畅所欲言）
（让学生体会需要是在不断发展的，需要满足后，又产生各种不同需要）
（我们经常会产生各种不同的需要，需要的变化发展不断地推动着人类社会的进步。
）
四、大胆创想，构画蓝图
1、时间老人：
你还有哪些需要没有满足呢？
请你设想一下，未来世界人们的生活。
让我们一起穿越时间隧道，到未来世界去游玩一下把。
时空飞船出发了。
2、唱《小小飞船》之歌（多媒体展示时空飞船，配上音乐，让学生有身临其境的感觉）
3、学生用各种不同的形式设计未来世界的场景并附上相关的说明（学生设计时，多媒体提供一些未来设计的图片和音乐）
需要与付出
教学目标:
知识:
初步了解需要与付出的关系，懂得有所得就要有所付出的道理。
方法与能力:
调查与交流家人的职业,提高表述调查结果的能力。
情感、态度、价值观:
尊重劳动者,关心忙于家内外劳动的家人,增强参与社会劳动和家务劳动的意识.
教学重点:
初步了解需要与付出的关系，懂得有所得就要有所付出的道理。
教学难点：
增强参与社会劳动和家务劳动的意识。
教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
调查家人的职业以及父母的付出与收获。
教学时间：
1课时
教学过程：
活动一、情景体验，揭示课题
1、结合班级活动，创设情景：
老师这儿有一份礼物（如：
一块橡皮），谁想要？
你为什么想要？
2、指名交流。
3、小结过渡：
看来我们大家都需要它（媒体板书：
需要），那就让我们一起来做游戏。
4、游戏：
整理桌子
5、根据学生的不同表现，分发礼物。
说说你为什么能得到这份礼物？
6、小结揭题：
因为我们付出了劳动，所以满足了自己的需要。
（媒体板书：
付出）今天这节课，我们就一起来探究需要与付出的关系。
活动二、体验感悟，需要与付出的关系
1、媒体演示：
小明付出两元钱得到了一只面包。
2、你明白了什么？
3、交流。
4、媒体演示：
看，他们付出了什么，得到了什么？
（完成书P12、13填空）
5、交流，小结：
看来，人人都有需要，要想满足需要，就得付出。
所谓“一份耕耘，一份收获。
”
6、你曾经付出过什么？
得到过什么？
7、4人小组交流——大组交流。
8、媒体演示：
看，出租车司机老王因为拾金不昧，得到了乘客的表扬和公司的嘉奖，他得到的仅仅是这些吗？
9、讨论、交流。
10、小结：
只要你舍得付出，就会有收获，也会满足个人的需要。
活动三、调查交流，认识劳动的作用
1、媒体演示：
学生的家庭布置（看，多漂亮的家呀！
）
2、交流：
你最羡慕的是什么？
追问：
例，你知道他们家的超大电视机是怎么来的吗？
3、学生介绍。
例：
我们家的超大电视机花了13000元人民币买的，那可是爸爸半年的工资——媒体演示：
劳动场景
例：
我们家的每一本书都有不同的来历。
《哈利波特》是我改掉了作业拖拉的坏习惯，爸爸妈妈奖的；《三国演义》是爸爸评上先进工作者的奖品……媒体演示
4、小结：
现在我们明白了，其实只要我们付出劳动，就有可能满足各种需要。
活动四、联系生活，体会劳动的重要性
1、创设生活情景：
（1）看，和煦的阳光，新鲜的空气，我们不是直接可以在大自然中获得，不需要我们付出？
（2）我们平时不劳动，不挣钱，不是也能满足需要吗？
2、小组交流‘
3、小结：
能呼吸到新鲜的空气，享受到温暖的阳光，是因为有人在付出。
因为受年龄的限制，我们还不能参加一些劳动，但是我们的父母，身边的人正在付出辛勤的劳动，所以能满足我们的需要。
4、课前大家调查了家人的职业，现在交流一下自己父母的工作，为自己或社会创造了什么？
5、交流，归类，媒体展示。
6、小结：
真的，就像一首歌里唱的，劳动最光荣。
让我们跟着音乐唱起来。
活动五、生活实践，布置作业
1、我们也有一双勤劳的手，我们也会劳动，让我们用我们的双手为身边的人去服务，愿我们的付出让他人得到快乐。
2、争“劳动章”。
附表格：
我能行
——争获“劳动章”
日期
付出劳动
满足需要
3月1日
帮爸爸捶背
爸爸解除疲劳，我对爸爸爱的回报。
顺利完成任务
获得“劳动章”
劳动满足需要
教学目标：
知识：
懂得满足需要离不开劳动。
方法与能力：
初步了解从古自今劳动满足需要的方式所发生的变化。
情感、态度、价值观：
形成一定的劳动意识，有积极参加劳动的愿望。
教学重点：
懂得满足需要离不开劳动。
教学难点：
初步了解从古至今劳动满足需要的方式所发生的变化。
教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
收集“不同时期劳动满足需要的方式”资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
活动一、联系作业，揭示课题
1、谈话：
劳动是光荣的，劳动给我们带来了许多的收获。
我们一起来交流一下，最近几天你参加了哪些劳动，有什么收获？
2、实物投影交流实践作业。
3、通过一周的劳动实践，你有什么感受？
3、小结揭题：
劳动满足需要
活动二、了解不同时期劳动满足需要的方式
过渡：
自古以来，人类就明白这个道理，看，他们用自己的双手不断地劳作，满足生活的需求。
（一）自给自足
1、媒体演示：
古代人类依靠自给自足的劳动满足需要的方式。
2、交流：
你发现了什么？
（结合收集的资料交流当时的生活条件、需要、劳动方式等，明白不同的生活水平导致不同的需要，产生不同的劳动方式。
）
3、小结过渡：
古代人类依靠自给自足的劳动方式满足基本生活的需要。
随着社会生产力水平的提高和社会分工的不同，这种方式渐渐不能满足人们的需要。
（二）物物交换
1、媒体演示：
物物交换的劳动满足需要的方式
2、你觉得这种劳动满足需要的方式怎么样？
结合收集的资料交流。
3、交流，理解“集市”。
4、学到这儿，你有什么发现？
5、小结：
古人都是依靠自己的劳动满足生活的需要。
当然，这与他们的生活水平有关的。
（三）货币交易
1、比较：
看，这些就是以前人们满足基本生活的物品，和今天的生活用品有什么区别？
2、小组讨论、交流。
3、小结：
今天的生活用品越来越丰富，越来越先进，一些高科技的产品，家庭根本是不能生产的，家庭之间的物物交换也有局限性，一种新的劳动满足需要的方式诞生了——货币交易。
4、媒体演示，交流货币交易有什么好处？
5、学到这儿，你有什么收获？
6、交流。
活动三、生活体验，劳动满足需要
1、瞧，我们身边的人都在为自己的需要忙碌着，工作着……（媒体演示各行各业工作的情景）你的爸爸妈妈正在干什么？
他们这样做为了什么？
2、交流。
3、小结：
爸爸妈妈不仅为自己为社会也是为了家庭，为了我们，努力地劳动着。
4、此时此刻，你想对你的爸爸妈妈说些什么？
做些什么？
5、总结，布置作业：
那就让我们一起行动起来，积极参加力所能及的劳动。
争获“孝敬章”。
劳动有分工
教学目标：
1、知识：
初步认识社会分工的方式和意义。
2、方法与能力：
能够大致区分提供生产和提供服务的行业。
能独立（或是在家长陪同下）做一份小调查。
3、情感、态度、价值观：
进一步激发爱劳动的情感。
教学重点与难点：
1、初步了解社会分工的方式与意义。
2、能区分提供生产和提供服务的行业。
教学准备：
教师：
制作多媒体课件。
制作一些学具（两类卡片）。
学生：
课外做一份小调查。
（了解一种行业，它为我们生产什么或是提供什么服务。
）
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、师：
上节课，我们学习了古代人们的生活用品大多要通过自己家庭的劳动，直接制作和生产出来的。
2、了解馒头的生产过程。
[以前：
农村→麦子→馒头]
3、小结。
是呀，人们的需要都要通过劳动得到满足。
有时候，一个人靠自己的劳动就能满足需要，但更多的时候，需要通过大家的共同劳动。
今天我们就来学习劳动有分工。
4、揭示课题。
（媒体出示）
板书课题：
劳动有分工
二、初步了解劳动分工的意义。
1、媒体出示：
（各式各样的饼干）
1）思考：
这些饼干是从哪里来的？
它需要通过哪些途径？
2）交流、点拨提示。
（回想二年级第一学期“饼干从哪里来”的有关知识。
）
3）小结提升。
[现在：
农村←→麦子←→工厂←→运输←→超市（商店）←→饼干]
与以前的劳动进行比较，你发现了什么？
（劳动的分工越来越细）
说说你喜欢吃哪些饼干？
想一想，如果放在以前，你能吃到这么多品种丰富的饼干吗？
这说明了什么？
（分工细了，劳动者就可以造出更多更好的东西）
说说从事上面各种行业的分别是哪些人？
（农民、工人、司机等）
想一想，他们之间的关系怎样？
[也可以进一步提示，在生产饼干的过程中，如果缺了司机或是农民，行不行？
]由此让学生明白，（有了分工，人与人之间的关系也越来越密切了。
）
2、小组合作，了解其他行业的分工。
1）媒体出示（鱼片、羊毛衫、洗发水）
2）运用学具，仿照“饼干从哪里来”来做一做这些产品的生产过程。
3）小组分工合作，教师巡视指导。
（抽一个小组上前操作。
）[运用学具]
3、交流反馈，小结提升。
[现在：
农村（农业）←→麦子←→工厂（工业）←→运输←→超市或商店（商业）←→饼干
渔业畜牧业
现在的产品，比起以前来可以说是更加丰富了。
这是因为…….（有了分工）
初步感悟工业、农业、渔业、畜牧业的相互关系。
4、媒体出示。
（P18上的一些图片）
1）创设情境：
小明从出生到现在，接受了很多行业劳动者的服务。
2）小组内相互交流，小明接受了哪些服务？
除此之外，他还接受过哪些服务？
3）学生交流。
4）小结提升。
（有了分工，人们就可以得到更周到的服务）
三、初步了解劳动分工的方式。
1、过渡：
通过学习，我们了解了劳动分工的意义。
下面老师请大家来交流一下你课外的小调查。
2、学生交流。
3、点拨启发。
[医生和面包师这两种的职业劳动的区别。
]
4、小结：
医生这一行业为我们解除病痛的折磨，它本身不能生产出什么，只是一种服务性的劳动；而面包师能为我们生产吃的点心，它是一种生产性的劳动。
[强调生产与服务]
5、小游戏。
（教师出示卡片，卡片正面写上职业的名称，背面写上“生产”、“服务”、“既有生产，也有服务”的字样，让学生看每张卡片的正面，说出这个职业是属于生产行业还是服务行业。
）
四、了解有偿劳动和无偿劳动。
1、过渡：
我们说劳动是为了赚取一定的报酬。
比如说你爸爸妈妈通过工作或是做生意得到工资、奖金或是收入。
但是，有些劳动不是以此为目的的。
2、媒体出示。
（书上19页的三幅图片）
1）阅读课文，思考：
他们的劳动有什么特点？
2）交流。
重点介绍“志愿者”。
媒体出示有关“志愿者”的资料。
3、讨论。
上海在2010年将举办世博会，你作为一个上海小主人，想为此做些什么呢？
五、总结全文。
1、学了这篇课文你有哪些收获？
全班交流。
2、教师总结。
分工细了，劳动者就可以造出更多更好的东西；人们就可以得到更丰富的物品和更周到的服务；人与人之间的关系也越来越密切了。
六、课后作业。
完成配套的活动作业。
附板书
以前：
农村→麦子→馒头
现在：
农村←→麦子←→工厂（工业）←→运输←→超市（商店）←→饼干
渔业畜牧业
家人从事的劳动
教学目标：
1、知识：
了解家人从事的职业以及工作的内容。
懂得家务劳动也是生活必需的劳动。
2、方法与能力：
学会制作一份家庭成员职业调查表。
3、情感、态度、价值观：
意识到自己也可以为家庭做些家务劳动，并愿意参加一些公益劳动。
教学重点与难点：
1、加深对家人从事的职业的理解，进一步体会职业的多样性以及各种职业的特点与意义。
2、学习调查的方法以及整理、表述调查结果的方法。
教学准备：
教师：
制作多媒体课件。
学生：
学生课外调查自己家人从事的劳动。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、联系生活，引出课题。
1、请学生交流自己的父母是干什么的？
他每天都在做些什么？
2、师小结：
刚才大家介绍了父母的工作，有做医生的，有在超市工作的等，今天我们就来学习
3、揭示课题（媒体出示）
板书课题：
家人从事的劳动
二、了解各行各业的劳动特点。
1、媒体出示（书上第20、21页“王青青与李大为”同学的两份调查表。
）
2、思考：
这两张调查表调查了哪些内容？
它们又是怎样来表示的？
学生交流。
3、师：
那么，你能不能也来设计一张这样的调查表呢？
4、学生制作调查表。
[利用配套的活动作业]
教师巡视指导。
5、交流反馈。
（利用实物投影）
师生交流并作适当评价。
6、思考：
你们的父母每天这样辛勤的劳动，是为了什么呢？
（养家糊口，为社会创造财富。
）
[板书：
职业劳动]
三、进一步了解劳动的含义。
1、过渡：
是呀，我们的父母每天忙碌
升级会员 