3囚绿记学案.docx

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3囚绿记学案

3囚绿记学案

　　囚绿记学案

　　内容感知

　　《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字，写于抗日战争爆发后的上海“孤岛”，是作者的代表作之一。

在这篇散文里，作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”——常春藤。

“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。

思路大致可以分为五个阶段，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”。

作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关，被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了的孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向”。

作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它致诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。

在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”，赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。

“绿色”，既是作者的本色，也是他的散文创作的基本色调。

　　基础梳理

　　一、字音

　　典型字

　　陆蠡淅沥移徙

　　婆娑涸辙猗郁

　　瞥见葱茏纤细

　　急不暇择嵌揠苗助长

　　多音字

　　二、字形

　　三、词义

　　重点词

　　了截：

明了简单。

　　至宝：

最珍贵的宝物。

　　繁茂：

繁密茂盛。

　　安顿：

指居住、安置下来。

　　留恋：

不忍离开或舍弃。

　　缘引：

攀缘，牵引。

　　抑郁：

压抑忧郁的心情。

　　猗郁：

茂盛的样子。

　　移徙：

课文中指搬动、移动。

　　攀缘：

指援引他物而上；攀拉援引。

还可指依附、投靠。

　　涸辙：

课文中指的是干涸了的车辙。

涸，水干，枯竭，语出《庄子•外物》。

　　相关成语

　　揠苗助长：

比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事，也作“拔苗助长”。

语出《孟子•公孙丑上》。

偃，拔。

　　急不暇择：

比喻焦急的心情，等不及作仔细的选择。

　　近义词

　　占据•占领

　　“占据”指用强力保持或获得地域、场所。

例：

敌人凭借占据的有利地形，企图负隅顽抗。

“占领”指用武装力量取得阵地或领土。

例：

我们要开拓和占领新的科技领域。

　　固执•顽固

　　“固执”指坚持自己的意见，不肯改变。

词义较轻。

例：

不虚心听取别人的意见，固执己见是不行的。

“顽固”指思想保守，不愿接受新鲜事物；在政治立场上坚持错误，不肯改变；不易制伏或改变。

词义较重。

例：

他这种因循守旧的思想很顽固，要想一下子改变他是不容易的。

　　事情•事

　　“事情”指人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。

如事故、差错、职业、工作。

它主要指发生的一些平常事。

例：

王校长每天要处理的事情很多，总是忙不过来。

“事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。

它主要指发生的重大事情。

例：

公安机关要有较强的防范意识，随时处理好突发事件。

　　灵巧•灵活

　　“灵巧”指灵活而巧妙。

既可用于有生命的对象，也可用于无生命的对象。

例：

他的手挺灵巧，能做各种精致的小玩意儿。

“灵活”指敏捷，不呆板；善于随机应变，不拘泥。

主要用于有生命的对象。

例：

我们应该具体问题具体分析，灵活地处理好目前的事件。

　　怀念•想念

　　“怀念”指思念，一般用于已过去的事情或已去世的人。

例：

在这个不平凡的日子里，我们十分怀念鲁迅先生。

“想念”指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，一般用于健在的人。

例：

他们虽然人在国外，但是心里时刻想念着祖国。

　　四、文学常识

　　陆蠡，我国现代散文作家、翻译家。

字圣泉，原籍浙江天台。

写有大量散文作品，出版过3本散文集。

1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。

他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世，牺牲时仅仅34岁。

著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁滨孙漂流记》等。

陆蠡的散文，善于从琐细的生活情节中，挖掘出耐人寻味的人生哲理，透露出闪光的心灵。

在艺术上，他的散文笔调清新，结构严谨，感情朴实深沉，富有浓郁的生活气息。

　　五、名篇名句

　　绿色是多宝贵的啊！

它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

　　度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

　　我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

　　句段剖析

　　一、疑难妙句

　　我怀念着绿色把我的心等焦了。

　　剖析：

此句前面说：

“绿色是多宝贵的啊!

它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

”可见作者把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。

这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”，说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来愉悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。

另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。

　　我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

　　剖析：

它表现作者和绿心灵相通。

这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。

从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看，这时“我”对绿的理解并不是很深入的。

　　人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

　　剖析：

作者认为，人是不能脱离自己的环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。

当然，这里的绿是一种象征或双关。

　　我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

　　剖析：

从表层看，这两句话点明了作者对绿色的挚爱，作者的赞美、歌颂之情蕴涵其中。

从深层看，这两句话说明了囚绿的原因，表现了人的贪婪和自私。

　　我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

　　剖析：

从表面上看，这个句子表达了作者对生命的活力的赞美。

所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。

作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。

但是句中有“好像”二字，意味着这“生的欢喜”不是真实的，而是虚假的，是被“囚”者对暴力的抗争。

　　临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

　　剖析：

绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。

作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。

“永不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。

　　离开北平一年了。

我怀念着我的圆窗和绿友。

有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？

　　剖析：

两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系化为朋友关系。

同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。

　　二、重点语段

　　“绿色是多宝贵的啊”至“也视同至宝”。

　　剖析：

此段直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满。

其中的描写，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。

　　“我拿绿色来装饰”至“无声的歌唱”。

　　剖析：

一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。

　　“植物是多固执啊”至“它损害了我的自尊心”。

　　剖析：

责怪常春藤，表现了对绿自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。

　　植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的，是“我”的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，“我”的“不快”和所谓自尊心被“损害”是咎由自取，是“我”为此而必须付出的代价。

这里的“固执”其实是对常春藤的尊敬。

　　朝闻道，夕死可矣。

——《论语》

　　结构图解

　　主旨探讨

　　关于本文的主旨有如下表述：

　　在本文中作者以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。

　　在本文中作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

　　本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

　　我的观点：

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　　审美鉴赏

　　结构精巧抒情婉转

　　陆蠡的《囚绿记》为人们所称道，是因为它不仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩。

　　新奇精巧的结构。

的开篇不是采用破题法，而是从去年夏间的事情，娓娓道来，逐层展开。

先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间。

接着补叙理由：

能见到一片绿影。

进而写“我留恋于这片绿色”。

其间穿插“我”在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。

“我”发现“绿友”追求光明，永远向着阳光，要是没有阳光，它就会枯萎变色。

至此，作者才借写绿友点出“文眼”：

它是个“永不屈服于黑暗的囚人”。

于是决定开释这绿友。

最后以怀念这圆窗和绿友作结。

全文疏密相间，虚实相生，富有变化，平中见奇，出奇制胜。

　　深沉婉转的抒情。

当时，作者留居在已成“孤岛”的上海。

日本帝国主义的侵略，把他与广大文化战士隔离了开来，这使“我”感到“孤独”。

但作为一个“永不屈服于黑暗”、强烈追求光明的战士，他是不会感到“孤独”的。

他巧妙地借爱恋绿色——这生命的象征，委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的爱，和对窒息我们民族生机的日本强盗的恨。

作者坚信日本强盗终将要被赶出去，总有一天，他会和他的绿友见面。

平淡的文字，饱蘸着作者炽烈的感情。

我们读后像喝龙井，余香在口，回味无穷。

　　问题探究

　　读了这篇课文后，你一定会得到很多启示吧，也许会为“绿”的力量所感动，也许会被“绿”的不屈生命状态所感染……请你以“走进绿色”为主题，进行一次探究活动，深刻领悟“绿”所蕴有的内涵。

　　导思：

“绿”，一个多么悦目的字眼。

文中说：

“绿色是多宝贵的啊！

它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

”其实，对于绿色，各人有不同的感受。

哲学家说，绿是希望的象征，给人以生机与活力。

环保学家说，绿色是大自然馈赠给人类最好的礼物，它的作用真大，可以绿化空气。

医生说，绿色是健康，是生命的保障。

战士们却说，绿色是和平与安宁。

因此可先进行各类资料的搜集整理，然后进行课题的交流与论文的撰写。

　　探究：

步，查找有关“绿”的。

利用课外时间阅读，在阅读时，备一本笔记本，随时记下自己的感想、心得、疑点，随时在书上圈画、评点，以此积累手资料。

如朱自清先生《梅雨潭的绿》、李广田先生的《绿》、刘白羽先生的《绿》等。

　　第二步，展开思维，多方查找有关以“绿”为主题的各类活动，如XX年奥运的口号是“绿色奥运”，体会其内涵。

　　第三步，选择课题。

注重从文学和文化两个角度来分析。

如朱自清先生《梅雨潭的绿》就选取了自己第二次到仙岩这个地方所看的、自己感受最深的梅雨潭“绿”的美景来写；李广田先生的《绿》则选了自己独坐窗前，联想到的芳草连天的碧绿来写；刘白羽先生的《绿》就不同于这两个人的，他选取了童年“记忆中的一团绿色”来写。

　　第四步，课题交流。

大家经过自己的酝酿后，可以提出各种各样的课题，从大的方向来看，你可以写对绿色世界的畅想与渴望，揭露当下人们对绿色的忽视与不尊重；你可以从现实生活中的绿色世界写起，或赞美人们对绿色环境的保护，或否定人们的种种与自然不和谐之举；你也可以写出“绿就是生命的色彩”的哲理内涵，点出绿色和生命的关系以及绿色对于生命的意义。

从自身个体而言，你可以写自己对绿的感悟，如绿给自己的启示、帮助、勇气等。

课题示例如“绿与生命”“绿色家园，我们的渴望”等。

　　第五步，根据探究到的内容，就某一个课题写一篇小论文。