四年级上册语文作文备课与讲评.docx
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四年级上册语文作文备课与讲评
四上作文教学总体备课
一、学生基本情况
通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。
大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。
但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。
二、教学内容简析
本册“习作”共安排了8次。
这8次习作，有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习，安排了4次小练笔。
其特点是：
1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。
2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3，重视习作以后的交流和展示。
4，注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
三、总体目标
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
、
四、具体措施
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
四年级上册语文作文备课与讲评
习作一《自然景观》备课
习作目标：
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？
你打算从哪些方面来写？
学生思考回忆。
4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
习作一《自然景观》讲评
批改方式：
学生互批，教师二次全批。
本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。
2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。
3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。
二、本次习作的不足：
1、游记和写景的区别和结合。
2、景物罗列的现象比较严重。
3、学生的书写还有待于进一步提高。
三、补救措施：
四、1、优秀习作朗读学习。
2、写作方法的再次指导。
3、如何细致的描述一处景物。
四、修改习作：
1、范文《公园》，请小作者朗读自己的文章。
同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意语句是否通顺恰当。
语言是否准确精妙，能否抓住景物的特点，运用合适的修辞手法。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
下水文：
美丽的小岛
我在菲律宾住过很久，最让我难忘的是有一次妈妈带我去了一座小岛，那里阳光明媚，景色十分优美。
在小岛上，我看到了一望无际的大海，海水碧蓝碧蓝的，让人感到心旷神怡。
很多人在海里游泳，我也快乐地投入大海的怀抱畅游起来！
这里的早上可以看到美丽的日出。
为了看日出，我们早上六点钟就起来坐在海边等待。
真的看到太阳升起来的那一刹那，我们都兴奋得大声叫起来。
太阳真美啊，它非常的红，非常的绚烂。
阳光洒在海面上，海面上银光闪闪，这海天相接的景色显得格外迷人。
海的旁边有一座巧克力山，它很神奇会变颜色。
下雨的时候是绿色的，不下雨时是巧克力色的，有时候还是粉红色的，好看极了！
山上还有小猴子，它们的身体很小很小，就像手掌一样小。
它们的眼睛却很大，扑闪扑闪的，让人难忘。
它们的尾巴很短很短，可爱极了。
虽然直到现在我也不知道这座小岛的名字，可它的美丽却永远记在了我的心里。
习作二《观察与发现》备课
习作目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
教学过程：
一、复习导入
1、激发学生的写作兴趣：
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
与作者的认真观察分不开。
与作者的长期、连续的观察分不开。
2、、师小结后导入：
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1、让学生确定自己要观察的事物：
学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……
2、、激发学生对事物观察的兴趣：
你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？
学生畅所欲言。
3、、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求：
认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
六、学生自己习作。
习作二《观察与发现》讲评
批改方式：
学生互批，教师二次全批。
本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、大多数习作按照创设情境，发现，思考，解决，结论的写作顺序来写，比较完整。
2、能够将自己的发现过程写的比较详细。
3、本次习作的书写有了很大的进步。
4、侧重于观察中的事情。
二、本次习作的不足：
1、大多数学生侧重于解决问题，而对于观察中的发现，具体的描写不够细致。
2、观察还不够细致，特别是事物的样子。
3、学生模仿其他习作的现象比较严重，要在借鉴中坚持原创。
三、采取措施：
1、范文学习，朗读优秀习作。
2、观察发现细致描写的写法。
3、优秀习作结对子。
四、修改习作：
1、范文《蜘蛛的发现》，师提出修改的要求，提出修改的方法：
朗读法。
修改作文的要求：
句子是否通顺；写作是否按一定的顺序来写的；有无错别字；是否写出了手中事物的特点；文章是否写得生动、具体。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
五、习作集体展示。
黄豆发芽记
大家都知道黄豆芽很好吃，清爽，可口，让你吃了之后赞不绝口，所以我想学着发黄豆芽。
首先，我们挑选了40粒颗粒饱满，没有损伤，没有虫咬的“健壮”的黄豆。
接着，我们拿了一个透明的小瓶子，然后把这些“健壮”的黄豆放在小瓶子里，装了些自来水，老师告诉我们，不能装纯净水，因为纯净水没有养分，黄豆就发不了芽了。
过了30分钟，黄豆光滑的表面开使起皱，像一波未平一波又起的波浪，又像老爷爷额
头的皱纹。
第二天，黄豆皱巴巴的表面变得光滑透亮，而且比以前那些“健壮”的小黄豆大了一倍！
全班同学都大吃一惊。
我一看瓶底，昨天刚加的水竟然一夜之间水全没了，黄豆把水都吸干了！
黄豆发出一种淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常诱人。
第三天，黄豆的胚芽鼓起来了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更浓郁了，同学对观察黄豆发芽越来越感兴趣了！
到了第四天早晨，我来观察黄豆，同学们都说幼芽冒出来了，幼芽冒出来了，幼芽的头尖尖的，像条小蝌蚪。
黄豆的香味也渐渐消失了。
第五天，黄豆芽的茎白白的，……
到了后来，黄豆芽长得很慢了，几乎没有长了，老师告诉我们全班同学一个信息：
原来我们养了一群“营养不良”的黄豆芽，因为我们忘记施肥了。
习作三《童话王国》备课
习作目标：
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
二、忆说故事，领悟写法
引导忆说故事：
同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？
在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？
在小组里交流。
汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
课件出示：
编写童话故事的基本规律：
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的情节等。
三、进一步指导
再读本单元童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事？
从中你受到什么启发？
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。
其他同学可以帮助补充、修改
四、学生自主习作写童话。
习作三《童话王国》讲评
批改方式：
学生互批，教师二次全批。
本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、习作符合童话的语言特点。
语言有儿童气息，准确、自然。
2、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。
3、多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象
4、想象力丰富，想法比较独特。
5、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。
二、本次习作的
三、1、大多数学生故事情节比较简单。
2、童话中对事件的叙述比较多，缺乏语言描写和动作描写。
3、童话的可读性上还需要进一步完善。
三、采取措施：
1、范文学习，朗读优秀习作。
2、如何围绕主题展
3、语言描写片
4、题目与故事情节的选择。
四、修改习作：
1、范文《文具盒和文具的对话》，师提出修改的要求：
有无错别字和病句。
童话故事是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否具体生动。
读了后是否能给人以启发等方面。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
五、优秀童话集体展示。
文具盒里的故事
有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会就进入了梦乡。
忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团，钢笔爷爷急忙把他们分开，问到：
“你们为什么打呀？
”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：
“我们在比谁的本领大。
”铅笔说：
“所有的文字都是我写出来的，要论本领大当属我。
”橡皮不服气地说：
“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗？
”转笔刀急了：
“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点地咬出来的吗？
我为了让你能写字，把我的牙勒得好疼啊。
”三个人你一言我一句的又争起来。
这时，钢笔爷爷说：
“那我给你们想个法子以辨输赢吧！
”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，便兴奋地说：
“你们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。
预备——开始！
”钢笔爷爷一声令下，他们便开始“奋笔写书”了。
铅笔想：
这样的事对我来说简直是小菜一碟。
但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转；橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞；转笔刀嘛，他只能用铅笔末撒字，不一会，末用完了，他们只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。
三个人看着自已的“杰作”，傻了。
这时，钢笔爷爷又说：
“现在你们一起合作写一篇，试一试。
”铅笔开始写起来；写错了，橡皮急忙去擦；铅笔头断了，转笔刀赶快来削。
在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文来。
钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：
“团结就是力量啊。
”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。
六、
习作四《动物世界》备课
习作目标：
观察了解身边熟悉的动物。
学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。
提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。
教学过程：
一、导入，明确习作要求
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。
你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来
写一写，让他也鲜活起来。
学生自读习作提示，明确要求：
具体写出动的特点，表达真情实感。
二、师生共同交流与动物有关的成语。
三、交流自己喜欢的动物。
1、老师谈话激趣同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。
我故意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。
我只好抱起它抚摸它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。
多可爱的小狗狗呀，我真喜欢它。
那同学们有没有自己喜欢的小动物？
说出来大家听听。
2、同学交流喜欢的动物。
学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。
大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。
四、动物选美展示台。
1、同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。
那么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的动物”选美活动。
请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。
2、媒体公示：
介绍“选美”标准：
（1）动物外形可爱；
（2）介绍有条理、准确；（3）用词优美，介绍生动。
“选美”办法：
（1）小组交流推选。
（2）班级交流评选优胜。
（3）评委点评。
3、同学参加动物“赛美”展示。
注意引导小组交流中大家参与，互助交流，推出“最美”动物。
班级展示时学生可利用照片投影及其他辅助资料加以说明，老师注意引导同学们平时观察及做生活的有心人。
4、老师“颁奖”点评、小结。
注意引导学生学习别人之长，补己之短，看看怎样使自己对喜欢的动物外形介绍得更好。
五、动物趣闻故事会。
1、过渡谈话：
听了同学们的介绍，老师感到这些动物多可爱啊，同学们对它们的喜爱之情了溢于言表。
动物们除了它们惹人喜爱的外形还有哪些令人喜欢的地方，围绕你和这些可爱的动物，还发生哪些有趣的故事？
我们现在举行一个小小动物故事会。
我们将评出优秀故事奖，谁先起来说说你喜欢的动物趣事。
2、学生讲故事。
3、故事会评优标准：
（1）故事能反应动物可爱特点。
（2）描述详细具体。
（3）介绍时语句生动。
4、在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有关动物的可爱的“事件”的细节讲具体、讲生动，注意表达自己对动物的喜爱。
5、评选颁发优秀故事奖。
六、明确要求布置习作任务。
1、过渡谈话，这么可爱的小动物，这么有趣的故事，那我们就认真地把它写下来，表达我们对这些小动物的喜爱之情。
2、出题：
围绕“自己喜爱的动物”写一篇习作，注意写出小动物的特点，表达自己的喜爱之情，题目自拟。
3、命题。
七、逛语言超市。
1、谈话。
我们要怎样把习作写得更好呢？
我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。
今天老师先逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。
2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。
语言超市的“商品”主要内容：
学过的有关描写动物的课文。
一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。
一些描写动物的优美片断、句子。
大量描写动物的可能使用到的成语、词语。
3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。
八、学生自主习作。
习作四《动物世界》讲评
计划批改方式：
学生互批，教师二次全批。
1、谈话。
我们要怎样把习作写得更好呢？
我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。
今天老师先领大家逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。
2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。
语言超市的“商品”主要内容：
（1）以前学过的有关描写动物的课文。
（2）一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。
（3）一些描写动物的优美片断、句子。
（4）大量描写动物的可能使用到的成语、词语。
3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。
七、学生自己成文。
八、讲评作文：
1、介绍本班学生习作中的优缺点。
2、展示优秀习作。
3、同桌互评习作。
有趣的小狗
不知道为什么，妈妈妈妈非常喜欢小狗。
久而久之，我也受到她的影响，现在，我也喜欢小狗了。
小狗非常可爱也非常调皮，经常把放在高处的东西弄下来，害得我们全家总是来出动，这又有什么办法呢！
谁让小狗听不懂人话呢！
所以，爷爷经常把小狗锁起来，关进阳台上的笼子里。
小狗每次被关了后，心情都非常差，狂叫不止。
这个时候，我们的耳朵真是受不了。
有一次，爷爷又把它关到阳光上，可是它叫着叫着，竟然没有了声音。
没听到它的狂吠，我们都觉得很奇怪。
我去查看原因。
我发现小狗蹲在那里，眼睛一动不动地对着玻璃看着什么。
玻璃有什么好看的？
我很不理解。
后来我走到小狗身边，顺着小狗的目光看过去。
呵呵，玻璃上竟然出来了一台电视。
原来，晚上，由于灯光的作用，客厅里的电视节目竟然被反向进玻璃了，小狗不叫了，是因为它看到了精彩的电视节目呀。
看它那样，一本正经，一丝不苟，看哪一个台都不错，不管什么台都值得一看。
看的日子久了，小狗看出电视瘾来了，遇到自己喜欢看的节目，就蹲在那里，一动不动，神情非常专注。
若是不爱看的节目呀！
它就会跟呆子一样，呆若木鸡，和木头没啥区别。
这只小狗真有趣呀！
第五次习作：
学写导游词
教学目标：
1、了解导游词的写法。
2、能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。
3、提高学生的观察能力，口语表达能力。
教学过程：
一、创设情景，
１ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２要求：
（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２）写出并熟悉导游词。
二、交流资料
１ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２ 说说你最有特色的内容；
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
长城导游词
尊敬的游客朋友：
大家好！
欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。
接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。
长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。
那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。
长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。
它全长一万三千多里。
国父孙中山参观长城后，评价道：
“中国最有名之工程者，万里长城也。
……工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。
”
我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。
这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。
在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。
在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1/20！
想当初，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。
因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求：
1．不要乱涂乱画。
2．不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。
3．不要破坏建筑物。
长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分。
今天，就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观。
第六次习作：
胜似亲人
教学目标：
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
教学难点：
理解图意，进行合理的细节联想与想象
教学过程：
一、谈话设境
二、1、师生交流
师：
同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？
……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？
……
2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。
（齐读）
3、理解“胜似亲人”
（“胜”、“似”都有超过的意思。
不是亲人，却比亲人还亲。
）
4、出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、仔细看图，理解图意
1、指导看图。
（你从图上看到了什么？
）
2、生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是…
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