九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson7WhatIstheMeaningofLife教案新版冀教版.docx

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九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson7WhatIstheMeaningofLife教案新版冀教版

Unit2　GreatPeople

Lesson7　WhatIstheMeaningofLife?

┃教学整体设计┃

【教学目标】

1.能准确地发音和使用meaning，dialogue，successful，survey，neighbour等词汇。

能够掌握What’sthemeaningoflife？

/Whyaregreatpeoplesosuccessful？

/I’mnotsurehowtoanswerthem,butIthinkweshouldtryourbesttoliveagoodandhappylife.等句子。

2.熟练掌握探讨生命意义的文章，能够听懂并从中获取有效信息。

3.通过一系列听说练习流利地和他人交谈。

4.能用所学词汇和句型进行表达。

【教学重难点】

重点：

掌握本课的词汇和短语。

难点：

掌握短语和句式的实际运用。

【课前准备】

多媒体课件，录音机，实物投影仪

┃教学过程设计┃

教学过程

　　一、创设情境，切入主题

Step1：

Warmingup&Revision

T：

Hello，boysandgirls.I’mverygladtomeetyou!

Doyouknowanysuccessfulpeople?

Ss：

Yes!

T：

OK！

Pleaseanswermyquestions.Whatissuccess？

Howdoyouknowifyouhavesucceeded?

Pleasetellme，OK?

Ss：

Yes！

（几个学生起立自由回答，教师把学生的答案写在黑板上）

设计意图：

此环节通过师生互动导入本单元话题，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，消除学生一节课开始的紧张感，为接下来的讨论做准备。

　　二、展开过程，探究新知

Step2：

Prereading

1.Teachphrasesandpracticethesentencepatterns

教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。

在学习词组的过程中，通过师生对话操练What’sthemeaningoflife？

/Whatissuccess？

/Whyaregreatpeoplesosuccessful？

等句型。

T：

Boysandgirls，weeachhaveadream！

Wewanttosucceedinourlife.Yes?

Ss：

Yes!

T：

First，let’shavealookatsomecardsandlearnthenewwords，OK?

T：

Thefirstcard，readafterme“meaningmeaning”.

（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

Themeaningofthemeaningof.（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

What’sthemeaningoflife？

（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

Verygood!

T：

OK？

Howaboutnextcard？

“successfulsuccessful”.（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

besuccessfulbesuccessful.（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

Whyaregreatpeoplesosuccessful？

（TheSsfollowtheteachertwotimes）

T：

Youarewonderful!

设计意图：

此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词到句，从句子到对话。

通过教师领读，学生跟读学习单词，词组与句型。

在不知不觉中初步感知句型教学遵循从浅到深，从易到难，层层递进的规律。

尊重语言学习的规律，也符合学生的认知规律。

2.Haveacompetitiongametopracticethesentencepatterninpairs.

教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣的图片。

要求学生做结对练习操练句型，不出现错误的小组可获一颗星，说的句子和词汇最多的组为获胜组！

设计意图：

通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知句型，运用本课的词汇和短语。

从而达到调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。

Step3：

Whilereading

1.Listenandreadafterthevideo

教师播放对话视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读对话。

设计意图：

通过学生观看生动活泼的对话视频并跟读、模仿，能提高学生的语感，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。

2.Workingroupof8todealwiththekeywords，phrasesandsentences

学生通过合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。

thekeywords，phrasesandsentences：

（1）Heisdeepinthought.他陷入了沉思。

bedeepinthought陷入沉思

（2）What’sthemeaningoflife?

生命的意义是什么？

themeaningof...……的意义

（3）Forexample，whyaregreatpeoplesosuccessful？

例如，为什么伟人如此成功？

forexample例如

successful形容词“成功的”，在句中常作定语或表语。

是success的形容词形式，其动词为succeed，副词为successfully。

（4）I’mnotsurehowtoanswerthem，butIthinkweshouldtryourbesttoliveagoodandhappylife.我不确定该怎样回答他们，但是我认为我们应该尽最大努力过幸福美好的生活。

howtoanswerthem句式结构为：

特殊疑问词＋todo不定式构成名词性短语。

tryone’sbesttodosth.尽某人最大努力做……livea...life过……的生活

（5）Mydadalwayssaysthatweshouldbegoodtoothers.

我的爸爸总是说我们应该友好地对待其他人。

begoodto...对……好

（6）Thenlet’ssurveyourparents，friendsandneighboursabouttheirthoughts.

让我们就我们的父母、朋友和邻居的想法做一个调查。

survey动词“调查”

neighbours名词“邻居”

给学生一段时间背诵。

设计意图：

学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的关键单词和短语，把所学的知识转化为学习能力。

3.Chooseanexcellentstudenttobeateachertoteachandcontrolthe“QuestionTime”

让一位学生自愿到讲台前充当教师的角色，领读，提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。

（学生所在的小组加2颗星）

设计意图：

此活动在任务的设计上加大了一定的难度，让学生充当老师，以适应优秀生的要求，让学生成为课堂真正的主人。

学生教学生，学生可以更加的集中注意力于课堂的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。

4.Challengeyourmemory

教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可能地记忆课文中的内容，迎接记忆大挑战，完成第19页练习1。

设计意图：

通过挑战记忆力的方式，激发学生的竞争意识和挑战意识。

理解课文内容，最终达到语言综合运用能力，为接下来的语言输出做准备。

Step4：

Listening

教师播放对话视频，学生听对话并做题。

采取个人抢答的形式核对答案，个人所在小组加分。

T：

Boysandgirls，it’sourlisteningtime，pleaselistentothevideoanddoExercise2.Ifyouknowtheanswer，pleasestandupandspeakout！

Youwillgetstarsforyourgroup.Ready？

Go!

Listentothepassageandtickthesentencesmentioned.

□Becomefamous.

□Haveahappyfamily.

□Attendagooduniversity.

□Makeotherpeoplehappy.

□Haveasatisfyingjob.

□Berich.

设计意图：

本环节设计在解决了课文的疑难之后，学生对课文有了一定的认知，在此基础上练习听力，使听力的目标更容易达到。

Step5：

Groupwork

教师把全班分为8人一组，小组之间有一人提出问题，另一人用学过的句型回答。

先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示范，教师纠正他们出现的错误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。

这样掌握知识深刻，不易忘记，到达了教学的目的。

设计意图：

此环节通过小组合作形式，操练运用本节课所学的句型，讨论生命的意义。

目的是为学生创建成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近学生实际生活的语言交际。

在教学的过程中极大地激发学生的兴趣。

Step6：

Consolidation&Extension

1.DoExercise1andExercise2onPage19.

2.Exercises.

老师在屏幕上呈现一些本节课相关练习。

　　三、布置作业

1.抄写本课的单词和短语两遍并熟练记忆。

2.熟读并记住本课的重点句型。

3.搜集爱因斯坦的资料。

┃教学小结┃

【板书设计】

Lesson7　WhatistheMeaningofLife?

1.Heisdeepinthought.他陷入了沉思。

2.What’sthemeaningoflife？

生命的意义是什么？

themeaningof...……的意义

3.Forexample，whyaregreatpeoplesosuccessful？

例如，为什么伟人如此成功？

successful为形容词，意为“成功的”，在句中常作定语或表语，是success的形容词形式，其动词为succeed，副词为successfully

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。