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淡化题目重视诗歌高考诗歌鉴赏题目例说

淡化题目，重视诗歌——高考诗歌鉴赏题目例说

教学园地

06-020841

淡化题目，重视诗歌

 ——高考诗歌鉴赏题目例说  千叶草草

高考语文试题的内容必须涉及古代诗歌，因为中国古典文学的最高成就就是诗歌；而试题涉及古代诗歌也只能以“鉴赏”的名目出现，以区别于古文阅读及其他理解型题目。

但是，一般所谓古代诗歌鉴赏往往是“见仁见智，莫衷一是”的，按谢冕教授的说法，诗歌鉴赏是鉴赏者在诗艺术创造基础上的再创造。

这与高考特定的环境、形式难以相容。

高考是大规模的、笔答的、以选拔为目的的考试，这种考试必须有明确的、便于评阅的答案和标准。

因此，高考考查的古代诗歌鉴赏，实际是“前鉴赏”，是鉴赏的准备与基础。

一般性的理解诗歌是回答问题的基础。

用谢冕教授的说法，就是“泡”——“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的语言形式。

从同学这面看，真正的困难，也正在于一般性理解。

同学们学习紧张，一般没有许多时间大量阅读古代诗歌，我们不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代诗人的思想感情，不熟悉古代诗歌那种含蓄、委婉的表达，尤其不熟悉古代诗歌那种跳跃、错综的语句样式。

我们不妨借鉴谢冕教授倡导的方法：

“泡”，“泡”开——“不厌其烦、不怕罗嗦”地“泡”开！

大凡浓缩的精品，都需要“泡”，古代诗歌也在其列吧。

但是，在惯常的语文备考中，在模拟考试中，同学们往往重视题目，忽视诗歌。

因为题目上打着分数，而分数决定着同学一时的脸面荣辱，是大家的关注点、兴奋点。

其实，任何题目都是为了考查解读诗歌而设置的，诗歌读懂了，一切全有了。

因此，在高考诗歌鉴赏题目的备考中，我们特别强调“淡化题目，重视诗歌”。

那么，怎么理解古诗，“泡”开古诗呢？

方法仍然是“确认、整合、发散”，仍然是关注古代诗歌中的“一词一句”：

关注古代诗歌的题目、诗序、注释、和标点，确切把握诗歌中的重要意象，将诗句意思连缀整合。

遇到不甚明了的意象，要根据相关意象、相关诗句推断。

从而把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，泡成散文、故事，变成诗人的一篇日记。

这里且举一例——用上面提出的方式，“泡”开下面这首唐代诗人李贺的《苏小小墓》。

        幽兰露，如啼痕。

无物结同心，烟花不堪剪。

草如茵，松如盖，风为裳，水为佩。

        油壁车，夕相待。

冷翠烛，劳光彩。

西陵下，风吹雨。

[注]苏小小，南齐钱塘名妓，钟情于建康才子阮郁，但为阮家所阻，遂与忧伤中咯血而死，时年十九，葬于西湖畔西泠之坞。

模拟一下泡开的思维过程：

幽兰露——幽暗兰草上的露水。

哪里的幽兰？

自然是苏小小墓旁的幽兰。

如啼痕——好像还留有眼泪的痕迹。

谁的眼泪？

诗人李贺的吗，路人或拜谒者的吗？

当然是苏小小的。

由南齐到唐，四百年了，泪痕还没有干啊！

无物结同心——没有什么物件可以用来连接同心结。

谁和谁的同心结？

自然是苏小小和阮郁的同心结。

烟花不堪剪——为什么？

因为烟雾笼罩的花朵，是无法剪下来编织同心结的。

草如茵，松如盖——青草像地毯一样，松树像车盖一样。

哪里的草与松？

自然是苏小小墓旁的草与松。

周边环境渐次清晰。

风为裳，水为佩——风做的衣裳，水做的佩玉。

谁的裳与佩？

自然是苏小小的。

人物形象初具轮廓。

油壁车，夕相待——一乘小小的油壁车，夜幕中久久的等待。

谁的油壁车？

谁在等待谁？

自然是苏小小在等待阮郁啊，四百年了，痴心不改，还在期待心上人前来迎娶。

感情与寄托已经清晰地渗透出来。

冷翠烛，劳光彩——寒气逼压着小小的绿色蜡烛，它的光彩很难发散出去。

这翠烛，可能是诗人点燃的，也可能是诗人想象的。

诗歌由主体特写形象浸润开去，诗人的心境渗透出来。

西陵下，风吹雨——西陵的坟墓间，寒风吹着冷雨。

诗人在凭吊沉思中，回到现实，进一步感触到周边凄苦的氛围。

在西陵坟墓间，幽兰上每一滴露水，都如一只沾泪的眼睛。

没有可以用作同心丝带的物件，而袅袅青烟里绽放的花朵，又总是隐没在无边的黑暗。

绿茵茵的青草如毯，碧森森的松树似盖，风一样清冷的衣裳，水一般幽凉的佩玉。

一乘小小的油壁车，夜色中一个凄清的身影静静守候。

那翠色的烛光如豆，光影黯淡，幽幽闪烁。

西陵坟墓下啊，寒风吹着冷雨……

这样我们就大致读懂了这首唐诗。

唐代诗人李贺来拜谒情死的南齐钱塘名妓苏小小的坟墓。

在墓前，诗人触发想象，描摹了一场鬼魂的婚娶——这是一场现实中被阻隔，只能在诗歌想象中展示的婚娶。

诗人除了表达对墓主人无限同情，对坚贞爱情由衷赞许的感情之外，还传达出自己内心守候与凄迷的一份情愫。

既然名为“泡”，当然可以更“开”些。

要“开”，就要加入更多的联想和想象，只要它合理。

让我们举王维《山居秋暝》为例，进一步“泡”开来。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

秋夜，雨后初晴。

一轮皓月当空，洒下清凉的月光，照着远近一带的松岗。

岗上远眺，但见周围群山环立，在淡青色的屏幕上叠出黑色围屏。

岗下，平湖如镜。

清风徐来，湖上波光闪烁；月光下澈，林间枝影横斜。

雨后湿润的空气中，弥散着松脂、青草、荷叶的清香。

耳边忽传来潺潺水声，循声望去，岩边一幅素练，凌空抖动银光，淙淙作响——原来是山泉映着月光，在青石上流淌，欢呼雀跃地向岗下湖中一泻而去。

蓦然间，山下依稀传来少女们轻快婉的歌声，那是勤劳的浣纱姑娘们，结束了一天的劳作，穿过湖边竹林走回村来。

竹叶沙沙，伴着女孩子们一路的欢歌笑语，似是彼此应答。

湖上也唱起旋律悠扬的渔歌。

歌声起处，一只只渔舟穿出湖边荷塘，徐徐驶向湖心。

迎着月光，鱼贯而行，撑船人和渔舟的剪影在银光闪闪的湖面上缓缓前移。

真令人陶醉啊，人们可以这样自由自在地欣赏、享受春天的美好景色，为什么我不长期的、永久的留在这里呢？

这样的“泡”，对于提升用于作文写作的联想、想象能力，都可以说意义非凡。

正因为在古诗鉴赏的备考中，很多教师和学生的习惯是只重视题目而忽视诗歌，因此，我们特别强调“重视诗歌，淡化题目”。

因为任何题目，都是在考查对诗歌的一般性理解。

有了对诗歌一般性理解，有了“泡”开的基础，回答问题只需扣住三个层次的要点——思想、感情，形象、意境和语言、技巧，即可实现题目要求。

一、【古代诗歌鉴赏要点】

①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；

②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；

③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；

④泡诗和答题都是“读”、“写”的综合训练。

【例1·2009年全国Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵

姜夔

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]石湖：

南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

姜夔（1155—1221？

）：

字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。

浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

[理解泡开诗歌]

次石湖书扇韵——由注释可知，石湖代指范成大。

“次……韵”，按照某韵写诗。

诗歌题目的意思是：

按照石湖居士范成大题写在扇子上的一首诗的原韵作。

桥西一曲水通村——由注释可知，这里的小桥、曲水、村落应是范成大隐居处苏州石湖的景物。

这一句写的是诗人“往石湖”。

岸阁浮萍绿有痕——渐行渐近，连缀形象，绿色“浮萍”环绕着“岸阁”，这一句写的是诗人“到石湖”。

家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结为“人不到”，这正是归隐本色。

这一句写的是诗人“在石湖”。

藕花多处别开门——藕花即荷花、莲花。

莲，花中君子。

范成大在“藕花多处”另辟门径，可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的君子情怀。

这一句写的是诗人“赞石湖”。

[译诗]                                次石湖书扇韵

                                          姜夔

从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，

岸边阁楼浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。

诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，

喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。

【简答题目要点】

①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；

②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；

③备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；

④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。

⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成的？

请简要叙述。

[题目解析]

题目所问“画面”是总体形象，所问“景物”是细节形象。

把握“细节形象”，需要关注诗中体现这些形象的词语。

把握“总体形象”，需要连缀“细节形象”，结合注释要点归纳得来。

[评分答案]

诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。

写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

[备考答案]

这首七言绝句《次石湖书扇韵》描绘了范成大的石湖别墅周边——一幅绿水环绕，清幽静雅的画面。

这幅画面是由小桥、曲水、村落、岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。

⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。

你对此有什么看法？

请简要说明。

[题目解析]

这一道题目，是就诗歌的“思想感情”的层面提问，涉及到对“人”这一形象的理解。

说明看法，就是谈对诗歌“思想感情”的理解。

而诗歌的“思想感情”，需要体会诗中的“形象意境”，化得来。

[评分答案示例]

观点一：

这种说法有道理。

此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。

“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与终生不仕的人生态度相契合。

观点二：

这种说法不确切。

此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。

“人”是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

[备考答案示例]

我同意这种说法。

这首诗描绘石湖绿水环绕、清幽静雅的景色，带有鲜明的感情色彩：

既包含对村阁主人人生选择的赞许，也表达出自己同气相求、惺惺相惜的感情和价值观的褒贬取舍。

范成大去职归隐，姜夔也终生不仕，正是“物以类聚，人以群分”。

姜夔造访这里，那类“不到”这里的“人”，当然暗指趋炎附势的利禄之徒。

范成大将别墅建在石湖，用意就在于疏远这些人，这些人自然也与范成大形同陌路。

诗歌选择的意象，也别有寄托。

水是自然的“曲水”，“浮萍”排开天然的“绿痕”。

尤其是“藕花”，从来被文人用作高洁的象征。

同为南宋文学家的周敦颐在《爱莲说》中就赞美莲花“亭亭净植，不蔓不枝”的品性。

而石湖别墅的门与众不同地恰恰开在“藕花多处”。

石湖门向藕花开——姜夔别具慧眼，对别墅主人的用意心领神会，特别在结句中以此点睛。

其歌颂（更准确些应该是赞许）范成大品格，鄙夷第三句中趋炎附势之徒的用意委婉有致、含蓄鲜明。

二、【古代诗歌鉴赏要点】

①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；

②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；

③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；

④泡诗和答题都是“读”“写”的综合训练。

【例2·2009年全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋

严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：

字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

[理解泡开诗歌]

军城早秋——军事要地的城池，早秋的季节。

根据注释和诗句可知，“军城”应该是唐代西部的边城，诗歌题目交代了时间地点。

昨夜秋风入汉关——秋风从昨天夜里自西北方向吹来，汉关，是一种泛指，就是诗人戍守的唐朝边隘。

朔云边月满西山——朔，北方；边，边塞；满，笼罩。

随着秋风夜来，寒云冷月，笼罩边塞关山。

两句写自然景色突变，寓示着环境肃杀，