《趣识对联》课堂教学实录.docx

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《趣识对联》课堂教学实录

《趣识对联》课堂教学实录

一、了解“对子”。

师：

老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。

生：

（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。

师：

课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?

来，我们再读一读。

（生读）朗读了两遍以后，你们发现了什么?

生：

发现了这些是相对的。

师：

对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?

生：

晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。

生：

鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。

师：

这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?

仔细辨别一下。

生：

二月对九秋，柳对莲。

大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。

师：

大家对语言很是敏感。

请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。

师：

（出示第二组材料）当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我们一定能把其中相对的词语找出来。

（生齐读）

来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。

潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。

师：

这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!

通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。

那么同学们能不能自己来“对一对”呢?

老师把同学们分组，前后排的7个同学分成一组。

每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。

如果组内同学都回答不出来，可以拨打999电话求助。

可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。

（分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。

）

1．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。

2．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。

3．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。

4．藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。

5．金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。

师：

对好了吗?

我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。

（生对对子）

天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。

藤对蔓，豆对巫，绿叶对红垄，摘花对采蜜，煮酒对喝茶。

金对玉，宝对珠，玉兔对白马，猎户对农家，白雪对红霞。

二、识对联。

师：

刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢?

出示阅读材料，生读。

风声雨声读书声，声声入耳

国事家事天下事，事事关心

迎新春春春，春光明媚

辞旧岁岁岁，岁月红火

佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带

源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

春意布满大地

阳光普照人间

人民军队所向无敌

钢铁长城坚不可摧

（学生读完后异口同声地说“是对联”）

师：

既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢?

咱们还是分组讨论，3分钟后再交流。

（生小组讨论，教师在黑板上写一幅对联。

）

师：

有什么想法分享一下。

孩子们!

生：

字数是一样的，而且字与字是相对的。

师：

请把你的想法写在黑板上

生：

上联与下联之间是有联系的。

上联说了一件事，下联继续讨论这件事，只不过角度是不同的。

师：

对了，上下是有联系的，意思是相关的。

（板书：

意思相关）

生：

比如“只许州官放火，不许百姓点灯”意思就是相反的。

对联可以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。

师：

这也是上一个特点，意思相关。

那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，需要我点拨一下吗?

对联读起来朗朗上口，称为音韵相谐。

上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。

上联的第一个字是第三声或第四声，下联的最后一个字一般是第一声或第二声。

形成板书：

三、活动——挑战对联。

师：

现在我们既然知道了对联的四大特点，那就要挑战自我了。

用音韵相谐这个知识来区分上下联。

（出示材料）

（一）区分上下联。

举例：

爆竹声声辞旧岁（上）梅花点点迎新春（下）

1．同心同德，共绘四化宏图（）各行各业，齐跨长征骏马（）

2．龙井茶多奇味（）武夷茶发异香（）

3．壶中明月不老仙龄（）架上丹丸长生妙药（）

师：

来展示一下你们的思维成果吧!

（各组同学做出回答，均正确，获得了老师的赞扬。

）

（二）组合上下联。

师：

现在难度高了一点，用意思相关，词语相对的方式把上下联组合到一起。

（出示打乱排列次序的上下联，让学生组合。

）

饮龙井茶，品江南丝竹

竹篮提笋，母怀儿

北京输油管油输京北

鸿是江边鸟

登虎丘塔，论天下园林

上海自来水来自海上

稻草扎秧，父抱子

蚕为天下虫

（生回答正确，获得老师的赞扬。

）

（三）把下面八个混乱的条幅配成对联

师：

这次比刚才的要求可要高一些。

不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对，意思是否相关。

把完全混乱的八条字幅配对，并分出上下联。

看哪个小组速度最快?

①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先

（教师巡视，最后请速度最慢的一组把讨论的结果告诉大家。

）

师：

这样，请这位女同学上来说上联，全体对下联。

生：

芳草春来依旧绿。

生：

（全体）梅花到时自然红。

生：

春夏秋冬春为首。

生：

（全体）梅花桃李梅占先。

（四）填写对联。

师：

困难都已经被我们踩在脚下了!

填写对联现在开始了。

当我们攀登上高峰时，应该有喜悦涌上心头。

（出示材料）

1．抢答。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

处处飞花飞处处，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

孩子数树，一二三四五六七八。

高高低低树，叮叮咚咚泉

——山，——路

2．听故事对对联。

1921年，陈毅同志在法国因为参与学潮被法国政府遣送回国，过春节时，他给自己家里写了一幅对联：

年难过，年难过，年年难过，

事必成，事必成，事事必成。

县令想要在长江里游泳，见一个小孩，不肯回避，就想出一招：

若能对出下联，免你死罪。

千年枯树作衣架，

一0

（教师引导一个一个词语地“对”，学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案。

）

3．小组填对联。

（每组一题）

芝麻开花——步步高，甘蔗出土——

春风春雨春色，——年——岁——景

春水本无忧，因风皱面，青山原不老，为雪——头。

心在集体，原无论大事小事，利归班级，何必争——得——得。

发愤识遍天下字，立志读——人间——。

青鱼——绿水，白鹤——碧霄。

（其中，“春风春雨春色，——年——岁——景”和“青鱼——绿水，白鹤——碧霄”答案最多，老师不断给予鼓励。

）

（五）送春联。

师：

老师第一次和大家见面，想赠送同学一份礼物，礼物是一副对联，不是人人都能获得，而要靠实力去争。

组织语言，说出恰当的理由，表述清楚明白，才能获得你想要的对联。

（出示六副对联）

①韵出高山流水，曲现阳春白雪。

②前程远大，脚步须站稳；工作繁忙，步骤要分清。

③美味招徕云外客，清香引出洞中仙。

④兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁

⑤敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙。

生：

我需要第三副对联。

因为我以后要开饭馆，顾客看了此联以后，会认为我做的菜很好吃!

师：

噢!

你说得很清楚，理由也很充分。

请接受老师送给你的这副对联，下次你饭馆开起来的时候我可要去找你呀!

生：

我要第二副对联，希望爸爸前程远大，每一步都很踏实，工作忙碌的时候，要分清什么先做，什么后做。

师：

孝心可敬呀。

同时向你爸爸表示我的敬意。

这副送给你。

生：

我想把第一副送给我的一个朋友。

因为她会弹琴，而且非常喜欢高雅的音乐，希望她能在中学里面能够好好学习。

师：

希望她能弹出美妙的音乐。

愿你们的友谊天长地久!

我这还有两副对联。

（出示）

生：

我想把“敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙”贴在我们的家里，让我们孝敬老人。

师：

父母的爱像大海一样深，我们报答的只是涓涓细流，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己。

（生齐读）

师：

最后这副联送给谁呢?

兢兢业业，作业本上洒心血，勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘。

．

生：

这个送给我的班主任老师。

师：

掌声献给你的老师。

师：

让我们大声朗读这几副对联，送给在场的所有老师。

（生慷慨激昂地朗读）

妙手载桃李，恒心造栋梁。

知识甘露，浇开理想花朵；心灵清泉，润育情操美果。

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

默默无闻，育出桃李满天下；拳拳有志，造就栋梁兴中华。

四、总结拓展。

师：

对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。

（读板书中的内容）打开对联的大门，里面有无数的珍宝。

让我们在对联的世界尽情徜徉。

今天的课就上到这里。