学校学困生转化计划3篇.docx

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学校学困生转化计划3篇

2020年学校学困生转化计划3篇

011、课题的提出：

　　1、目的意义：

　　随着新课程改革的不断深入，面向全部，尊重差异，关注每位学生发展的教育理念，愈来愈倍受广大教育工作者的关注。

“1切为了孩子，为了孩子的1切，为了1切的孩子”的理念日趋深入人心。

教好每个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。

素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全部学生，使每个学生都得到全面发展。

　　但是由于先天或后天等多方面的缘由，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着1定数量的“学困生”。

“学困生”问题，不但是现今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感辣手的问题。

我校是1所地处相对偏僻的林业企业小学。

由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约，“学困生”问题尤其突出。

　　虽然说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已获得了1些成绩。

但不可否认，1部份学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈;也有部份学困生对教师的教学不以为然，我行我素，乃至走向对峙。

从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学堕入窘境。

那末，如何转困、脱困，改变单靠“时间”上下工夫的局面，去探索1条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。

鉴于上述背景，我们决定展开《小学学困生转化策略》的课题研究。

　　2、课题界定：

（1）、本课题触及的“学困生”是指由于各自不同缘由表现为学习上难以到达教学所规定的基本要求，与实际教学目标有1定差距的学生。

而这类学生在学业上的困难是可逆的，在1定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的1部份。

（2）、本课题的研究1是要帮助“学困生”引发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激起他们的学习积极性;2是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并应用这类规律做好“学困生”脱困工作。

　　2、实验目标：

　　1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，获得新的进步。

　　2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以“6个心”来转化学困生：

1、了解学生，赋予爱心;2、创造机会，给予信心;3、奉献真诚，主动关心;4、同等相等，成为知心;

　　5、改变厌学，构成热情;6、正面教育，投入耐心。

　　3、实验内容：

　　1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语3大学科为主,统筹其它学科,共同参与研究.

　　新课程改革背景下的教师应当具有的教育观念和教育行动的研究。

　　2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行动的特点及基本表现情势，探索推行的措施。

　　3、探讨满足学困生特殊需要的策略。

（1）认知领域、

（2）情感领域、（3）动作技能领域

　　4、加强教学反思，调剂教育观念和行动的研究

（1）学困生学习档案的建立：

个人情况、家庭情况、表现情况。

（2）学困生的学习评价与学校订教师的考核问题

　　（3）对学困生教育帮助行动与效果的反思。

　　（4）制定嘉奖学困生制度

　　4、实验方法

　　在研究方法上遵守以下原则：

　　1、情感化原则情感是人的个性特点的突出标志之1，它是人健康生活的重要组成部份，从某种意义上说，激起和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。

为此我们教师要调理本身的心理结构。

对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热忱感染学生，同时重视学生在教育进程中情感活动，共同营建1个相互合作，相互尊重的教学氛围。

　　2、兴趣层进原则学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是相互增进，递进上升的。

为此教师必须公道设计课堂教学内容，应用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进1步构成对所教学科的兴趣，感遭到学科的魅力。

　　3、鼓励性原则学困生的“优”和“劣”是相对的，并且他们都处在运动和发展当中，从本质上都是要求进步和积极向上的。

因此要鼓励学生，气可鼓而不可泄。

充分发掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服不足，同时要捉住他们素质结构中的品德、意志因素，增进其它因素的发展。

已致构成1个“思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、励成功”的鼓励机制。

　　4、循序递进原则学困生思惟容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。

为此在教学目标设置上要遵守渐进由旧到新、由低到高。

同时要重视学困生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在按部就班当中逐渐提高。

　　5、教学及时反馈原则让学生及时了解自己的学习情况，会激起学生进1步学习的欲望。

及时反馈能帮助学生及时发现、纠正毛病，调剂学xxx度及使用公道的学习策略。

但对学困生来讲尤显重要，这是由于学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不公道。

若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。

因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生鼓励效应，提高他们的学习积极性。

　　5、实验对象：

本校各班的学困生。

　　6、实验步骤

　　1、提出课题，申报课题阶段，时间为20__、9—20__、10;

　　2、进行研究，具体实行阶段，时间为20__、11—20__.7;

　　3、及时总线路，鉴定阶段，时间为20__、9;

　　起始阶段：

学习理论，展开调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，肯定研究课题，撰写课题方案。

　　实验与研究阶段：

　　1、全面实行课题方案，同时做好开题论证工作。

　　2、应用理论为先导的策略，指点课题深入研究，保证课题的发展。

　　3、要应用各种机会（照实践课、公然课、研讨课的机会，与学生座谈的机会;家长会、家访的机会）发现课题研究中的成果和问题。

做到好的成果及时推行，有问题的及时补救。

　　4、深入调查，采取对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。

　　5、在加强平经常态研究的基础上，整理学困生脱困的个案和范例集。

　　总结鉴定阶段：

对成果做好整理工作，写好实验报告。

　　7、实验领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　021学期已结束，我们又迎来了新的1学期。

回顾上学期的工作，我所代1年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长1个满意的回答，我这几天1直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从整体上提高本班的学习成绩。

为此，我制定以下学困生转化计划，来指点自己这后半学期的抓差补漏工作。

　　1、肯定学困生名单，让转化对象明确化

　　1年级语文学困生名单：

　　第1种：

无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺少，也缺少信心，而且粗心大意的：

完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

　　第2种：

不能控制自己情绪、不能束缚自己行动的：

吕文博、史浩东。

　　第3种：

心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，甚么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：

完颜栋、赵海霞、史娜英。

　　2、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事

　　时间安排表：

　　1、造作业时，对他们进行巡查检查，随时指点，在他们第1次接触新知识时就记住对的。

　　2、每节课前的温习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以肯定课堂上对他们的指点应在哪1方面。

　　3、做练习册时，对这1部份同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师1种假象。

　　4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽可能让家长配合检查、指点，并签字。

　　5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行1些巩固练习和做题方法的指点。

　　6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

　　3、辅导内容应根据学生的不同情况来肯定，根据学生学习进程中的具体情况变化来肯定。

就前半期的学习内容，先肯定以下辅导内容及目标

　　1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

　　2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。

　　3、能辨别声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（3拼音节、两拼音节、零声母音节）等。

　　4、对带调音节，1定要能正确认读。

　　5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。

　　6、能根据拼音写出相应的汉字。

　　7、对所学的生字要能组词，并逐步地学会用它写1句话。

　　8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。

　　9、能看图写1、两句话。

　　10、能把两个可以组成词的字找到并连到1起。

　　11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。

　　12、能用分字法来记忆字形。

　　13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。

　　14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。

　　15、能写简单的话，用文字来叙述事情。

　　4、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长时间坚持的

　　1、学生作业上的毛病，给学生指出后，要让他们自己找到具体的毛病点，然后更正;当他们第2次还是毛病时，教师要耐心肠给他们示范或指点。

　　2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。

　　3、上课的进度、内容尽可能要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学以外。

　　4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们建立信心，有往上赶的劲。

　　5、充分发挥优秀生的模范作用，不但让他们看优秀生的模样，而且安排优秀生包人到人，每人辅导1个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。

　　6、可以对他们的做题能力进行强化训练，屡次练习，以到达巩固的效果。

　　7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当做他人的事，靠他人。

而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做1个有用的人。

好好学习可以改变自己的命运。

　　总之，对学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，1定要抓好，坚持抓。

但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长时间抓。

而且要根据情况变化来适当调剂自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

　　031、学情份析:

　　3年级学生的年龄在9到10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思惟，对游戏、比赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，重视培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!

　　经过教学进程中的1段时间的视察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:

　　1、他们自制能力差，上课易走神。

　　2、部份学生没有养成良好的学习习惯。

　　3、部份学生娇生惯养贪玩好耍。

　　4、少部份学生的家长不注意配合。

　　2、工作措施

　　1、要正确看待落后生的构成缘由。

　　2、对待落后生要充满信心。

　　3、要以表扬为主鼓励落后生的转化。

　　表扬的气力是无穷的，每一个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞美，落后生也不例外。

　　4、要关心爱惜、信任落后生。

　　苏联教育家霍姆林斯基曾说过:

“教育技能的全部奥秘也就在于如何爱惜儿童，”如果教师爱惜学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应当走进学生的内心世界，特别是“落后生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

　　5、要创造机会，让落后生取得成功。

　　每一个学生都渴望取得成功，特别是落后生，教师应重视学生的这类心理。

“酷爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有1种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激起学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

　　6、严格要求学生遵照纪律，构成良好的课堂纪律和行动纪律。

　　许多学生成为“落后生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗语说:

没有规矩不成方圆。

学习也是1样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常重视“落后生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞美，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。

　　7、重视养成教育，对还没构成良好习惯的落后生进行仔细、耐心的教育。

　　8、对落后生进行个别辅导。

多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。

很多学生之所以成为“落后生”很大程度上是思想不够重视。

所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指点等方法有机结合，渐渐改良他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。

再次辅导要有明确的目标。

辅导是长时间的，而不是3两天的事。

教师应为这些“落后生”设立进步目标，采取切实有效的措施鼓励他们达成目标。

　　9、进行家访，争取家长的密切配合。

与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部份学生完成作业情况、掌握学习情况。

　　教学工作还在继续，落后生的转化仍在进行。

对教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。

只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得得才兼备。