小学德育主任个人工作总结5篇.docx
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小学德育主任个人工作总结5篇
一、重点做好德育工作。
五育并举,德育为首。
学校固然是培养人才的地方,但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境,和几个大人宠爱一个孩子的现实,德育更是我们班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地,2020年小学德育主任个人工作总结5篇,大家一起来看看吧。
小学德育主任个人工作总结篇1
一、重点做好德育工作。
五育并举,德育为首。
学校固然是培养人才的地方,但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境,和几个大人宠爱一个孩子的现实,德育更是我们班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地,针对学生年龄特点,我反复讲做人的道理,为加深学生的印象,还用讲故事,演节目的形式把道理形象化。
平时更是利用一切机会渗透德育教育,使许多同学改掉了自私的缺点,形成了团结互助的班风。
二、安全教育常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全,我时时注意对学生进行安全教育,除利用班会课、队日课进行讲解、学习外,还采取了许多安全措施:
我每天到校后都要对教室进行检查,提前排除安全隐患,把安全知识编成顺口溜,让学生熟记心中。
对学生的行为给予一定的约束,针对上下楼梯易出现事故这一情况,我每天派学生值勤,监督、提醒违纪学生,禁止追逐打闹,教育学生上、放学路上注意交通安全,放学排队,每队都设有队长管理学生,并帮学生写出安全保证书,由家长签字,监督执行,时刻注意学生的言行,把不安定因素消除在萌芽状态中,保证了学生的健康成长。
三、加强管理,促进学习。
学生以学为主,学生只有学好知识,长大才能报效祖国,纪律是学习的保证。
有了良好的纪律,才能使各项工作顺利进行,因此从开学之初,我就狠抓班风班纪,对违纪学生给予严肃的批评。
每周利用一定的时间,学习《小学生守则》和《小学生行为规范》,让学生时时检点自己的行为,同时针对学生的年龄特点,制定了一系列奖惩制度,采取夺红旗的方法激励学生,对各方面表现较好的学生给予红旗奖励,对不守纪律,表现较差的,则给予蓝旗警告,经过师生的共同努力,班级纪律明显好转,同学们你追我赶,学习兴趣特别浓厚。
四、搞好卫生,关心学生健康。
优美的环境使人心情舒畅。
搞好班级卫生,可以使学生有良好的学习环境,从小养成讲究卫生的习惯,还有利于学生的身体健康,少生疾病。
对于班级卫生,不仅要求学生做,我也亲自参与,特别是擦玻璃,擦灯泡等高处的卫生,为保证学生的安全,我从不让他们动手,并做到卫生工作经常化,不留死角。
为预防学生生病,我就像关心自己的孩子一样,时刻提醒他们吃好、睡好、穿好,对生病的学生给予特殊照顾。
此外,我还注重做好个别学生的工作,努力转化后进生,多次与家长沟通,做到真正了解学生,上班从不迟到、早退,用自己的言行去影响学生。
总之,这学期,经过师生的共同努力,学生在各方面也有了很大进步。
也形成了一个团结互助、积极向上的班风,在学校的班级评比中每次都能获得流动红旗。
在今后的工作中,我将更加努力,再创佳绩。
小学德育主任个人工作总结篇2
本学期我担任了五(5)班的数学教学工作,数学是基础教育的一门重要学科,怎样在数学教学中更好的渗透德育?
我在本学期进行了以下的尝试:
首先了解学生的情况。
在原任班主任孙老师的热情帮助下,我很快掌握了关于班级的背景、学生的表现、家庭情况等重要资料。
这些资料对我制订德育工作目标和重点、开展思想教育都起了重要的作用。
上任后,我又通过与学生谈心、与家长交流的方式进一步了解学生,同时也让学生和家长了解我对班级工作的要求,以便在相互理解的前提下建立良好的协作关系,开展德育教育工作。
其次要充分发挥数学教师在教学中的人格魅力。
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。
苏霍姆林斯基说过:
“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。
”教师的思想、信念、品质、作风、行为等,每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生,在学生的心灵深处留下美好的痕迹,从而使学生的灵魂得到净化,品质得到陶冶。
这种身教比任何言教和规章制度的作用都大。
比如,为了上好一堂数学课,我做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段。
课堂上,教师那优美的板书设计、流畅的语言表达、自然的教学仪态,不仅让学生学得愉快,无形中给学生美的感染,陶冶他们的情操,而且还会使学生在心里产生一种对老师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对他们以后的学习工作都有巨大的榜样感召力。
第三,充分开放数学教学激发学生学习情趣。
在教学中,我经常结合教学内容,用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用,使学生看到数学知识的实用价值,逐步认识到学数学的重要意义。
例如,在教学《积的近似值》时,我问孩子:
你们去过超市吗?
生:
去过。
我接着问:
你在超市里发现了什么?
学生开始时只能回答一些与数学无关的发现。
我就引导他们:
“想一想超市的价签,你能发现什么?
”学生思考片刻,便纷纷汇报:
“超市的价签上都是标的两位小数。
”“这是为什么呢?
”我问道。
有的反应比较快的学生说道:
“因为我们的钱最小的是分,用小数表示就是两位小数。
”我夸奖到:
“说的真好!
可是我们计算出来的小数位数比较多,有时在实际生活中用不到,所以今天我们就一起来学习新的本领——求积的近似值。
”开放的数学教学,使学生感到生产和生活实际中经常要碰到各种数学问题。
从而极大地激发了学生学习新知识的情趣,燃起了学生迫切想学好数学知识的愿望和自信心。
第四,充分利用数学教材挖掘丰富的德育素材。
小学数学教材中,含有大量思想教育因素,是对学生进行教育的良好素材。
教师在教学数学知识的同时,要注意发挥教材本身思想教育功能,不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。
例如,在教学《简易方程》一课时,我利用书中的“你知道吗?
”使学生了解约2000年前,中国的古代数学著作《九章算术》中已经会用方程解依次方程组。
这样一方面可以激发学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
另外,在蔡玉彤老师教学的《百分数的意义和读、写法》中,他利用一组含有百分数的句子“日本的森林覆盖率高达67%,但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子;我国森林覆盖率为12%,却对日本大量出口一次性筷子。
”对学生进行了思想教育,是学生认识到我国的绿化、环保的重要性的环节是值得我借鉴的好办法!
最后应充分结合数学学习过程加强学生良好个性品质培养。
在数学教学中加强德育,不仅要有目的地结合教材内容渗透德育,而且要注意培养学生良好的心理品质,促进学生个性的发展。
个性品质培养应融入数学学习、思考、作业等过程中。
个性品质主要包括:
1、实事求是,言必有据。
数学来源于生产实践,因而是最讲真实的一门科学,数学的基本特点是严密和抽象。
2、坚韧不拔,顽强拼搏。
通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的,激发他们刻苦顽强的精神。
3、一丝不苟,严肃认真。
教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、考试命题与阅卷、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生;同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改;培养学生一丝不苟,严肃认真的学习态度和科学作风。
4、独立思考,勇于创新。
教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受,死记硬背,生搬硬套,而要想一想为什么成立,是不是确有道理,搞清来龙去脉。
使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。
一个数学问题往往有多种解决途径。
通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨,通过将一个数学问题经过各种变换,转化而引入另外问题的做法;通过一题多解,一题多变的训练,发展学生思维的批判性和创造性,培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。
总之,在数学教学中,教师除了向学生传授数学知识外,还应注重渗透德育。
当然,在数学教学中渗透德育也要注意它的策略性,不能喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信只要各科教师合力,结合学生思想实际和知识的接受能力,长期精心的培养,坚持不懈的努力,持之以恒的渗透,定会绽开灿烂的德育之花!
小学德育主任个人工作总结篇3
在全面推行素质教育的这天,教育家把“素质”这一抽象的名次解释为:
走出校门学生们身上所留下的东西。
作为初为人师的我肤浅的理解为:
这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,在学生身上所转化的潜力吧。
记得一位教育专家说过:
人们在同一年龄对同一知识的学习潜力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而构成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生构成人生观价值观的过程中,必须要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的`贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
法国大文豪雨果说:
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
工作中,老师不仅仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同事,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本能够研读的书。
记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一向纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,但是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我能够把我的讲桌转成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每一天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也明白拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。
我突然想起一句话:
身教生语言传。
看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。
教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。
记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨会时间在全班同学面前道歉,同学们对我的行为都十分惊讶,尴尬了几秒钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅仅于此吧。
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。
老师必须要溶入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
课堂中的德育。
其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习资料都有德育教育的体现。
比如说,在学习“i’msorry!
”一句话的时候要让学生认识到,我们在平时必须要使用礼貌用语,做个讲礼貌的好孩子;在学习《董存瑞》一课,要向学生渗透我们要热爱祖国。
珍惜生活。
体育课,我们能够学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;学习自然课,我们要提升环保意识;军训中让学生体味群众的力量和群众荣誉感……
生活中的德育。
在小学生中,真正有效的德育就应为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师务必对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的完美心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还就应充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。
校园组织的各种群众活动也是的与的