第一单元语文教学导案14课时.docx

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第一单元语文教学导案14课时

二年级上册识字1教学设计

教学目标：

1、会认12个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：

部分词语的理解。

倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

2、正确、流利地朗读课文。

了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

教学过程：

一、揭题引入

1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。

今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

2、看图，说说图上的秋景。

3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

二、读中识字

1、出示词语：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽个人收集整理勿做商业用途

山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

3、自学方法

你准备怎样学会这些词语？

认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

4、学生自由试读词语。

读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

5、分组互助读词语，再开火车读词语。

6、出示生字，学生自主认读。

7、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想画面。

闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、说说你最喜欢哪个词语？

为什么？

有感情地读一读。

3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

第二课时

教学目标：

1、巩固认识生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

教学过程：

一、巩固生字新词。

1、猜字谜：

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、给生字找朋友（组词语）。

4、补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

二、在写中巩固识字

1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。

2、交流：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

“层”与“尽”部首是不相同的。

尸——尺

3、观察生字偏旁和部件的占格位置。

4、请学生范写“丰”、“壮”。

5、教师范写“谷”、“色”。

三、实践活动

1、“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

2、分小组整理收集到的秋天的词语。

3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人个人收集整理勿做商业用途

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节个人收集整理勿做商业用途

1.秋天的图画教学设计

教学目标

　　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

识字写字

　　教学难点：

朗读感悟

　　教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　　　2、翻书，自读课文。

　　　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　　2、出示生字卡片，认读。

　　　　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……个人收集整理勿做商业用途

　　六、作业

　　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　　2、练习背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2、背诵课文

　　二、新授

（一）认记生字字音

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：

编字谜

　　　　　　　　加偏旁

　　　　　　　　换偏旁

　　　　　　　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　　1、我会画：

画秋天的果园

　　　2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　　　　　（为语文园地一中的展示台做准备）

2.黄山奇石公开课教案

教学目的与要求：

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5、朗读课文、试着选两段背诵。

教学重点、难点：

1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4、把课文中描写的画面想象出来

教学准备：

相关课件、中国政区图。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、引题激趣。

（点击课件，欣赏黄山风景）

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。

今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

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二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。

方法：

四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

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四、汇报学习情况。

（点击课件“学习生字”）

指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：

区：

共4画，笔顺规则：

先里边后外边。

滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：

与“着”区别。

状：

与“壮”区别形、义。

五、理解词义。

1、观察图画、查字典理解词义。

2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点：

闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示更进一步。

秀丽：

清秀美丽。

神奇：

非常奇妙。

陡峭：

山势坡度很大，好象直上直下似的。

翻滚：

多指水、云等上下滚动。

六、指导书写。

（略）

七、作业。

1、熟读课文。

2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

一、出示中国政区图：

介绍黄山

黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。

几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。

奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下面我们就到黄山看一看吧！

（点击“欣赏”）个人收集整理勿做商业用途

二、逐段学习。

1、学习第一自然段。

（1）点击第一自然段段落指名读。

（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？

板书：

秀丽神奇怪石有趣

（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？

（点击“尤其”特别、更加的意思）

（4）指导朗读。

你能用喜爱的语气读读这段吗？

指几名读。

2、学习第二自然段。

（1）点击“仙桃石”图：

你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？

（板书：

名称样子）

（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？

点击“段落”。

自由读。

说样子。

（板书：

仙桃石飞落）

（3）指导朗读。

你能读出奇石的“奇”的语气来吗？

这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？

齐读。

（4）小结学法。

点击“小结”。

（指板书说，名称样子）

过渡：

看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。

3、学习第三自然段。

（1）点击“猴子观海”图：

现在你看到的奇石像什么？

叫什么名称

（2）点击第三自然段段落：

齐读。

作者是怎么介绍这块奇石的？

（板书：

猴子观海抱望）

（3）理解“翻滚的云海”：

你坐过飞机吗？

看见过翻滚的云海吗？

你愿意给小朋友介绍一下吗？

（4）指导朗读。

你能读出奇石的“趣”的语气来吗？

你能超过他吗？

男女生比赛读。

（5）指导背诵：

你能背下这一段吗？

（指名背诵）

4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。

（1）分组自学

（2）检查汇报：

板书：

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼

（3）提问：

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？

（小组讨论）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。

（4）指导朗读。

课间休息：

齐唱《幸福歌》

过渡：

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。

是不是只有这些呢？

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5、学习第6自然段。

（1）自由读这段。

（2）分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。

（3）点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。

三、小结：

今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。

希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。

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四、巩固练习：

（点击课件）

1、闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。

2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。

3、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

五、作业：

朗读课文，再从课文中选出两段背下来。

板书设计：

名称样子

仙桃石飞落

14、黄山奇石猴子观海抱望秀丽神奇

仙人指路伸指怪石有趣

金鸡叫天都伸啼

《黄山奇石》教学结构流程图

导入新课

学生欣赏

第一自然段第二自然段第三自然段第四、五自然段第六自然段

点击段落点击图画点击图画分组讨论自学自由读

指名读点击段落说样子说名称、样子点击图画

谈理解说样子点击段落谈理解讨论练说

指导朗读朗读读段落指导读段落指名说

小结学法谈理解课间休息

指导朗读

指导背诵

总结全文

内容概括：

这篇介绍了关于黄山奇石,黄山奇石教案,黄山奇石公开课教案,3-黄山奇石，希望对你有帮助！

3.植物妈妈有办法教学设计

教学目标：

1、会认12个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

了解有关植物的知识。

教学难点：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

1、今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

2、问：

什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？

（能传播种子繁衍后代的植物）

3、植物妈妈为什么有办法？

它有些什么办法呢？

我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1、借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

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2、默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字“得”下画上记号。

看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

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3、用学过的方法（结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等）分析字形、记住生字。

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4、朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习情况。

1、正音指导：

“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；

“识”在“知识”一词中读轻声。

2、出示小黑板：

课后第三题中的三个句子。

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！

3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

4、说说你是怎么记住这些字的。

四、初读课文，整体感知。

1、这首诗共有几小节？

（五小节）

2、指名分别读五小节、思考：

课文中讲了哪几种植物？

3、（贴植物图或实物）简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程：

一、导入新课：

1、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。

2、那么，这些植物是怎样传播种子的呢？

让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1、讲读第一节。

（1）指读、思考：

这节有几句话？

（2句话）

（2）指名读第一句，思考：

这句讲了什么？

“孩子”在这里指植物的什么？

（种子）“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？

（成熟了）

“四海为家”：

“四海”指到处。

这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家（板书：

四海为家）

（3）指读、思考：

第二句讲了什么？

理解“旅行”的意思。

我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思？

（这里是指种子被传播出去。

）

这些种子还回来吗？

它将——（四海为家）

（4）指导朗读：

A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。

“得”要拖长读音。

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B、第二句要用上升的语调读问句。

读时注意停顿和重音：

孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。

牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？

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（5）学生自由试读，评议后，再齐读。

2、教学第二节。

（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：

（3）概括小结：

蒲公英种子的传播需要两个条件。

一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。

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（4）指导朗读：

轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

注意停顿和重音：

蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。

孩子们就/纷纷/出发。

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师生评议朗读情况后齐读第二节。

（5）总结：

蒲公英是靠风传播种子的。

3、扶教第三节。

（1）指导学生按第二节阅读思考题学习第三节

学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。

（苍耳、像铠甲、动物带）

（2）理解“铠甲”。

“铠甲”是什么？

（古代打仗时防刀枪的铁衣。

）

这里是指苍耳外面一层什么呢？

（较硬的壳，上面还有刺。

）

（3）理解“山洼”是什么样的地方？

（山间低洼的地方。

）

（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。

（5）指导学生概括：

苍耳传播种子需要具备的两个条件。

（6）指导朗读，注意停顿和重音：

苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。

只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

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朗读评议后齐读。

（7）指导学生总结：

苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

4、自学第四节。

（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。

（豌豆、豆荚、太阳晒）

（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

（3）学生自己概括：

豌豆传播种子需要具备的两个条件。

（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

（5）学生自己总结：

豌豆是靠太阳传播种子的。

5、总结归纳三种植物传播种子的方法：

蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

6、阅读第五节。

（1）围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

（2）理解“那里、它、观察”等词语，思考：

怎样才能得到许许多多的知识？

（板书：

仔细观察—→得到知识）

（3）小结：

大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

（4）齐读第五节。

五、巩固练习。

1、蒲公英靠（）传播种子。

2、苍耳靠（）传播种子。

3、豌豆靠（）传播种子。

第三课时

教学目标：

1、巩固认识12个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习生字

1、认读生字。

2、生字找朋友，组词。

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

二、指导写字，抄写词语

1、自学

2、介绍要写生字的字形特点。

3、小组说说这些字要注意什么？

4、教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

5、学生带领写注意“已”与“己”的区别。

三、朗读背诵

1、指名分别朗读五小节，边听边思考：

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

2、听配乐诗朗诵、总结全文：

这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

3、指导背诵。

（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。

第二、三、四小节结构相似。

（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

（3）指名背，再齐背全文。

四、实践活动

1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

2、学生交流

4、向学生推荐课本《奇妙的植物》

4、古诗两首

教学目标：

　　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　教学重点：

识字写字

　　教学难点：

朗读感悟

　　教学准备：

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

　　教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　1会认生字。

会写生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学过程:

一、揭题

　　　　今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

齐读课题。

　　二、学习第一首古诗

（一）释题

　　　　1、读古诗题目（注意重点字音：

赠）

　　　　2、师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话

　　　　　看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初读感知，了解古诗大意

　　　　1、自读，借助拼音，读准字音

　　　　2、找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘

　　　　3、自读，画出不理解的词语

　　　　4、小组读，合作学习，理解词义

　　（四）再读感悟，想象诗歌画面

　　　　1、自由读，结合图理解诗意。

　　　　2、小组内讨论交流，师点拨。

　　　　3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

　　（五）启发想象，感情朗读，背诵

　　　　1、师描述诗意，激发学生想象。

　　　　2、有感情地朗读、背诵。

　　（六）想想、议议

　　　　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

　　　　　（秋天，收获的季节）

　　三、学习第一首古诗中的生字

　　　　1、找出古诗

（一）中要求写的生字：

　　　　　　首　枝　记　刘

　　　　2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

　　　　3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

　　四、作业

　　　　背诵古诗

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学会本首古诗生字，理解词语。

　　　2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

　　　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：

一、复习

　　　1、认读古诗

（一）中的生字

　　　2、背诵古诗

　　二、学习第二首古诗

（一）释题

　　　1、读题

　　　2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音

　　　　　找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

　　（三）小组合作，讨论学习

　　　　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

　　　　2、按自己组的方案自学。

　　（四）师生合作，解决疑难

　　　　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

　　（五）启发想象，感情朗读

　　　1、师范读，生边听边想象。

　　　2、生练读，一边想一边读。

　　（六）感悟诗意，熟读成诵

　　　1、生自由读，借助插图感悟诗意

　　　2、找伙伴，练背诵

　　三、学习诗中生字

　　　1、字音、字形、字义

　　　2、指导书写

　　四、实践活动

　　　　把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

语文园地一教学设计

教学目标：

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

教学重点：

以“秋天”为主题各种语文实践活动。

教学难点：

学习策划活动。

教学时间：

3课时（其中口语交际1课时）

教学过程：

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：

今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

出示：

郊枝笼球帆梨

请边读边组词。