三年级数学年月日表格设计模板好用.docx

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三年级数学年月日表格设计模板好用

表格式教学设计模版

学科：

数学授课年级：

三年级学校：

一实小教师姓名：

张丽

章节名称

认识年、月、日

学习内容分析

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如：

中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。

同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的的不同方法。

有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。

学习者分析

学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。

本班学生团队意识强，好学上进，擅长问为什么，喜欢提有新意的问题，还能用创新思维解决问题，班风、学风良好。

但个别学生学习习惯不够好，我会耐心教育。

教学目标

课程目标：

通过生活经历和年历认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

知识与技能：

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

过程与方法：

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

情感、态度与价值观：

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

教学重点及解决措施

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

解决措施：

自主学习，小组内交流学习方法；

教学难点及解决措施

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

解决措施：

教师通过详细讲解以及列举例子让同学们理解。

教学设计思路

本节以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程．因此在教学时要特别注意让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力．

依据的理论

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。

力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容和形式

使用方法

使用效果

年、月、日

了解它们之间的关系

通过猜谜，播放年历卡，歌谣等。

通过课件形式。

电子白板播放

好

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入

导入学习

5分钟

1、猜谜语：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

揭示谜底“日历”。

2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？

（出示主题图）

1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功

3月12日植树节6月1日国际儿童节

这些都是用年、月、日表示的时间单位。

常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

（板出课题）

学生猜谜.

学生独立观察、思考.

通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习

二、自主探究，合作交流

进入正题

25分钟

1、认识年、月、日

（1）课件出示2003年年历卡。

（2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。

（3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？

（4）老师：

这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

老师板书问题：

（1）一年有几个月？

2）哪几个月是31天？

3）哪几个月是30天？

4）二月份有多少天？

5）一年有多少天？

（6）以小组的形式汇报结果：

一年有12个月：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；

月、6月、9月、11月都是30天。

2月有28天。

一年有365天。

2、认识大月、小月。

（1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。

（课件出示）

师：

哪两个月是连续的大月？

（7月和8月）

师：

2月是大月还是小月？

（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。

）

师：

一年有几个大月？

几个小月？

想一想有没有记住它的好方法？

大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？

书上介绍了“拳头记法”。

打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。

投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：

拳上凸起的地方表示每个月有多少天？

凹下去的地方表示每个月有多少天？

哪个月除外？

（3）还可以编成歌谣帮助记忆：

（课件出示歌谣）

歌谣记忆：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

歌谣记忆：

七个大月心中装，七前单数八后双；二月是个特殊月，其它各月是小月。

3、计算全年天数。

师：

一年有多少天呢？

集体验算：

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

2）31×7+30×4+28=365天

学生独立观察、思考后在小组内交流。

学生活动，教师参与学生的讨论。

学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”

小组交流、合作计算全年天数。

学生汇报并上台演算过程。

教学时充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。

让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。

歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。

三、巩固练习

巩固练习

10分钟

1、填一填

（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月

（2）5月1日的前一天是（）月（ ）日

（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日

（4）四月份有（）个星期零（）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。

是（）月和（）月。

（6）今年一、二、三月一共有（）天。

（7）五月份有（）个星期零（）天

（8）今天是2月29日，离儿童节还有（）天。

2、教材48页做一做

3、判断

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明天是国庆节。

学生独立练习。

并反馈。

多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。

四、课外作业

巩固并提升能力

收集2012年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？

认真完成课后作业。

巩固并提升对本课的理解与认识。

课堂教学流程图

教学反思

1、课堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：

任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。

2、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。

专家点评

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