逻辑学答案.docx
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逻辑学答案
姜全吉主编逻辑学第三版1—11章答案
第一章绪论
一、请指出下列各段议论中“逻辑”一词的含义:
1.电影《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的。
答:
规律、规律性。
2.说“知识越多越反动”,这真是奇怪的逻辑!
答:
理论、观点(贬义)。
3.语法、修辞、逻辑都是工具性的课程。
答:
普通逻辑(传统形式逻辑)。
4.写文章要讲逻辑,就是说,要注意整篇文章、整篇说话的结
构,开头、中间、结尾要有一种关系,要有一种内容的联系,不要互
相冲突。
答:
思维规律、规则。
5.从中学时期就训练好一种逻辑的头脑,以后无论学什么、干
什么,都将受益无穷。
答:
合乎思维规律、规则。
二、下列命题和推理中,哪些具有共同的逻辑形式?
请用公式表
示之。
1.所有鸟都是有羽毛的,驼鸟是鸟;所以,驼鸟是有羽毛的。
2.只有发展现代科学技术,才能推动生产力迅速发展。
3.每一个公民都要遵纪守法。
4.凡科学理论都是有用的,逻辑学是科学理论;所以,逻辑学是
有用的。
5.任何金属都是有光泽的。
6.只有生产力迅速发展,我国的综合国力才能增强。
答:
1与4具有共同的推理形式:
所有M是P,所有S是M;所
以,所有S是P。
2与6具有共同的命题形式:
只有p,才q。
3与5
具有共同的命题形式:
所有S是P。
2
第二章概念
一、指出下列概念的内涵和外延。
1.语言
答:
“语言”的内涵是指:
以语音为物质外壳、以词汇为建筑材
料、以语法为结构规律而构成的体系,是人们表达和交流思想的工具。
“语言”的外延是指:
世界上古往今来存在的各种有声语言,如汉语、
日语、法语、英语、德语等。
广义的“语言”还包括人工语言。
2.戏剧
答:
“戏剧”的内涵是指:
文学、音乐、舞蹈、美术等各种艺术
的结合体,是综合艺术。
它的外延是指:
在舞台上上演的各种形式的
戏剧。
按内容分有悲剧、喜剧、正剧;按表演方式分有话剧、歌剧、
歌舞剧;按结构和容量分有独幕剧和多幕剧;按中外形式的不同分有
戏曲、话剧、现代歌舞剧。
3.偶数
答:
“偶数”的内涵是指:
自然数中能被2整除的数。
“偶数”的
外延是指:
2、4、6、8、10、12……。
二、指出下面这些话中哪些是从内涵方面,哪些是从外延方面明
确概念的(黑体字所表达的概念)(为了简洁,内涵可用“下划线”标
明,外延可用“着重号”标明)。
1.什么是信息?
英文里“信息”和“情报”实际都是一个字叫
“information”,就是知识。
它是指人们通过实践获得的对于客观世
界的正确认识,也就是人类共同创造的精神财富,不是物质的。
我们
谈信息,或者说知识,人类的精神财富,包括两大部分:
一部分是现
代科学体系;还有一部分叫前科学,即进入科学体系以前的人类的实
践经验。
答:
“人们通过实践获得的对于客观世界的正确认识,也就是人
类共同创造的精神财富,不是物质的”是“信息”的内涵;“现代科
学体系”和“前科学”是“信息”的外延。
3
2.智力是指人类认识客观事物并作出适当反应的一种心理能力。
它由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等因素构成,以思维
力为核心。
答:
“人类认识客观事物并作出适当反应的一种心理能力”是“智
力”的内涵。
“观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力”等是“智
力”的组成要素,与“智力”是部分与整体的关系,不是“智力”的
外延。
3.能力是在智力基础上掌握知识、应用知识的本领。
人应培养
的能力主要有:
自学能力、表达能力、实际操作能力、科学研究能力、
组织管理能力等。
答:
“在智力基础上掌握知识、应用知识的本领”是“能力”的
内涵;“自学能力、表达能力、实际操作能力、科学研究能力、组织
管理能力”等是“能力”的外延。
4.诗歌是最凝练地反映社会生活,强烈地抒发思想感情,想象
丰富、节奏鲜明的文学体裁。
诗歌的品种很多,从内容上看,有抒情
诗和叙事诗;从形式上看,有格律诗、自由诗和散文诗。
答:
“最凝练地反映社会生活,强烈地抒发思想感情,想象丰富、
节奏鲜明的文学体裁”是“诗歌”的内涵;“抒情诗和叙事诗”、“格
律诗、自由诗和散文诗”是“诗歌”的外延。
5.“经”,是我国古籍的通称;凡带有原理、原则性的著述,皆
可称作“经”。
现在所指的“十三经”,即《尔雅》、《公羊传》、《谷梁
传》、《左传》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《诗经》、《书经》、《易经》、
《孝经》、《论语》、《孟子》。
答:
“带有原理、原则性的著述”是“经”的内涵;“十三经”是
“经”的部分外延,确切地说是儒家“经”的外延。
6.辩证唯物主义认为,无比众多的运动着的物质,存在于无限
的空间、时间之中,这就是宇宙。
宇宙中的物质有分散的,有集中的。
分散的称为星际物质,集中的日月星辰则称为天体,所有的天体可分
为六类:
恒星、行星、卫星、彗星、流星、星云。
答:
“无比众多的运动着的物质,存在于无限的空间、时间之中”
是“宇宙”的内涵;“星际物质”和“天体”是“宇宙中的物质”的4
外延;“集中的”宇宙中的物质是“天体”的内涵;“恒星、行星、卫
星、彗星、流星、星云”是“天体”的外延。
三、指出下列语句中标横线的概念是单独概念还是普遍概念。
1.雄伟、壮丽的泰山是世界自然遗产。
答:
“泰山”是单独概念;“世界自然遗产”是普遍概念。
2.在哲学上正确区分对抗性矛盾和非对抗性矛盾,是在政治上
正确区分敌我矛盾和人民内部矛盾并对这两类矛盾采取不同政策的
理论基础。
答:
“对抗性矛盾”、“非对抗性矛盾”、“敌我矛盾”、“人民内部
矛盾”都是普遍概念。
3.零是大于正数、小于负数的数。
答:
“零”是单独概念;“负数”、“正数”、“数”都是普遍概念。
4.《狂人日记》是文学革命的第一声春雷。
答:
“狂人日记”是单独概念;“文学革命”和“春雷”都是普遍
概念。
在特定语境里,“文学革命”可以是单独概念、专指我国“五
四”时期的文学革命。
四、指出下列语句中标横线的概念是肯定概念还是否定概念。
1.失败是成功之母。
答:
“失败”和“成功”都是肯定概念。
2.单句可分为主谓句和非主谓句。
答:
“单句”和“主谓句”都是肯定概念;“非主谓句”是否定概
念。
3.这次选举的选票有赞成票、反对票、弃权票。
答:
“赞成票”、“反对票”和“弃权票”都是肯定概念。
、
4.这次升学,无论考上还是考不上,都要先作好思想准备。
答:
“考上”是肯定概念,“考不上”是否定概念。
五、指出下列语句中标横线的语词表达集合概念还是非集合概
念念。
1.人是由猿进化来的;廉耻之心,人皆有之。
答:
第一个“人”表达集合概念;第二个“人”表达非集合概念。
2.青年代表祖国的未来;每个青年都要努力学习。
年”表达集合概念;第二个“青年”表达非集合
概念。
3.他逛了一趟花卉市场,买了几盆菊花。
答:
“花卉”表达集合概念;“菊花”表达非集合概念。
4.人民是历史的创造者;在社会主义国家里,人民享受着广泛
的民主自由。
答:
第一个“人民”表达集合概念;第二个“人民”表达非集合
概念。
六、用图解法表示下列概念间的关系。
1.A船B轮船C货船
答:
这几个概念间的关系可用图表示为:
4.A现代化B社会主义现代化C有中国特色的社会主义现代化
答:
可用图表示为:
7
答:
A.工人B.共产党员C.青年工人D.党员教师
2.
答:
A.大学生B.三好学生C.小学生
3.
答:
A.优质商品B.廉价商品C.物美价廉的商品
八、如果可能,将下列概念各进行一次限制和概括。
1.日光灯
答:
可限制为“20瓦日光灯”;可概括为“电灯”。
2.月亮
答:
“月亮”是单独概念,不能限制;可概括为“地球卫星”。
3.命题
答:
可限制为“虚假命题”;可概括为“思维形态”。
4.猿人
答:
可限制为“中国猿人”;可概括为“人”。
九、下列语句作为定义是否正确?
为什么?
1.货币是商品,但不是一般商品。
答:
不正确。
第一个分句犯了“定义过宽”的错误;第二个分句
犯了“否定式定义”的错误。
2.战争就是战争,战争是残酷无情的。
答:
不正确。
第一句“同语反复”;第二个分句“定义过宽”。
3.教师是辛勤的园丁。
答:
不正确。
用了比喻。
ABC
AB
C8
4.商品是用货币作交换手段的劳动产品。
答:
不正确。
“定义过窄”。
5.语素是最小的表达一定意义的语言单位。
答:
正确。
符合定义规则。
6.句子是表达一定意义的语言单位。
答:
不正确。
“定义过宽”。
7.正方形是四边相等的平面几何图形。
答:
不正确。
“定义过宽”。
8.健康就是没有疾病。
答:
不正确。
犯了“否定式定义”的错误。
十、下列语句作为划分是否正确?
为什么?
1.把句子分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
答:
这是个分解,不是划分。
2.民主革命有资产阶级领导的旧民主主义革命和无产阶级领导
的新民主主义革命。
答:
这是个正确的划分,符合规则。
3.商品可分为优质商品、劣质商品、畅销商品、滞销商品等。
答:
不正确。
“划分根据不同一”。
同时还犯有“子项相容”、“子
项未尽”等错误。
4.这次公审的罪犯有工人、农民、干部、学生和高干子弟。
答:
不正确。
“划分根据不同一”、“子项相容”。
5.一望无际的田野上长满了棉花、花生和粮食作物。
答:
不正确。
“越级划分”,“棉花”、“花生”是“经济作物”,与
“粮食作物”并列的应是“经济作物”,而不是“棉花”、“花生”。
6.所有学校,包括大学和中学,都要开展素质教育。
答:
不正确。
“子项未尽”,缺少子项“小学”。
7.市场分为国际市场、国内市场、农贸市场、资本主义市场、
社会主义市场和超级市场。
答:
不正确。
“划分根据不同一”:
“国际市场、国内市场”与“农
贸市场”、“资本主义市场、社会主义市场”分别用了三个不同根据。
而且“农贸市场”的并列子项没出现、犯了“子项不全”的错误。
8.划分由三要素组成:
划分的母项、划分的子项和划分的根据。
按划分的不同层次,划分可分为一次划分和连续划分。
答:
第一句话是个分解不是划分。
第二句话是个正确的划分。
10
第三章命题与推理概述
一、下面句子是否表达命题?
如表达命题,试写出其命题形式。
1.今天天气,哈哈!
哈哈!
答:
这句话不表达命题,它并未陈述任何事物情况。
2.大量盗窃国家财物的罪犯难道不应受到法律的制裁吗?
答:
这句话表达命题。
这是一个反诘句,它表达一个肯定命题:
大量盗窃国家财物的罪犯应当受到法律的制裁。
3.你马上过来一下!
答:
这句话不表达命题。
这是个祈使句,它不表达命题。
4.违反规律是一定要受到惩罚的。
答:
这句话表达命题。
它的命题形式:
S必然是P。
5.我们的文艺是为什么人的?
答:
这是个疑问句,不表达命题。
二、请用有具体内容的命题或推理,对下列逻辑形式进行解释:
1.只有p,才q。
答:
如果用p代表“扩大内需”,用q代表“拉动经济增长”,题
中的逻辑形式可解释为:
只有扩大内需,才能拉动经济增长。
2.p并且q,所以p。
答:
用p代表“张三有能力”,q代表“张三有学历”,题中的逻
辑形式可解释为:
张三有能力并且有学历,所以,张三有能力。
3.所有S都不是P。
答:
用S代表“科学”,用P代表“唯心的”,题中的逻辑形式可
解释为:
所有科学都不是唯心的。
4.或p,或q,或r。
答:
用p代表“他留校教书”,用q代表“他留校搞科研”,用r
代表“他留校搞管理”,题中的逻辑形式可解释为:
他留校或者教书,
或者搞科研,或者搞管理。
5.如果p,那么q。
11
答:
用p代表“天气好”,用q代表“我上山”,题中的逻辑形式
可解释为:
如果天气好,我就上山。
6.可能p,但并非必然p。
答:
用P代表“小华考上大学”,题中的逻辑形式可解释为:
小
华可能考上大学,但并非他必然考上大学。
三、下列各题是否表达推理?
如果是,试指出表达的是哪种
推理?
1.社会文化日益发展,出现各种各样的方法论。
人们一重视方
法,就会忘记原来的主要目标,发生舍本逐末的琐细争论。
这种现象,
在人们思考事物,解决问题时也常常发生。
答:
不表达推理。
这段话中不存在推论关系。
2.《安娜·卡列尼娜》是有积极的社会意义的:
《安娜·卡列尼
娜》是优秀的文学作品而优秀的文学作品,都是有积极的社会意义的。
答:
表达推理,表达演绎推理中的三段论。
3.“……作文却好象偏偏并无秘诀,假使有,每个作家一定是传
给子孙的了。
然而祖传的作家很少见。
”(鲁迅《作文秘诀》)
答:
表达推理,表达一个演绎推理中的假言推理。
4.埃及亚历山大城的女天文学家伊巴蒂探求天体运动的奥秘的
行动,被指为妖术,在教徒们的狂欢声中,她被活活撕死。
达尔文刚
刚提出人类起源学就遭到教会的抨击,教会竭力阻挠这一学说的诞
生。
所以,我们坚信:
要做出大的成就,总要担风险,一帆风顺是不
可能的。
答:
表达推理,表达一个归纳推理。
5.昨天的天气很闷热,风很小,乌云满天,曾下过大雨。
今天
的天气也很闷热,风很小,天空也布满乌云,今天也可能下雨。
答:
表达推理,表达一个类比推理。
12
第四章简单命题及其推理
一、下列命题是哪种直言命题?
请指出命题的主项、谓项、联项、
量项及主谓项的周延情况。
1.共产党员是无产阶级先进分子。
答:
这是个全称肯定命题(A),全称肯定量项省略;“共产党员”
是主项;“是”为联项;“无产阶级先进分子”是谓项。
主项周延,谓
项不周延。
2.任何困难都不是不可克服的。
答:
这是个全称否定命题(E)。
全称量项“任何”;主项“困难”;
联项“不是”;谓项为负概念“不可克服的”。
其主项、谓项都周延。
3.有些图书是线装书。
答:
这是特称肯定命题(I)。
量项“有些”;主项“图书”;联项
“是”;谓项“线装书”。
其主项、谓项均不周延。
4.《女神》是郭沫若的诗集。
答:
这是个单称肯定命题。
《女神》是主项;“是”是联项;“郭
沫若的诗集”是谓项。
其主项周延,谓项不周延。
5.有些学生不刻苦。
答:
这个命题一般理解为O命题:
有些学生不是刻苦的。
“学生”
是主项;“刻苦的”是谓项;“不是”是联项;“有些”是量项。
其主
项不周延,谓项周延。
二、下列对当关系推理是否有效?
为什么?
1.由“有的植物不开花”真,推知“所有植物都开花”假。
答:
正确。
因为O与A是矛盾关系,由O真可推知A假。
2.由“凡环境污染都对人身体有害”真,推知“有的环境污染
不对人身体有害”假。
答:
正确。
因为A与O是矛盾关系,由A真可推知O假。
3.由“有人生而知之”假,推知“有人不是生而知之”真。
答:
正确。
I与O是下反对关系,由I假可推知O真。
4.由“有的大学生是有理想的”真,推知“所有大学生都是有理想13
的”假。
答:
不正确。
I与A是从属(差等)关系,由I真推不出A假。
5.由“所有的古代散文都不押韵”假,推知“有的古代散文押
韵”真。
答:
正确。
E与I是矛盾关系,由E假可推知I真。
6.由“所有的新诗都不押韵”假,推知“所有新诗都押韵”真。
答:
不正确。
E与A是反对关系,由E假推不出A真。
三、根据命题的对当关系,由已知下列命题的真假,断定同素材
的其它三种命题的真假。
1.已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。
答:
这是个A命题。
当A假时,同素材的E命题“某单位职工
都没买电冰箱”真假不定;I命题“某单位职工有的买了电冰箱”真
假不定;O命题“某单位有的职工没买电冰箱”为真。
2.已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。
答:
这是个E命题。
当E真时,A命题“某班同学都是会打桥牌
的”为假;I命题“某班同学有的是会打桥牌的”为假;O命题“某
班同学有的不是会打桥牌的”为真。
3.已知“有的科学家是自学成才的”为真。
答:
这是个I命题。
当I真时,A命题“所有的科学家是自学成
才的”可真可假;E命题“所有的科学家不是自学成才的”为假;O
命题“有的科学家不是自学成才的”可真可假。
4.已知“有的教授不是懂外语的”为假。
答:
这是个O命题。
当O假时,A命题“所有的教授都是懂外
语的”为真;E命题“所有的教授都不是懂外语的”为假;I命题“有
的教授是懂外语的”为真。
四、根据命题的对当关系,选择相应的命题来确定下列命题的虚
假。
1.所有青年都是积极向上的。
答:
有的青年不是积极向上的。
2.有的理论是检验真理的标准。
答:
任何理论都不是检验真理的标准。
第四章简单命题及其推理
一、下列命题是哪种直言命题?
请指出命题的主项、谓项、联项、量
项及主谓项的周延情况。
1.共产党员是无产阶级先进分子。
答:
这是个全称肯定命题(A),全称肯定量项省略;“共产党员”是主项;“是”为联项;“无产阶级先进分子”是谓项。
主项周延,谓项不周
延。
2.任何困难都不是不可克服的。
答:
这是个全称否定命题(E)。
全称量项“任何”;主项“困难”;
联项“不是”;谓项为负概念“不可克服的”。
其主项、谓项都周延。
3.有些图书是线装书。
答:
这是特称肯定命题(I)。
量项“有些”;主项“图书”;联项“是”;
谓项“线装书”。
其主项、谓项均不周延。
4.《女神》是郭沫若的诗集。
答:
这是个单称肯定命题。
《女神》是主项;“是”是联项;“郭沫若
的诗集”是谓项。
其主项周延,谓项不周延。
5.有些学生不刻苦。
答:
这个命题一般理解为O命题:
有些学生不是刻苦的。
“学生”是
主项;“刻苦的”是谓项;“不是”是联项;“有些”是量项。
其主项不周延,
谓项周延。
二、下列对当关系推理是否有效?
为什么?
1.由“有的植物不开花”真,推知“所有植物都开花”假。
答:
正确。
因为O与A是矛盾关系,由O真可推知A假。
2.由“凡环境污染都对人身体有害”真,推知“有的环境污染不对
人身体有害”假。
答:
正确。
因为A与O是矛盾关系,由A真可推知O假。
3.由“有人生而知之”假,推知“有人不是生而知之”真。
答:
正确。
I与O是下反对关系,由I假可推知O真。
4.由“有的大学生是有理想的”真,推知“所有大学生都是有理想的”
假。
答:
不正确。
I与A是从属(差等)关系,由I真推不出A假。
5.由“所有的古代散文都不押韵”假,推知“有的古代散文押韵”
真。
答:
正确。
E与I是矛盾关系,由E假可推知I真。
6.由“所有的新诗都不押韵”假,推知“所有新诗都押韵”真。
答:
不正确。
E与A是反对关系,由E假推不出A真。
三、根据命题的对当关系,由已知下列命题的真假,断定同素材的其它三种命题的真假。
1.已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。
答:
这是个A命题。
当A假时,同素材的E命题“某单位职工都没
买电冰箱”真假不定;I命题“某单位职工有的买了电冰箱”真假不定;O
命题“某单位有的职工没买电冰箱”为真。
2.已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。
答:
这是个E命题。
当E真时,A命题“某班同学都是会打桥牌的”
为假;I命题“某班同学有的是会打桥牌的”为假;O命题“某班同学有
的不是会打桥牌的”为真。
3.已知“有的科学家是自学成才的”为真。
答:
这是个I命题。
当I真时,A命题“所有的科学家是自学成才的”
可真可假;E命题“所有的科学家不是自学成才的”为假;O命题“有的
科学家不是自学成才的”可真可假。
4.已知“有的教授不是懂外语的”为假。
答:
这是个O命题。
当O假时,A命题“所有的教授都是懂外语的”
为真;E命题“所有的教授都不是懂外语的”为假;I命题“有的教授是懂
外语的”为真。
四、根据命题的对当关系,选择相应的命题来确定下列命题的虚假。
1.所有青年都是积极向上的。
答:
有的青年不是积极向上的。
2.有的理论是检验真理的标准。
答:
任何理论都不是检验真理的标准。
3.语言都不具有交际功能。
答:
这是个E命题。
断定E命题假可用与之有矛盾关系的I命题或与
它有反对关系的A命题。
据常识,A命题“语言都具有交际功能”是确知
为真的命题,在这种情况下,用A命题来确定E命题假更有力量。
4.有的学生不是合格学生。
答:
所有的学生都是合格学生。
五、对下列命题进行换质,并用公式表示。
1.青年都是有朝气的。
答:
可换质为“青年不是没有朝气的”:
SAP→SE¯P
2.改革家都不是怕担风险的。
答:
可换质为“改革家都是不怕担风险的”:
SEP→SA¯P
3.有的句子是表达命题的。
答:
可换质为“有的句子不是不表达命题的”:
SIP→SO¯P
4..有的人不是好人。
答:
可换质为“有的人是坏人”:
SOP→SI¯P
六、下列命题能否换位?
如能,进行换位,并用公式表示之;如不能,
说明理由。
1.凡改革家都是有创新意识的。
答:
可换位为“有的有创新意识的是改革家”:
SAP→PIS。
2.凡畅销商品都不是劣质商品。
答:
可换位为“凡劣质商品都不是畅销商品”:
SEP→PES。
3.有些电视剧不是观众欢迎的。
答:
这是个O命题,不能换位。
因为O命题的主项不周延,换位后
作结论的谓项,而结论是否定命题,其谓项周延,这样就违反了换位法的
规则:
“在前提中不周延的项,到结论中不能变成周延的”。
所以该O命题不
能换位。
4.我国的有些发明创造是世界水平的。
答:
可换位为“有的世界水平的发明创造是我国的”:
SIP→PIS。
七、下列命题能否换质位和换位质,如能,用公式表示之;如不能,
说明理由。
1.阻碍生产力发展的东西都不是社会主义的。
答:
这是个E命题。
可以先换质为“阻碍生产力发展的东西都是非
社会主义的”,再换位为“有的非社会主义的东西是阻碍生产力发展的”:
SEP→¯PIS。
也可以先换位为“社会主义的(东西)不是阻碍生产力发展
的”,再换质为“社会主义的(东西)是不阻碍生产力发展的”:
SEP→PAS¯
2.不发展科学技术是要吃亏的。
答:
这是个A命题。
可先换质为“不发展科学技术不是不吃亏的”,
再换位为“不吃亏的不是不发展科学技术”:
SAP→¯PES。
也可以先换
位为“有些要吃亏的是不发展科学技术”,再换质为“有些要吃亏的不是发
展科学技术的”:
SAP→POS¯
3.有些科学家不是上过大学的。
答:
这是个O命题。
可以先换质为“有些科学家是没上过大学的”,
再换位为“有些没上过大学的是科学家”:
SOP→¯PIS。
该命题不能换
位,所以不能换位质,因为O命题换位违反规则。
4.有些外向型企业是发展快的。
答:
这是个I命题。
它不能换质位,因为I命题换质后成O命题,而
O命题不能换位。
但是I命题可以换位质,该命题可先换位为“有些发展
快的(企业)是外向型企业”,再换质为“有些发展快的(企业)不是非外向
型企业”:
SIP→POS¯。
八、指出下列三段论中的大前提、小前提、结论以及大项、中项、小
项。
1.我们不应当割断历史,因为我们是马克思主义者,而马克思主义
者不应当割断历史。
答:
马克思主义者(中项)不应当割断历史(大项)(大前提);我们
(小项)是马克思主义者(小前提);我们不应当割断历史(结论)。
2.蝙蝠是哺乳动物,而鸟不是哺乳动物,所以,蝙蝠不是鸟。
答:
鸟(大项)不是哺乳动物(中项)(大前提);蝙蝠(小项)是哺
乳动物(小前提);所以,蝙蝠不是鸟(结论)。
3.有的贵重中药可以人工培植。
因为牛黄是贵重中药,而牛黄可以
人工培植