《望洞庭》优秀教案.docx

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《望洞庭》优秀教案

《望洞庭》优秀教案

精选《望洞庭》优秀教案4篇

《望洞庭》优秀教案篇1

　　【教学目标】

　　１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学习本课的生字，认识一个多音字。

　　３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

　　４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

　　（教师相机评价）

　　２、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

　　３、简单介绍作者：

　　刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

　　二、初读感知

　　１、学生自读全诗。

要求是：

读准字音，读通诗句：

　　教师提问：

　　你掌握了那些字词的正确读音？

你会怎样提醒别人注意这些读音？

　　２、学习一下生字词：

　　正音：

和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。

　　磨是多音字，螺是边音。

　　３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：

　　看看你读懂了哪些诗句？

可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

　　４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：

　　⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

　　注意：

　　①和的意思是指和谐。

　　②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

　　⑵白银盘里一青螺：

　　让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。

结合一下文中的“白银盘”是指的什么？

“青螺”有指的什么？

之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。

那是一种怎样的感觉？

怎样的美丽？

　　三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静

　　我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。

（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

　　四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。

让学生感受一下现实中的洞庭山水

　　五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。

　　１、出示：

　　杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

　　２、让大家读一读，背一背。

　　【布置作业】

　　一、解释加横线的词，并写出诗句的意思

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

　　1、诗句的'意思是：

__________________________________________。

　　2、此句中诗人把_____________________比作____________________。

　　二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来

　　内容概括：

这篇介绍了关于《望洞庭》教学设计五,古诗词三首，希望对你有帮助！

《望洞庭》优秀教案篇2

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

　　２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。

　　【教学重点】

　　想象古诗所描绘的景色。

　　【教学难点】

　　理解古诗的意思。

　　【教学准备】

　　１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

　　２、课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣，导入

　　１、同学们，你们去过洞庭湖吗？

你们了解洞庭湖吗？

谁能介绍介绍。

　　２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

　　二、读通古诗

　　１、生自由练读古诗。

　　２、录音范读古诗。

　　３、指名读古诗，要求学生读出节奏：

２２３。

　　三、读懂古诗

　　１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

　　２、分组汇报古诗的意思。

　　四、品读古诗

　　１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

　　２、学生汇报，课件逐一展示。

　　３、设问：

　　⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

　　⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

　　４、生借助课件展示的情境作答。

　　５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

　　五、会读古诗

　　１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

　　２、试读古诗。

　　３、指读点评。

　　４、背诵古诗。

　　六、课外拓展

　　１、链接刘禹锡的其他古诗。

　　２、让学生自由读读背背。

　　七、课堂小结

　　【教后记】

　　本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。

我认为成功之处地于：

　　１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。

　　２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。

　　３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

　　４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。

《望洞庭》优秀教案篇3

　　【教学目标】

　　1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

　　2.学习借助注释初步理解古诗大意。

　　【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。

　　【教学安排】一课时

　　【教学准备】课件、古诗朗诵音频

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.诗句接龙

　　2.揭题释题

　　板书：

望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

　　二、阅读理解古诗

　　1.一读，读准

　　⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

　　⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

　　2.二读，读好----读出节奏

　　⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。

出示节奏，指生读出诗的节奏。

　　⑵听范读。

自由地练习。

指生读，评价。

齐读。

　　3.三读，读懂----理解诗意

　　⑴交流理解诗句意思的方法:

结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。

　　⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。

　　⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？

你是用了什么方法？

　　⑷齐读古诗。

　　4.四读，读美----读出意境

　　⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？

请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

　　①湖光秋月两相和

　　湖光、秋月，怎样的湖光？

怎样的秋月？

用四字词语概括一下你眼中的美景。

一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。

（板书：

和）

　　读出这宁静和谐之美。

（齐读）

　　②潭面无风镜未磨

　　在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？

他是怎样写的？

这里诗人把什么比作什么？

诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？

　　诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。

（板书：

观察）（指生读，师评价）

　　读出洞庭湖的朦胧美。

（齐读）

　　只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。

湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。

请把这美丽的景色一起读出来吧。

（两句诗连起来，全班齐读）

　　③遥望洞庭山水翠

　　在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？

在这句诗中诗人着重写了什么景物？

（板书：

山水）这里的山水有什么特点？

（翠）

　　读出和谐之美。

（指名读、小组赛读）

　　④白银盘里一青螺

　　作者看到这样的山水又联想到了什么呢？

这句诗妙在哪？

诗人为什么要这样比喻呢？

　　诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。

（板书：

想象）

　　读出喜爱、赞美之情。

（齐读）

　　远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。

一起来读读吧！

（两句诗齐读）

　　⑵小结全诗

　　诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。

让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！

（齐读）

　　5.五读，读熟----背诵古诗

　　四、拓展延伸，布置作业z

　　1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

　　2.布置作业：

（1）小小朗诵家：

请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

（2）小小作家：

想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）

　　（3）小小画家：

在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。

（选做）

　　板书：

　　望洞庭

　　观察湖月

　　山水

　　想象人景

《望洞庭》优秀教案篇4

　　【教材阅读】

　　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

　　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

　　古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。

湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。

镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。

放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。

全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

　　【教学理念】

　　１、把握好两点：

　　⑴阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　⑵阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

（《新课标》）

　　２、诗歌教学从三方面抓：

　　⑴抓字眼：

旨在明确诗的意思。

　　⑵抓想象：

旨在领悟诗的意境。

　　⑶抓吟诵：

旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。

　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　【教学思路】

　　１、以学过的古诗导入。

　　２、组织教学，每一首诗大体步骤：

　　了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。

　　３、大致分二课时。

　　【教学过程预设】

　　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

　　１、解题，了解诗人：

　　⑴板书课题：

望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

　　（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）

　　⑵介绍诗人：

　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

　　２、初读：

　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　　指名读，正音：

潭、磨、螺。

　　齐读。

　　３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

　　⑴湖光秋月两相和：

　　感受和──和谐、协调。

　　你读出时间了吗？

　　（秋天的夜晚：

秋月）

　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

　　两相和这两谁与谁？

　　（湖光与秋月）

　　湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

　　⑵潭面无风镜未磨：

　　感受镜未磨──风平浪静。

　　（未：

没有）

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

　　（把潭面比作铜镜）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

　　（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

　　⑶遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：

　　感受遥望银盘青螺──自然之美精美绝伦。

　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　指名读，想象：

白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

　　诗中的白银盘指什么？

一青螺呢？

再看插图。

说说感受。

　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　　４、积累内化，迁移运用：

　　⑴朗读、背诵。

　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）

　　⑵延伸：

其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　⑶课后５：

想象，先说一说，再写下来。

　　（课上说课后写）

　　【作业设计】

　　抄写第３题词语，并抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。