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三年级语文

1我们的民族小学（第一课时）

知识链接：

景颇族：

主要分布在云南德宏地区。

语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。

有文字。

阿昌族：

中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。

语言属汉藏语系藏缅语族。

多信小乘教。

解放前已进入封建社会。

山狸：

野生动物名，即豹猫。

一生词上板（小对子速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

1、坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

2、小对子互改，错字进入门诊室。

二我展示

1、展示内容：

全文、自己喜欢的段落、优美的句子······

2、展示方式：

个人、小对子、一个小组、几个小组······

3、展示方法：

齐读课文、分自然段朗读、朗读自己喜欢的段落、分角色演一演课文喜欢的部分······（把握角色的年龄、性格、动作以及心情）

提示：

大家好，我们（如：

分角色）给大家展示课文，请大家翻到课文。

展示完毕，谁来给我们评价？

谢谢你（们）的评价，我（们）接受你的意见。

三整体感知

课文讲了民族小学（）的特点。

四当堂检测

1辨字组词

坪（）孔（）粗（）戴（）

评（）孙（）祖（）带（）

2我能填上合适的词语：

（）的朋友（）的服装（）的花瓣

（）的老师（）的小鸟（）的枝干

1我们的民族小学（第二课时）

一生词上板（小对子互改，错字进入门诊室。

）

二我探究

1、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

2、作者为什么会产生自豪的情感呢？

你能读出这种感情吗？

3、课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？

4、课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？

三当堂检测

1、我能背诵我喜欢的段落。

2、读了课文后，我感受到

3、我也来写写我的学校生活。

（在日记本上完成）

2金色的草地（第一课时）

一生词上板（小对子速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

（小对子互批，错字进入门诊室。

）

二文本展示

1、展示内容：

全文、自己喜欢的段落、优美的句子······

2、展示方式：

个人、小对子、一个小组、几个小组······

3、展示方法：

齐读课文、分自然段朗读、朗读自己喜欢的段落、分角色演一演课文喜欢的部分······（把握角色的年龄、性格、动作以及心情）

提示：

大家好，我们（如：

分角色）给大家展示课文，请大家翻到课文。

展示完毕，谁来给我们评价？

谢谢你（们）的评价，我（们）接受你的意见。

三整体感知

课文主要讲了金色的草地在花朵张开时，是（）,在花朵合拢时，是（），给我们带来了（）。

四当堂检测

1、我会填空。

（）的花瓣（）的草地（）的蒲公英

（）的天空（）的绒毛（）的朋友

2.我会辨字组词。

拢（）耍（）劲（）掌（）

扰（）要（）经（）趣（）

3.从文中抄出描写草地变色的句子。

3金色的草地（第二课时）

一生词上板（小对子互批，错字进入门诊室。

）

二我探究

1文中哪些语句写出了蒲公英和草地的有趣？

（用“”划出来。

）

2为什么草地是金色的呢？

它是怎样形成的？

（用“～～～”划出来，交流。

）

3熟读第三自然段，想一想：

（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？

（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

4读第四自然段，想一想：

（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？

蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？

谈谈你的理解。

三当堂检测

1、我会仿写：

（1）蒲公英的花就象我们的手掌，可以张开、合上。

（2）多么可爱的草地！

2、我要积累我喜欢的句子。

（在摘抄本上完成）

3爬天都峰（第一课时）

知识链接：

天都峰：

在安徽省黄山市黄山东南。

黄山主峰之一，海拔1829米。

属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。

沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。

峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。

极目云天，风光无限。

一生词上板（小对子速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、

居然、力量、汲取、手脚并用

（小对子互批，错字进入门诊室。

）

二文本展示小组以自己喜欢的方式展示课文内容，交流评价。

三我知道课文主要讲了一件什么事？

是按怎样的顺序叙述的？

四当堂检测

1、辨字组词

徒（）优（）以（）辩（）

陡（）犹（）似（）辫（）

2、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

3爬天都峰（第二课时）

一生词上板过关（听写本课词语。

）

二我展示你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？

三我探究

1你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子划下来吗？

2爬山之前，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，你能读出这种心理吗？

3学习3—7自然段：

（1）画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?

再与同学分角色读一读。

（2）在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。

组内演一演。

（3）我还会用这样的句式来说话：

一会儿…一会儿…

…像…一样

（4）用自己的话赞扬一下这一老一少。

4、学习8—10自然段：

（1）爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？

（2）读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。

5、作者写爬天都峰，为什么用“爬”而不用“登”？

四我体会

我要从这一老一小身上学到

4*槐乡的孩子

知识链接：

槐树：

落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。

花、果以及根上的皮都入中药。

槐米：

槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

一我积累（我能积累生词并上板）

二我展示以自己喜欢的方式展示课文内容，交流评价。

三整体感知

想想课文主要讲了一件什么事？

四我探究

1槐树什么时候开花？

花苞是什么样的？

文中又称“槐米”是什么？

槐米有什么用处？

（在书上批注）

2槐乡的孩子可爱吗？

你是从课文的哪些描写中体会到的？

在文中用“----”划出来与同学交流。

3槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

五当堂检测

1想一想，填一填

（）的清香（）的孩子（）的歌声

轻松的（）火热的（）甜蜜的（）

2写反义词

仔细--（）快乐--（）甜蜜--（）勤劳--（）

拓展延伸

课余时间参加力所能及的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务，体会劳动的快乐。

把感受试着写一写。

（在日记本上完成）

5灰雀（第一课时）

知识链接：

弗拉基米尔·伊里奇·列宁，本名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。

列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。

他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。

马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。

一生词上板（小对子速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实

小对子互批，错字进入门诊室（关键笔画用红笔标注）

二文本展示

1展示内容：

全文、自己喜欢的段落、优美的句子······

2展示方式：

个人、小对子、一个小组、几个小组······

3展示方法：

齐读课文、分自然段朗读、朗读自己喜欢的段落、分角色演一演课文喜欢的部分······（把握角色的年龄、性格、动作以及心情）

提示：

大家好，我们（如：

分角色）给大家展示课文，请大家翻到课文。

展示完毕，谁来给我们评价？

谢谢你（们）的评价，我（们）接受你的意见。

三整体感知

课文讲了列宁很喜欢（），在他的引导下，一个小男孩把灰雀（）的故事。

四当堂检测

1辨字组词

郊（）惜（）低（）渣（）

校（）借（）底（）查（）

2我能讲讲关于列宁的故事或列宁的格言。

5灰雀（第二课时）

一我积累（上板描写灰雀的语句。

）

小对子互批，错字进入门诊室。

（关键笔画用红笔标注）

二我探究

1找出列宁与男孩的对话，与学习伙伴分角色读一读，与同伴交流交流你读懂了什么？

2“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

”你从这句话中读出了什么样的感情？

3列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好！

灰雀，昨天你到哪去了？

”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？

三当堂检测

1、近义词

可惜——肯定——严寒——诚实——

2、照样子写句子。

例：

灰雀在枝头鸣叫。

灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱。

（1）星星在天空中一闪一闪的。

（2）一阵风吹来，花儿一摇一摆的。

3、读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？

请写下来。

我真想对你说：

“

。

”

6小摄影师（第一课时）

知识链接：

马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。

他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。

登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。

代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

前苏联有以高尔基命名的州和城市。

一生词上板（小对子速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书

杂志社、记者、转告、吩咐、阳光明媚

小对子互批，错字进入门诊室。

二文本展示

1、展示内容：

全文、自己喜欢的段落、优美的句子······

2、展示方式：

个人、小对子、一个小组、几个小组······

3、展示方法：

齐读课文、分自然段朗读、朗读自己喜欢的段落、分角色演一演课文喜欢的部分······（把握角色的年龄、性格、动作以及心情）

提示：

大家好，我们（如：

分角色）给大家展示课文，请大家翻到课文。

展示完毕，谁来给我们评价？

谢谢你（们）的评价，我（们）接受你的意见。

三整体感知

课文主要讲了一个小男孩（）,列宁（）的事。

四当堂检测多音字组词

juàn（）dàng（）

卷当

juǎn（）dāng（）

6小摄影师（第二课时）

一听写词语（小对子互批，错字进入门诊室。

）

二我探究

1高尔基希望小男孩来吗？

你是怎么知道的？

你感受到了什么？

2高尔基喜爱小男孩，让我们把有关的语句找出来读一读，小组内谈谈感受，并在全班交流。

3小组内分角色朗读课文。

三当堂检测

1、给下面句子加标点。

1、）小男孩儿摆弄了很久很久说一切准备停当

2、）来吧我让他们放你进来高尔基说

3、）是的小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧

2、精彩回放：

“高尔基走到窗口，大声喊道：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”从这句话我知道高尔基（）。

在朗读这句话时我应该用（）的语气来读。

四课外延伸：

续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

7奇怪的大石头（第一课时）

知识链接：

李四光：

中国地质学家。

曾留学日本和英国。

早年加入同盟会，参加辛亥革命。

李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造形迹是地应力活动的结果，建立了构造体系的概念，创建了地质力学学派。

一生词上板（速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊

小对子互批，错字进入门诊室。

二文本展示

1小组内反复朗读，读到字正腔圆，非常流利。

2以自己喜欢的方式展示文本，全班交流评价。

三我交流

1收集并交流冰川活动资料以及李四光的资料。

2我能理解这些词语：

陨石：

冰川：

突兀：

四整体感知课文围绕大石头写了一些什么事?

五当堂检测比一比，组词语

考（）秦（）纪（）悄（）

老（）泰（）记（）消（）

知识延伸：

阅读选读课文《做风车的故事》。

7奇怪的大石头（第二课时）

一听写词语（小对子互批，错字进入门诊室。

）

二我探究

1、李四光发现这块大石头后，做了哪些事情？

他先是去问，又去问。

长大以后，他专门，又进一步。

从课文中，能体现李四光是一个的人。

他给我们的启发是

。

2、大石头究竟“怪”在哪里？

联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪

二怪

三怪

四怪

四当堂检测

一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

把你想说的话写下来。

知识延伸：

你还搜集到李四光爷爷哪些故事？

特别是他的童年故事？

读过故事，你又有什么感受？

收集其他名人故事。

8*我不能失信

知识链接宋庆龄：

（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。

早年求学美国。

宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。

宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。

一我自学并上板课文按照下列顺序整理一下。

准备去伯伯家做客---想起（）----说服（）----（）

二我展示以自己喜欢的方式展示课文内容，交流评价。

三整体感知课文讲了一件什么事？

四我探究从文中可以看出宋庆龄的诚实守信，找出有关的语句读给你的伙伴听，并写下来。

你觉得宋庆龄做得对不对？

在日常生活中你遇到过类似的事吗？

你是怎样处理的？

五当堂检测

1、读句子，完成练习。

二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

伯伯还说准备送她一只呢！

①你通过这些带点的词语体会到什么？

试着完成填空。

庆龄多么想（），多么想（）。

②而最终她却放弃了去伯伯家，这是为什么？

从她的身上你得到了什么启示？

9古诗两首夜书所见（第一课时）

知识链接：

1、叶绍翁：

南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。

祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。

生卒年不详。

曾任朝廷小官。

其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。

2、[注释]

①萧萧：

风声。

梧：

梧桐树。

②客情：

旅客思乡之情。

③挑：

捉。

促织：

俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

④篱落：

篱笆。

一上板“书”、“所见”的意思。

书所见

二我展示划出朗读节奏，各种形式展示读，结合注释说说这首诗的意思。

三我探究精读诗文，感悟诗意。

1诗人在这样的月夜看到了哪些景物？

默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。

2在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？

他想到什么呢？

3请在小组长的带领下，带着自己的感受齐读写景部分。

4图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。

5在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。

6诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？

四当堂检测

1上板《夜书所见》

2知识延伸：

学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

9古诗两首九月九日忆山东兄弟（第二课时）

知识链接：

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

一上板默写《夜书所见》

二我展示划出朗读节奏，各种形式展示读，结合注释说说这首诗的意思。

三我探究

1了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

2再读古诗：

诗人当时写这首诗时内心是什么感受?

从哪里看出来，试着写写。

3从哪里看出诗人的孤独?

读到这个“独”字，我就想到：

当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却；

当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却。

诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他思念家乡，这种思念是那么的深刻，以至于他写出了这样的一句千古名句

4我从“倍”字你能读懂了。

诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常，如今面对良辰佳节；诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常，面对今天的良辰佳节。

5请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。

四当堂检测

1比一比，组词语。

促（）忆（）逢（）遥（）遍（）

捉（）亿（）峰（）摇（）篇（）

2上板《九月九日忆山东兄弟》

10风筝（第一课时）

知识链接：

1、在中国，风筝有二千多年的历史。

最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。

在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。

2、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。

世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

一生词上板（速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续

小对子互批，错字进入门诊室。

二文本展示

1以自己喜欢的方式在小组内展示文本，然后全班展示。

2交流收集到的有关风筝的古诗。

3交流词语的意思。

憧憬凌空

大惊失色倏地

垂头丧气精心

三整体感知

《风筝》的作者是。

课文先写了孩子们，接着写了，最后写风筝断了线，他们。

在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。

四当堂检测多音字注音组词。

（）（）（）（）（）（）

磨丧坊

（）（）（）（）（）（）

10风筝（第二课时）

一上板（我收集了一些描写心情的词语。

）

小对子互批，错字进入门诊室。

二我探究

1我们是怎样做风筝的？

用“——”在书上勾划出来。

为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

2找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会并有感情地读一读。

3“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？

心情又是怎样的？

先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。

三当堂检测我会填“风”字成语。

风（）人物风平（）（）风雨（）（）

风度（）（）风和（）（）

11秋天的雨（第一课时）

知识链接：

与秋天有关的诗句

秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

一生词上板（速记本课词语，上板默写自己掌握的至少六个词语。

）

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、

粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

小对子互批，错字进入门诊室。

二文本展示

1展示内容：

全文、自己喜欢的段落、优美的句子······

2展示方式：

个人、小对子、一个小组、几个小组······

3展示方法：

齐读课文、分自然段朗读、朗读自己喜欢的段落、分角色演一演课文喜欢的部分······（把握角色的年龄、性格、动作以及心情）

提示：

大家好，我们（如：

分角色）给大家展示课文，请大家翻到课文。

展示完毕，谁来给我们评价？

谢谢你（们）的评价，我（们）接受你的意见。

三整体感知

课文从秋雨的（）、（）以及小动物们（）

来描写秋天的雨。

四当堂检测

收集一些描写秋天的词句，补充句子。

红红的太阳像

金色的田野像

11秋天的雨（第二课时）

一我积累（把你喜欢的词句积累下来）

二我探究

1感悟“五彩缤纷”，寻找描写颜色的词语。

2为什么说秋雨是一把钥匙呢？

3课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？

4冬天快到了，动植物做了哪些准备？

你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？

三当堂检测

1我会填。

（）的心情（）的乐曲（）的秋天

（）地观察（）地奔跑（）地打量

2把句子补充完整。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起了。

知识延伸：