人教版小学三年级下册语文练习题.docx
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人教版小学三年级下册语文练习题
人教版小学三年级下册语文练习题
【篇一】人教版小学三年级下册语文练习题
1、把词语补充完整
群（）吐（）喷（）欲（）皓（）当（）
博（）群（）业（）于（）脚（）实（）
饥（）交（）（）有（）有受（）无（）
2、把句子补充完整。
①，竹溪村路板桥斜。
②，冰在薄处裂。
③等闲识得东风面，。
④，白首方悔读书迟。
3、请默写古诗《咏柳》并回答问题。
前两句诗的意思是：
4、按课文的内容填空。
①才下过几阵蒙蒙的。
微风吹拂着才展开带黄色的的柳丝。
，，各色，都像聚拢来，形成了的春天。
小燕子，从，为春光。
②我忽然觉得自已仿佛就是一朵荷花。
穿着，站在里。
一阵，我就，雪白的衣裳。
不光我一朵，一池的荷花。
二、快乐阅读
（一）回忆学过的课文，回答问题。
1、读了《南辕北辙》这则寓言，我很为那个楚国人着急，想对他说：
2、更羸没有射箭，大雁却掉了下来是因为：
3、读了《检阅》我很感动，我想对博莱克说：
（二）《燕子专列》节选
听到消息后，居民们纷纷家门，料峭的春寒，满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1、按原文填空。
从这些词语中可体会到。
2、从文中“”一词中可看出人们寻找燕子的范围广泛。
3、从文中哪些词语可以看出天气的恶劣？
4、如果你遇到了这种情况会怎样做呢？
（三）燕子
燕子有是种秋去春来的候鸟。
它玲珑的小面也上嵌着一对小小的眼睛，一张嫩黄的小嘴。
它背上的毛乌黑发亮。
它飞行的时候，尾巴张开，像一把剪刀似的，飞得又快又稳。
燕子喜欢把窝搭在房梁上。
搭窝的时候，先飞到田里去把不硬的泥一口一口叨回来，用唾沫把泥拌到有黏性时，再一层一层地垒起来。
这样，过了几天，窝就垒好了。
然后，找来一些柔软的毛铺在窝里。
燕子妈妈孵小燕子时，孵上二十多天，小燕子就孵出来了。
这时老燕子更忙了，成天捉虫给小燕子吃，盼望它们快快长大。
燕子常常帮助农民捉害虫，是益鸟，我们千万不能伤害它。
1、写出近义词
柔软——（）喜欢——（）盼望（）
2、燕子的外形是什么样的？
3、燕子飞行有什么特点？
4、燕子是怎样搭窝的？
你能把表示它搭窝动作的词找出来吗？
【篇二】人教版小学三年级下册语文练习题
yǎnzòuqīngtíngjùlǒngliánpeng
（）（）（）（）
lüèguòzēngtiānwànzǐqiānhóng
（）（）（）āiāijǐjǐpiānpiānqǐwǔ（）（）
二、给下列带点字选择正确的读音，并正确的读音下画“——”。
凑成（chòucòu）嫩叶（nèngnèn）几痕细线（hénhéng）
绿丝绦（tiāotāo）花骨朵（gūgǔ）一幅画（fúfù）
一转眼（zhuǎnzhuàn）裁出（cáichái）
三、给多音字组词。
shì（）zhuàn（）quān（）
似转圈
sì（）zhuǎn（）juàn（）
fú（）xíng（）hǎo（）
佛行好
fó（）háng（）hào（）
四、小小词语林（在括号里填上恰当的词）。
（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴
（）的燕子（）的森林（）的赞歌
五、我会组词。
燕（）泳（）裁（）掠（）
艳（）咏（）栽（）惊（）
沾（）蜻（）连（）壮（）
粘（）晴（）莲（）妆（）
六、找伙伴（连一连）。
一支羽毛一阵金光
一身翅膀一束微风
一队歌曲一串美景
一眼清泉一处珍珠
七、我来背写古诗《咏柳》八、阅读。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1、照样子，写一写。
挨挨挤挤__________________
2、读课文，填一填。
刚开的荷花：
________
【篇三】人教版小学三年级下册语文练习题
liánpéngchènshānōuzhōufǎngfúshèjiàn
（）（）（）（）（）
bēicǎndīngzhǔshúxixiànmùqīngting
（）（）（）（）（）
2、给字选择正确的读音。
活泼（bōpō）腹部（fǔfù）疾飞（jíjī）
掠过（lüèlüě）愈合（yūyù）教诲（huǐhuì）
3、读拼音，填同音字组词。
jiǎn——（）单（）刀（）阅（）法
hé——（）花（）苗如（）小（）
4、形近字组词。
悦（）抄（）疲（）瑞（）诲（）
说（）吵（）疼（）喘（）悔（）
5、在括号里填上合适的词。
一（）月饼一（）电话一（）往事一（）火车
一（）翅膀一（）画面一（）金光一（）消息
（）的燕子（）的公路（）的山峰
（）地赞叹（）地读书（）地流淌
清澈见底的（）和颜悦色地（）时间过得（）
6、填反义词
始——（）冷——（）呼——（）攻——（）
偏——（）善——（）离——（）（）——劣
7、把下列词语按一定顺序排列。
①清晨夜晚下午中午上午黄昏
②哥哥伯父我叔叔爷爷爸爸
8、按要求完成句子练习。
①一棵高大的橡树挺立在路旁。
（改成比喻句）
②奶奶十分疼爱我。
（改成反问句）
③你一直和时间赛跑。
你可以成功。
（把两句话用恰当的关联词合成一句话）
④俱乐部里顿时立刻鸦雀无声了。
（修改病句）
⑤队长洪亮的声音打破了沉默的局面。
（缩句）
9、把下列句子整理成一段通顺的话。
（）我先把瓶底钻几个洞，不一会儿，一个“花盆”做成了。
（）过了几天，一对嫩芽从土里钻出来了。
（）于是，我找来一个空塑料瓶子。
（）我在里面放了些土，埋上玉米种子，又浇了一些水。
（）可是家里的花盆全种上了花，怎么办呢？
（）我想做一次种子发芽的试验，需要一个花盆。
部编版三年级语文一个小村庄的故事教案优秀范文
部编版三年级语文一个小村庄的故事教案优秀范文一
教学目标：
知识目标：
读懂课文，理解课文
能力目标：
有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标：
理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然
教学重点：
读懂课文
教学难点：
树立环境保护意识
教学方法：
通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
一、导入新课
1、情境导入
交流森林的作用。
同学们喜欢听或看故事吗?
老师也喜欢。
其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。
今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。
（板书课题）
2、让我们一起来读一读这个题目。
3、检查生字词的认读。
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，把课文读通读顺。
2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?
早先（）
后来（）
最后（）
生1：
讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味阅读，解决疑惑
1.从前的小村庄是什么样子的?
（出示课文第1自然段）
出示句子----
生1：
“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
”
（1）看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?
（齐读）
（2）、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?
（a）森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?
哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?
这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——
（b）小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么（板书：
清澈见底）
（c）天空——湛蓝深远
（d）空气——清新甜润
2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?
（愉快）那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。
（生自由读。
谁想展示一下个人风采?
指名读，评价）
过渡：
师指着出课件上小村庄的美景，说：
听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。
这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。
可如今，这个小村庄已经不复存在了——
四、感受毁灭
过渡：
这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。
1、出示课文第四段
课件出示课文插图和相关的文字：
然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）、“大雨没喘气”什么意思?
说明了什么?
2、生再读课文
（1）、理解“咆哮”。
看看你能发现什么?
口字旁的字和什么有关系?
“咆哮”是口字旁。
从哪儿发声?
从谁的嘴里?
从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。
课文里可不是说猛兽，是说什么?
为什么?
过渡：
其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。
五、探究小村庄变化的原因：
学习第2——4自然段
1、出示学习要求：
读一读第2—4自然段。
画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?
1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
（出示学生找到的句子）
从这个句子中，你知道了什么?
（说明砍了很多树。
）
这“谁”是指哪里的人?
“谁家”是什么意思?
是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。
如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了裸露的土地。
裸露是什么意思?
村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗?
2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
A、问：
一年年，一代代说明什么?
（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（指课件）
B、这个省略号还表示什么?
想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样?
3）那树木变成了（引生读句子）（多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
A、那些词说明砍的树多?
（一栋栋、各式各样、应有尽有）
3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!
那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?
（难过）请同学们用难过的心情去读这个句子。
4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢?
六、了解小村庄的结果：
学习第5自然段
1、出示句子：
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、师：
什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
师：
大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。
是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。
归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?
（乱砍滥伐）
这时，你又是什么心情呢?
（沉重，很难过，不好受）就用你沉重的心情去读吧。
3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?
（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。
）
过渡：
唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事
七、自学丛书《自然规律》
自由读读《自然规律》完成下面阅读单2、自由读读《路旁的橡树》，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动
八、小结
人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。
小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。
部编版三年级语文一个小村庄的故事教案优秀范文二
教学目标：
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课13个生字、17个新词。
4.有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、理解课文
1、学习第一自然段
（1）看。
观察（第一幅）
（2）读。
学生自由读第一自然段。
（3）想。
小村庄美在哪里?
（4）议。
（5）读。
感受小村庄的美丽。
2、学习第五自然段
（1）看。
（第二幅）看到了什么?
（2）读。
读第五自然段，说说读懂了什么?
（3）想。
比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑
（4）议。
四、总结设置悬念
1、读一读：
指名读第一和第五个自然段。
2、想一想：
是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结：
惋惜
五、作业
抄写生字
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：
是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：
“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段知道了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）“什么”是什么意思?
它指什么?
（3）填空：
什么都没有了是指“（）没有了，（）没有了，（）没有了，还有（）也没有了，所有（）的一切都没有了。
（4）指导朗读
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以”保护绿色家园“为主题
1、办一个手抄报。
2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境
3、写一句广告词
板书设计：
7、一个美丽的小村庄的故事
美丽的小村庄森林郁郁葱葱
河水清澈见底
天空湛蓝深远
空气清新甜润
锋利的斧头树木减少（房子、工具、家具......）
土地裸露
什么都没有了............
部编版三年级语文一个小村庄的故事教案优秀范文三
教材分析：
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学目标：
1.学习本课15个生字，认识2个生字。
掌握由这些生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
教学重点：
了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入揭题
板书课题：
你们在预习中，都提出了哪些问题呢?
（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，把课文读正确、读流利。
边读边想：
从文中你知道了些什么。
2、学习生字新词。
你知道这些词的意思吗?
理解：
犁――出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。
裸露――课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了!
一栋栋房子――还可以说：
一幢幢房子、一座座房子……
咆哮――什么（谁）会咆哮?
（台风、洪水、生气的爸爸……）
3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。
4、出示图片，带着问题，再去读课文。
（学生自由说，了解文章的大致内容）
三、学习课文第一段
1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。
出示课文的第一自然段：
“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”
（1）自由读，要求读正确读流利。
（2）指名读，及时正音：
郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。
（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?
（4）你喜欢这一段中哪个词?
为什么?
（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：
郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）
做连线的练习：
郁郁葱葱空气
清澈见底森林
湛蓝深远河水
清新甜润天空
（5）赛读，读出小村庄的美丽。
（自由练读、指名读）
3、同学们，清澈的小河从村前流过。
村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。
这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。
过渡：
是呀!
多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?
我们下节课继续学习。
四、写字
1、出示这节课要会写的字：
郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。
2、自由读，你发现了什么?
（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么?
（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别）
3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。
4、再练写一个，尽量写得比第一个好。
5、展示学生的书写，评议。
五、小结
第二课时
一、谈话导入
上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。
我们先来复习一下。
（出示课文中的生字组成的新词：
郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。
二、学习课文二―五自然段
1、出示课文的两幅插图，问：
看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢?
自由读课文2-5段。
2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：
（1）“谁家想盖房……裸露的土地。
”
[引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样?
体会小村庄的环境已经开始恶化。
]
（2）“一年年，一代代……消失在天空中。
”
[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗?
]
①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。
②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。
③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。
[媒体演示]
（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。
[读到这儿，大家心中有什么疑问吗?
引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。
]
导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。
引发思考：
通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗?
（4）过渡：
这种甜美的生活最终怎么样了?
齐读最后一节。
导读第5小节，引导反刍第3、4小节。
[导：
对于这段话，你有什么想问的吗?
“所有靠斧头得到的一切”是指什么?
读：
读第3、4小节]
三、整体深化，读写结合，训练能力
大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。
请你用朗读来表达心中的情感。
1、齐读全文。
2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么?
[如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。
]
四、写字教学
1、出示要会写的6个字：
森、葱、盖、犁、柴、黎。
2、说说这几个字的特点，自由练写。
3、说说要提醒大家注意的地方。
（如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）
4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。
五、布置作业（两题任选一题）
对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
小学语文三年级上册的教学计划
小学语文三年级上册的教学计划
一、教材的基本结构：
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
二、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读
课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。
正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1．改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中，有的是以“我能?
?
”“我要?
?
”的方式引领学生展示学习的成果。
有的是以“我们来讨论讨论?
?
”“我们来交流交流?
?
”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。
有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联
系，增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园
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