学年度 最新 人教版小学四年级下册语文导学案.docx

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学年度最新人教版小学四年级下册语文导学案

1、《古诗词三首》导学案

学习目标：

1.认识生字，能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

学习重点、难点：

1．根据诗词所描绘的景物，想像画面　。

2．有感情朗读。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

第一学  时

★脑筋转一转：

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

复习学习古诗方法：

解诗题，知诗人　　

抓字眼，明诗意　　

多诵读，悟诗情

★预习导学

1.我读了遍课文，就达到了正确、流利的标准。

2.自学生字词，借助字典、词典，我能为本课的生字至少找两个词伙伴。

3.列出本课我认为易读错、写错、混淆的字：

4.预习成果反馈

（1）我的收获：

（组内每人做四个表情脸评价牌，博文中粘不进来，害羞地说原因不明）

朗读 

优秀票良好票合格票加油票

（2）“生字找伙伴”全对（）需改错（）

（3）小组内交流自己的疑问。

（4）给加点字注音并借助注释解释字的意思。

想看两不厌，只有敬亭山。

（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5.我仍存在的疑问：

资料袋：

词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

★合作探究

一、提出自己不懂得问题，组内讨论解决。

二、美景浮现：

“读了这句诗，我仿佛看到了……”用这样的句式快与组内同学分享一下你的想象与感悟吧。

★ 老师想象品味的、喜欢的诗句如下：

1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

三、熟读成诵

在熟读的基础上，把这三首诗词背下来吧。

小组测评定级：

  优秀票良好票合格票加油票

四、认真地想一想，有感情地读一读。

一首诗就是一幅画，一首诗必表一份情。

你分别从这三首诗中体会到诗人所表达的什么样的情感？

（组内探究后，集体交流）

五、课外拓展——诗词秀。

（课后准备）

凝聚小组的集体智慧，可以把诗歌改编成写景文或以歌曲、舞蹈的形式进行重新演绎。

第二学 时

★   展示台

一、浮想联翩妙语连珠

各小组推举一名同学谈自己对诗句的理解和想象到的情景。

（可以是整首诗，也可以是诗句）

本组成果记录：

优秀票良好票合格票加油票

二、古诗诵读擂台赛

规则：

各小组通过品评推选两名同学参加，不能重复上场。

本组成果记录：

优秀票良好票合格票加油票

优秀票良好票合格票加油票

★  拓展阅读

 唐朝诗人白居易写了三首《忆江南》的词，我们学的是其中的第一首，读读另外两首词，想想词句的意思，在比较这三首词的相同和不同之处。

忆江南

（二）

 江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

忆江南（三）

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？

 感悟理解助学提示：

第一首泛忆江南，写春景。

明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、蓝叶，用烘染、映衬的手法，贴切的比喻，构成了一幅色彩绚丽夺目的江南春景。

第二首紧承“能不忆江南”，以“江南忆，最忆是杭州”开头，镜头移向杭州。

浙潮、月桂是杭州风景中最有代表性的东西。

寺里秋月伴随着桂花香，钱塘江潮波澜壮阔。

第三首忆吴宫，开始追忆苏州往事。

品酒赏舞何等自在啊。

这三首词，从今时忆往昔，神驰江南。

以无限深情，追忆难忘的江南往事。

每首自具首尾，但各首之间，又前后照应，构成一个有机的整体。

 导学后记与反思：

2.《桂林山水》导学案

学习目标：

1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达的特点，模仿课文例段，学习用同样的句式写一段话。

学习重点、难点：

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者观察和表达的方法。

课前助学提示

        怎样读《桂林山水》里的“啊”

《桂林山水》这篇课文中语气词“啊”多次出现，而每一处的读音又不尽相同。

有些老师和学生在朗读课文时，把“啊”一律读成“ā”，这是不正确的。

那么，怎样确定“啊”在句子中的读音呢？

这要从“啊”的音变说起。

　　“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。

当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。

如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。

具体变化主要有以下几种情况：

１、 前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写“呀”。

例如：

“真绿啊！

”“真奇啊！

”“真多啊！

”

２、前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。

    例如：

“真秀啊！

”“手真巧啊！

”“他是个多面手啊！

”

３、前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。

例如：

“真险啊！

”“要小心啊！

”“怎么办啊？

”

４、前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。

例如：

“真静啊！

”“真清啊！

”“一起唱啊！

”

５、前面音节是zhi、chi、shi、ri或zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。

例如：

“快吃啊！

”“这东西真次啊！

”

第一学时

★ 预习导学：

1.我读了     遍课文，就达到了正确、流利的标准。

2.自学生字词，借助字典、词典，我能为本课的生字至少找两个词伙伴。

3.列出本课我认为易读错、写错、混淆的字：

4.借助工具书、图片，结合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、连绵不断……”等词的意思。

5.预习成果反馈。

（1）我的收获：

朗读  优秀     票  良好      票   合格     票   加油       票

（2）“生字找伙伴”  全对（   ）   需改错（    ）

（3）小组内交流自己的疑问。

 6.我仍存在的疑问：

★ 初读，整体感悟。

1.开头引用名句“                                 ”，点明桂林是闻名遐迩、（xiáěr）令人神往的游览胜地，让人很自然地产生荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。

一个“      ” 字高度概括桂林奇丽之景堪称天下第一，这句话是全文的                      ，下文围绕这一名句，分别从          和           两方面作具体介绍。

 ★   资料袋

桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有２０００年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。

桂林的旅游风景区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延１００公里之间，大体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。

由于桂林地区的岩溶地形（即石灰岩地形）发育，在长期的风化侵蚀和雨水溶蚀作用下，地面形态发生奇妙变化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、异洞等形态，构成了桂林山水的独特风貌，“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，正是典型的岩溶地形独特景观的写照。

第二学时

★反复研读，合作探究。

1. 组内合作通读课文两遍，形式不限。

完成情况自评：

优秀 （  ）良好（   ）合格（   ）加油（     ）        

2.研读第二自然段，组内讨论：

（1）漓江的水有哪些特点？

（2）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

（3）提出自己的疑问，组内讨论。

3.用同样的方法理解感悟第三自然段。

★句段推敲（个人认真完成后，再小组探究，然后集体交流）

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

“这样的水”指漓江       、        、      的水。

其中，            、             两个词把山和水联系起来，这是“画卷”的主体。

再加上               、                、            的点缀，使人觉得像是走进了                      的画卷。

与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是                                                     ★熟读成诵

1.理清作者的写作思路，列出写作提纲，根据提纲练习背诵。

★美文诵读擂台赛

1.各小组商讨诵读形式和推举参赛同学。

2.各小组诵读展示。

3、《记金华的双龙洞》导学案

学习目标：

１、认识６个生字，会写１３个生字：

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

２、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

学习重点、难点：

1.在本文学习中，同学们要感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

2.了解从外洞进内洞的经过。

课前助学提示：

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。

字圣陶。

江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。

叶圣陶曾担任多项职务。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。

叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，是整个双龙风景名胜区核心景观和标