六年级小学语文复习建议.docx

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六年级小学语文复习建议

六年级小学语文复习建议

土城小学：

陈勇

各位领导、各位老师：

能在这里做经验交流，实有班门弄斧之嫌。

因为上期末我班的成绩排名都比较靠后，在座各位都是教学中的好手。

不过受领导安排，勉力为之。

在这里希望抛出的一块烂砖能够引来一堆好玉。

小学语文总复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。

复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。

有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。

  在复习时，应该以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

一般先分类复习，再综合检测训练。

下面，我就分别就基础知识、阅读、作文三个版块如何进行复习谈一下我的个人看法，请各位老师指正。

   结合新课标对小学阶段的要求，六年级下册的基础知识复习点如下：

一、       拼音。

（一）、复习要点。

   汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。

在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音（如：

拼音要诀，j、q、x和ǖ相拼，两点省略，仍然读ǖ，相机复习儿歌：

小ǖ有礼貌，见到j、q、x，脱帽就行礼。

））、声调（标声调的规则为，有a不放过，没a找o、e，i、u并列标后头）、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

（二）考试题型举例。

   1、看拼音写汉字。

            zhùlì       tuísàng   pánshān   sīcǔn

2、给带点字选择正确的读音“____”。

    狂风怒号（háohào）埋怨（mái mán）气氛（fēnfèn）

  这两种题型是最常见的，复习时主要是要让学生掌握本册中课文“日积月累”中的词语。

其中一些重要的字的读音，必须要让学生熟记在心，比如：

瞥见   雏（chú）   隘可憎（zēng）  氓（méng）  喙（huì）

黏稠（nián）   鬻  跻身（jī）      夙愿（sù）气氛（fēn）

埋怨（mán）

  除了掌握重要字的读音之外，同时还要提醒学生把题的要求读清楚，要求是选择正确的读音，还是划去错误的读音，以免发生不必要的丢分情况。

3、根据拼音写句子。

rénshēngbúshìyìzhǒng xiǎnglè,

érshìyìzhuāngshífēnchénzhòngdégōngzuò。

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

4、查字典（音序查字法）。

要让学生知道26个字母的顺序以及大小写写标准，比如Qq、Gg、Jj、Ll、Kk，写拼音时要注意汉语里的拼音书写和英语单词不一样，同时还要指导音调的标法。

  二、字。

（一）、复习要点

（1）识字。

小学阶段要求认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义（教材十二册中的生字是复习的重点）；

（2）能辨析形近字、同音字及课本中出现的多音字和多义字；

（3）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识；

（4）学会音序查字法、部首查字法两种查字典的方法；

（5）正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。

（二）考试题型举例。

1、在多音字这部分知识的复习中，应该让学生掌握一些常见的、重要的多音字，比如“形成性训练八”中有这样的题型：

我能给加点字选择正确读音，用“√”标出。

1、        你正站在房门口，脸上是又兴（xìngxīng）奋又紧张的表情。

2、        那天，你直奔（bēnbèn）我走来。

可以让学生专门用一个作业本把常见的多音字记下来，并组词，让学生加强记忆，要让学生知道判断多音字的读音主要是根据字的意思来识记。

   散sǎnsàn　　种zhǒngzhòng　　　　薄báobó　　　朝zhāocháo　

　　佛fófú　　　挣zhēngzhèng　　　　当dàngdāng　禁jīnjìn　　

 　落luòlà     传zhuànchuán　　    参cānshēn　　载zǎizài

　2、第二种是改正错别字

脾气暴燥（　）　不屈不饶（　）　神彩奕奕（　）　一望无银（　）　　雷霆万钩（　）  司空见惯（　）　洗耳躬听（　）　饥赛交破（　）　　全神惯注（　）　　阴谋鬼计（　） 走头无路（　）　再接再励（　）　　漫不径心（　）　专心至志（　）

  这种题型除了是词语积累的知识点外，还有一些常见的形近字辨析。

复习时可以把一些常见的形近字列举出来，让学生辨析并组词。

如:

　　　　己（ ）冠（ ）署（ ）攻（ ）拔（ ）崇  

　　　　已（ ）寇（ ）暑（ ）功（ ）拨（ ）祟

有些字部分学生经常都不注意，我们班每次都有一两个学生把已经写成以经，以前写成已前，既然和即使经常搞混，应该写成因该，严厉（历）出这些错的一般都是一些学习习惯不好的、马虎的学生，每次我都要提醒学生考试时要仔细答题，不要马虎，尽量减少错误。

通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、等方法克服错别字。

尽量不用机械抄写生字词、“错一罚十”的惩罚性办法，以免事倍功半。

3、多义字

多义字主要是考察一些重要的字在不同语言环境下有不同的意思。

在期末检测一中有这样的一道题：

我能带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

张：

①开；展开  ②看；望  ③扩大；夸大  ④陈设；铺设

1．敌人虚张声势，打了一阵枪，又缩回去了。

  （  ）

2.为了庆祝国庆节的到来，到处张灯结彩。

     （  ）

3.因为是逆风行使，所以帆没有张起来。

       （  ）

在复习时我们可以把一些重要的多义字列举给学生，教会学生要在特定语言环境中理解不同含义。

做题的入手点是先看整个词的解释,然后联系选项判断字义。

应该注意字不离词,词不离句,句不离文。

（三）在复习中，书写要求应该始终都贯彻到平常作业及每次考试中。

考试的时候必须用钢笔书写，写的字要规范、匀称，同时字的大小、字与字的间隔也要合适。

有个别学生字写得不好的，老师也应该教育其笔顺笔画写清楚，不能太大，也不能太小。

认清字形，记忆字形是学生识字、写字的难点和关键。

小学生往往只对一个生字作大体轮廓的认识，而不大注意观察其中的细节。

这正是他们写错字的原因之一。

我们可运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形、读准字音、领悟字义。

   三、词语。

（一）复习要点

（1）能正确读写学过的常用词语，能够联系上下文理解其意思，大部分会用。

（十二册是重点）

（2）能在一定的环境中辨析近义词，能正确搭配使用。

（3）能给带点的字写出（或选择）正确的解释

（4）会正确理解、使用所学过的常成语。

了解一些谚语、歇后语、感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。

（5）能积累学过的常用成语，能理解，会运用，正确地用词造句等。

（二）考试题型举例。

1、词语的积累。

（1）看拼音写词语。

（2）将词语补充完整

（置）之不理    心（旷）神（怡）   （秉）烛夜游  

（3）我能根据意思写词语。

①、各种声音都没有，形容非常寂静。

     （万籁俱寂）

②、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

（争先恐后）

③、比喻居高临下，不可阻挡的形势。

    （居高临下）

（4）按要求写成语

　　①、描写人物神态的：

   神采奕奕全神贯注目瞪口呆

　　②、反映人物优秀品质的：

视死如归舍生取义坚贞不屈

　　③、赞美科学精神的：

   锲而不舍 坚忍不拔一丝不苟

　　④、前后反义的成语：

   前俯后仰喜怒哀乐寡不敌众

词语积累的复习，可以让学生把本册中日积月累中的词语全部抄在一个本子上记忆，听写词语时把写错的词语多写几遍，加强记忆，并且让学生养成随时收集、在作文里大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。

为了避免复习时枯燥、单调，可以在上课时进行成语接龙、分组比赛等趣味性强的方法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

 2、我能选词填空：

            爱护　爱惜　珍惜

　　　　他从小就养成了一种（　）书籍的习惯。

　　　　他十分（　）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。

3、         我能给下列加点的词语换一个意思相近的词，使句子意思不变。

     ①他脑海里突然萌发出一个惊人的念头。

            （   ）  

     ②在老师纠正我们错误时，我们加深了对事物的理解。

（   ）

像这种题型我们应该把有些近义词在复习时列举出来，从词性和词语搭配上给学生作出分析，要引导他们正确辨析、恰当搭配近义词，联系语境理解词语的意思，发挥母语优势，加强他们的语感。

比如以下词语：

安静宁静平静寂静            坚定   坚强   坚决

希望期望指望盼望渴望绝望     周密    精密

鼓励勉励激励               企图企求企盼

伫立矗立屹立耸立              艰巨艰难艰苦 

四、句。

（一）复习要点：

（1）掌握几种常用句式的变换。

（把字句和被字句，反问句和陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、双重否定句、第三人称转述等）

（2）通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动，通过缩句抓句子主干（3）会修改常见的病句。

（5）会联系生活实际、抓住关键词、展开想象。

（二）考试题型举例

1、句式的转换题型中，必须要让学生掌握几种不同句式的特点以及它们之间的相互转换，特别是第三人称转述。

扩句练习要读清题的要求，是扩几处。

同时，扩句练习要注意三个助词“的、得、地”的区别。

2、修改病句的练习。

①造纸术是我国的四大发明。

改为：

造纸术是我国的四大发明之一。

②

修改病句是一个难点。

不过训练得法，对提高学生的表达能力很有好处。

复习中，除了切实解决好基础训练中的典型病句外，还可以让学生从各自的习作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引导他们总结改病句的方法：

一读，了解句子大意。

二找，找毛病之所在。

小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、语序颠倒、用词不当及概念混乱等。

三改，对症下药。

改，方法是删、补、调、换。

 3、句子的修辞练习。

复习时要让学生掌握几种常见的修辞手法，如：

比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复。

要注意的是：

①让学生能区分比喻和拟人，反问和设问；

②一个句子中可能有两个乃至两个以上的修辞手法。

4、选关联词填空或者运用关联词语将两句话连成一句话。

这部分复习时，一是掌握常见的关联词，二是让学生了解分句之间的关系，考试时能运用正确的关联词。

五、标点符号。

（一）复习要点：

标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。

要会使用常用的标点符号，如逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。

复习时可放在一段话中进行练习。

复习内容既要面向整套教材，又要有所侧重，突出本册的训练重点。

（二）复习策略。

（1）句号和逗号的区分。

句号和逗号使用的频率最高，错误也最多。

一是句逗不分，二是“一逗到底”。

对策首先是让学生明白标点符号的重要性。

再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。

”

（2）某些标点行文时的规范写法。

例如引号、破折号和省略号的书写。

复习是要说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

（3）标点符号的复习主要是放在阅读和作文里进行。

（4）破折号、省略号和引号的几种意义。

比如破折号，除了给学生讲破折号表示几种意思外，更重要的是要让学生联系整句话来判断。

   复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

   1.强调综合。

主要是知识块之间的综合。

如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。

   2.注意延伸。

有些知识块（如字词的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行（如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行），而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。

）

阅读，可划分为课内阅读和课外阅读。

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

具体要求是：

1、要想在阅读上有所突破，首先要培养学生良好的阅读习惯，让他们先读文，后做题。

2、强调学生答题一定要规范完整。

如：

“谈体会”的题目，一定要结合学习、生活的实际来谈；“联系上下文”的题目，一定要结合文中的内容来回答；“为什么”的题目一定要回答出因为、所以来；“从哪些地方看出的”一定要先摘抄文中的句子，再谈自己的理解。

3、能概括文章的主要内容，准确把握文章要表达的思想内容，并能揣摩作者的写作意图。

4、对于不同类型的文章教会学生不同的阅读方法。

如：

阅读说明性的文章，应引导学生理清说明的顺序，分析说明方法及其作用；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

5、课内阅读：

要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫，复习叙述的方法和写作的顺序。

习作

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

①以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点；并能写读后感、书信等常用应用文

②处理好“写什么”、“怎样写”这两个问题：

“写什么”包含审题、立意和选材三个部分；审题首先要学会抓文眼，知道题目限制了什么，没有限制什么？

如“记一件有趣的事”这个题目的文眼很明显就是“有趣”，那么限制了什么呢？

　“必须写事”，“只能写一件”“一定得有趣才行”看起来这个题目很死，可我们可以转念想想这个题目限制的条件只有三个，没有限制的条件却更多了，如，没有限制时间可以写春夏秋冬、早中晚；没有限制人物，可以写和家人、朋友、亲戚等；地点也没有限制，课内、课外、学校、家庭、社会……这样一分析学生的思路就彻底打开了，他们就不会感到无话可说。

立意，要求学生必须围绕一个中心来写，以弘扬正气，正面人物的描写为主，能做到立意深刻就更好了。

选材要求选择典型的材料来些。

“怎样写”即写作顺序和表达方法，写作顺序：

要求学会谋篇布局，按照一定的步骤来写，做到有言之有序。

表达方法：

就要求学生写作文必须做到有详有略，并进行一定的细节描写，引导学生借鉴课文中的表达方法，并适当运用一些成语、格言警句、名人名言、歇后语、俗语等也能使文章增色不少，总之力求习作语言准确、生动、具体。

以上这些，只是分别就基础、阅读、作文三个版块进行复习。

在分别复习后，我认为还是综合检测练习比较好，特别是综合题型的训练。

在习题训练的时候，讲评时针对本班学生存在的具体问题，深入讲评，反复练习。

学生掌握了的或问题不大的知识点稍加讲解即可。

既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

复习除了复习知识，还重在提高学生学习的兴趣，激发学生学习的信心，迎考的信心。

针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。

最后在后期临考前还要培养学生的应试技巧及审卷答卷能力，培养学生良好的答卷习惯。

这对学生的正常发挥也至关重要。