浙教版小学三年级下册科学教案全册.docx
《浙教版小学三年级下册科学教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学三年级下册科学教案全册.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浙教版小学三年级下册科学教案全册
教师备课本
学科：
科学
年级：
三年级下册
日期：
年3月
教学进度及课时安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
1、植物新生命的开始2、种植我们的植物
1
2
3我们先看到了根、4种子变成了幼苗
1
3
5茎越长越高、6开花了、结果了
1
4
7我们的大丰收
1
5
1蚕卵里的新生们命
1
6
2蚕的生长变化、3蚕变了新模样
1
7
4蛹变成了什么
1
8
5蚕的生命周期
1
9
6其他动物的生命周期
1
10
7我们的生命周期
1
11
1温度和温度计2测量水的温度
1
12
3水结冰了、4冰融化了
1
13
5水珠从哪里来、6水和水蒸气
1
14
7水的三态变化
1
15
1我们的磁铁、2磁铁有磁性
1
16
3磁铁的两极、4磁铁的相互作用
1
17
5磁力大小会变化吗
1
18
6指南针、7做一个指南针
1
20—
复习
2
教学设计
教学内容
1、植物新生命的开始第1课时
教学目标
知识目标：
知道不同植物的种子，它们的形状、大小、于是、颜色
等外部特征各不相同。
能力目标：
知道种子有特殊的结构
情感目标：
引发关注植物生长变化的兴趣。
教学重点
观察植物的种子
教学难点
种子内部结构的认识
教学方法
引导启发
教学模式
观察探究法
教学准备
记录纸、大豆、玉米、花生、莲、等植物的种子，放大镜。
教学过程：
植物新生命的开始
一、描述小猫、小鸡的出生方式
二、观察植物的种子
三、学种凤仙花
（注意；种前的准备事项。
生长管理‘收获、成功喜悦。
）
板书设计：
植物新生命的开始
观察认识种子；大豆、玉米、花生。
用放大镜观察种子的内部结构
学会观察方法
教学反思：
通过观察种子，同学们能将自己的认识清楚地表达出来。
充分发挥学生的想象力，知道种子里面有什么。
教学设计
教学内容
2、种植我们的植物第1课时
教学目标
知识目标：
树立科学的实证思想‘培养合作意识。
能力目标：
培养学生的播种的能力。
情感目标：
学习掌握播种的技能。
教学重点
种子萌发的记录
教学难点
播种技能
教学方法
观察引入
教学模式
观察探究
教学准备
花盆、土壤、铲子等工具，凤仙花种子。
教学过程：
一、播种；需要的条件
二、做观察记录。
活动是种植的开始，做好细致地管理工作。
采用不同的方式记录；列表、写日记、画图、拍照。
板书设计：
2、种植我们的植物
掌握播种的技能；（施肥、浇水、松土等）
了解种子的发芽率，多种几粒
教学反思：
通过种植我们的植物的学习，学生们学习了播种及生长管理方法，提高了学生热爱植物和大自然的情感。
教学设计
教学内容
3、我们看到了根第1课时
教学目标
知识目标：
知道种子萌发先长根5
能力目标：
知道根的生长，根的作用
情感目标：
激发观察植物生长变化的兴趣，树立科学是讲求实证的
意识
教学重点
种子萌发现象和根的生长变化
教学难点
根的作用
教学方法
引导探究
教学模式
观察实验
教学准备
白纸、在透明玻璃杯中长出许多根的种子
教学过程：
3、我们先看到了根
植物根的生长；向下长
根的作用；固定植物、吸收水分和营养、
板书设计：
3我们看到了根
根的生长；种子膨胀、种皮破例、根向下生长、
生长速度快
根的作用；固定植物、吸收水分、养料
教学反思：
植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
教学设计
教学内容
4、种子变成了幼苗第一课时
教学目标
知识目标：
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶
。
能力目标：
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感目标：
体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样
从事研究科学的愿望。
教学重点
植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光
教学难点
体会到科学研究是艰辛的过程
教学方法
根据现象提出问题；通过查阅资料方法寻找问题的答案。
教学模式
自主探究
教学准备
查阅资料、收集信息。
二、我们的思考
1、师：
提出问题：
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
植物的叶子还有什么作用？
2、生：
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
3、师：
指导学生观察实物凤仙花。
4、师：
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
三、叶为植物提供“食物”
1、师：
植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、生：
讨论后说出自己的想法。
3、师：
科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
板书设计：
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
教学反思：
学生了解到科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
教学设计
教学内容
5、茎越长越高第一课时
教学目标
知识目标：
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生
长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
能力目标：
运用统计图表整理观察记录的结果；分析植物茎生
长的规律；用适宜的方式描述实验的结果。
情感目标：
激发学生研究植物的兴趣。
教学重点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学难点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学方法
分析、观察、交流、实验。
教学模式
主体、和谐、自主探究。
教学准备
生长四周的凤仙花、植物光合作用课件。
三周前凤仙花生长记录单。
教学过程：
一、整理有关茎的观察记录
1、师：
（活动引入）我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
二、植物茎的作用
1、师：
（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录下来。
2、师：
（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考：
茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程：
提出问题（茎有什么作用？
）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3、生：
观看植物光合作用的课件。
三、提醒学生注意
1、师：
提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2、师：
引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
板书设计：
5.茎越长越高
科学探究：
提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
教学反思：
通过实验证明植物的茎有运输养料和支撑植株的作用。
教学设计
教学内容
6、开花了，结果了第一课时
教学目标
知识目标：
在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢
后结果实中有种子。
能力目标：
用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现
象获得结论
情感目标：
激发学生对生命现象探究的兴趣。
教学重点
凤仙花花开花落及结果的过程。
教学难点
凤仙花花开花落及结果的过程。
教学方法
观察、交流、实验
教学模式
教师辅导，学生自主学习
教学准备
一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸
教学过程：
一、提出任务
1、师：
我们种下的凤仙花开花了，结果了。
2、师：
凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动：
1、师：
组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2、生：
学生分小组交流。
3、师：
根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理观察信息的活动：
1、师：
指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2、生：
在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
3、师：
引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
1、师：
为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2、师：
指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3、师：
指导学生解剖花。
（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。
提醒学生注意：
使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。
）
4、生：
学生解剖花。
（花的构造：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察凤仙花的果实
1、师：
凤仙花的果实是什么样的呢？
它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2、师：
组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。
引导学生比较观察。
3、师：
引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？
（种子）
4、生：
学生观察凤仙花果实。
观察完了以后，学生汇报。
5、师：
教师总结。
板书设计：
6.开花了，结果了
花的构造：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
教学反思：
令学生了解开花之前的特征，注意引导学生观察事物须认真仔细。
教学设计
教学内容
7、我们的大丰收第一课时
教学目标
知识目标：
植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历
种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
能力目标：
通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方
法陈述自己的观点。
情感目标：
体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会
资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
教学重点
植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
教学难点
整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律
教学方法
观察，交流，总结
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
株硕果累累的凤仙花，一张白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片
教学过程：
一、谈话引入
1、师：
经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。
今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。
2、生：
赞成。
二、我们收获了种子
1、师：
统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
2、生：
（对着自己的观察记录表）汇报。
3、师：
引领学生用估算的方法进行统计。
（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。
）
三、我们获得了植物生长变化的数据
1、师：
引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。
（见书P17页制作折线图的方法）
2、师：
指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
3、师：
指导学生填写书上P17页上的表格。
4、师：
引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：
种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
5、师：
引领学生了解植物的六种器官：
根、茎、叶、花、果实、种子。
6、师：
引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
7、师：
根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
板书设计：
7.我们的大丰收
植物都有自己的生命周期
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度
教学反思：
了解丰收的意义，使学生对植物的收成有个着实充分的了解。
教学设计
教学内容
第二单元1、蚕卵里孵出了新生命第一课时
教学目标
知识目标：
了解蚕卵的外形，蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵
里孵出。
在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出。
能力目标：
观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。
对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
情感目标：
培养饲养、观察动物的兴趣。
培养对动物的爱心及责任
心，细心地照管小蚕。
教学重点
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。
教学难点
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。
教学方法
观察、交流、实践
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;以及介绍养蚕方法的图片或课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？
它们的寿命有又多长呢？
那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？
同学们你们观察过蚕吗？
你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
1、观察蚕卵
（1）让我们来饲养蚕，观察蚕
A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：
蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。
刚产下的蚕卵经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。
学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。
）
B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。
（2）仔细观察，还有什么发现？
2、从卵里出来的小生命
（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?
（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。
）
（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?
（学生分组讨论）
（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？
一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。
具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水”。
）
二是课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。
具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。
）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。
活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。
三是指导学习观察和记录的方法。
指导学生阅读养蚕窍门
教师小结：
小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好
板书设计：
1、蚕卵里孵出的新生命
颜色
观察蚕卵大小
形状
教学反思：
引导学生注意观察，蚕卵的形态颜色特征，并总结其观察到的内容。
教学设计
教学内容
2、蚕的生长变化第一课时
教学目标
知识目标：
蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都
会发生变化。
蚕的生长情况和环境条件密切相关。
能力目标：
对蚕的生长变化进行预测
用测量等科学的方法观测蚕身体的变化
情感目标：
发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍
爱生命。
认识到在一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
教学重点
区别要吐丝的蚕、为它营造结茧的场所，指导学生帮助蚕吐丝结茧
教学难点
要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，
教学方法
观察、交流、实践
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。
教学过程：
一、导入新课
同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？
下面我们就一起来观察蚕的生长变化。
二、学习新课
1、交流蚕的生长变化
学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。
从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
）
关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。
交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。
）
2、观察蚕的外形和行为
（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?
蚕是怎样吃桑叶的等。
（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
3、蚕还会长成什么样
预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
）
板书设计：
2蚕的生长变化
日期体长（毫米）吃食情况排便情况活动情况
教学反思：
注重令学生了解蚕的具体的生长变化，并了解各个阶段的特征和进食情况。
教学设计
教学内容
3、蚕变了新模样第一课时
教学目标
知识目标：
蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蚕蛹被茧包裹，茧
能起到保护蛹的作用
能力目标：
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
估计蚕丝的长度和抽取
蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感目标：
理解人类的生存依赖于自然环境，对我国古代劳动人们
的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
教学重点
观察蚕蛹是本课的重点活动
教学难点
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
教学方法
观察、交流、实践
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒
教学过程：
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。
蚕为什么要做个茧把自
己包起来？
茧里的蚕变成什么样子了？
下来我们就来进行观察。
二、学习新课
1、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。
蚕变成了什么样呢?
茧里面的蚕还活着吗？
这是学生们非常好奇的问题。
希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
（1）蛹的外形和蚕有什么不同?
（2）还能找到眼睛和足吗?
身上的环节还在吗?
（3）蛹会动吗?
它的身上长出了什么东西?
（4）在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?
（5）其他发现。
（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）
最后的推测是蛹还会变化吗?
它会变成什么模样?
希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。
2、观察蚕茧和蚕丝
第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?
（这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。
）
第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。
（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。
这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。
）
第三，教师可通过多媒体介绍给学生。
教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏
板书设计：
3、蚕变了新模样
蚕茧的形状
大小
颜色
测量茧的长度
教学反思：
引导学生仔细观察蚕蛹，并令学生了解蚕蛹的过程是在蚕茧中进行的。
教学设计
教学内容
4、蛹变成了什么第一课时
教学目标
知识目标：
蚕蛹经过1o天----15天，会变成蚕蛾。
蚕蛾是蚕的成虫，
分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代
能力目标：
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
在观
察比较中认识昆虫的外部特征。
情感目标：
领悟到生命的神奇。
进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点
观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点
教学难点
比较蛹和蛾的形态，蛾身体的各部分是蚕蛹的哪一部分发育而来的
教学方法
观察、交流、实践、总结
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
蚕蛾
教学过程：
一、导入新课
同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？
下面我们就来交流的我们新发现？
二、学习新课
1、交流我们的新发现
（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?
”（这只是一种推测，到底是不是呢?
需要学生经过思考来回答。
）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:
茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?
当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）
（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2、观察蚕蛾的形态特征和行为
（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?
具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?
”。
（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
）
（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
（4）如何区别蚕蛾的雌雄?
（这是学生很感兴趣的问题。
）
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?
刚产下的卵是什么颜色的?
和我们观察过的卵有什么相同和不同?
3、画蚕蛾和蛹的图
4、蚕蛾是什么
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
板书设计：
4、蛹变成了什么
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾蛹
教学反思：
令学生们了解蚕“吐司结茧，化蛹成蛾”的过程，并体味其中的人生意义。
教学设计
教学内容
5、蚕的生命周期第一课时
教学目标
知识目标：
蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，。
蚕的
一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这是蚕的生命周期。
能力目标：
整理资料，归纳概括蚕的一生
情感目标：
培养对生命的珍爱之情。
认识资料积累和整理的重要意
义
教学重点
整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段
教学难点
认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教学方法
交流、总结、陈述
教学模式
教师辅助，学生自主
教学准备
学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和资料
教学过程：
一、导入新课
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
1、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？
各个阶段的形态和行为有什么不同。
2、小结蚕的一生
小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。
（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。
）（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。
）教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。
蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
3、蚕的生
升级会员 