精选教育五年级上语文素材第二单元复习提纲 苏教版doc.docx
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精选教育五年级上语文素材第二单元复习提纲苏教版doc
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
第二单元复习提纲
字词部分：
1、第二单元必须掌握会默的词语（110个）：
以迅雷不及掩耳之势、奇妙的水底世界、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫、闪烁着金属光泽、图案精巧的斑纹、奇特动人的情景、又白又嫩的蝉尾、怒气冲冲地责骂、绘声绘色地介绍、
似睡非睡地窥探、聚精会神地盯着、依依不舍地离开、长久地趴在树上、
配合得自然协调、裂开了一道口子、满怀少年的豪情、显示少年的胸襟、饱览无限的风光、奔向浩瀚的大海、奇迹般的变化、神奇有趣的事、腾空向后仰去、
保护甲的颜色、撒开片片云锦、吹来阵阵微风、清凉的绿阴、芬芳的空气、
翠竹的挺拔、松柏的苍劲、绚丽的色彩、果园的丰收、沃野的耕耘、欢乐和温馨、明媚的早晨、愉快的黄昏、科学的殿堂、建造的雕像、漂亮的螺壳、
可恶的小傻瓜、敏捷地捉住、厉声地责备、细心地观察、椭圆形的头、
三角形的嘴、隆起的背部、棕色的泥土、寂静的田野、相当的距离、紧张地采摘、准确地判断、两颗花椒籽、折叠的翅膀、恢复着体力、来回地抽搐、使劲地抖动、不停地颤动、昆虫学家、小溪纵横、花草丛生、附近丛林、鸟栖虫居、暮色笼罩、全身翠绿、触角细长、夕阳映照、满载而归、鼓鼓囊囊、大雾弥漫、一模一样、细细端详、两眼凸起、凶相毕露、呈长筒状、酷似龟背、如此迟钝、捕获食物、香蕉叶色、名副其实、原始森林、夜幕降临、揭开秘密、枝繁叶茂、上下搜索、纺织娘、逮蝴蝶、蹲下来、甜滋滋、垃圾堆、绿莹莹、刹那间、柿子树、雕刻家、敞开、描绘、鸣禽、联欢、洋溢、相聚、攀登、着迷、迷恋、痴迷、丝毫、震惊、身躯、依然、连续、美餐、伺机。
2、读准下列字词的读音：
（1）读准前鼻音：
芬（fēn）芳、云锦（jǐn）、胸襟（jīn）、震（zhèn）惊、
温馨（xīn）；
（2）读准后鼻音：
耕（ɡēnɡ）耘、豆藤（ténɡ）、呈（chénɡ）长筒状；
（3）读准易读错字词的读音：
痴（chī）迷、介绍（shào）、柿（shì）子、
观察（chá）、颤（chàn）动、着（zháo）急、着（zháo）迷、伺（sì）机、
窥（kuī）探、垃圾（ji）、迟钝（dùn）、抽搐（chù）、一刹（chà）那、
鸟栖（qī）虫居、一模（mú）一样、金蝉脱壳（qiào）、凶相毕露（lù）、
满载（zài）而归、鼓鼓囊（nānɡ）囊（nānɡ）；
（4）注意区分下列多音字：
★载：
zǎi①记载；刊登：
（记载、刊载）；②年：
（三年五载、千载难逢）；
zài（装载、载重、运载、满载而归、载歌载舞、载人飞船）；
★壳：
ké（贝壳、外壳、脑壳）、qiào（地壳、金蝉脱壳、薄【bó】壳结构）；
★劲：
jìn：
力气：
（用劲、劲头、使劲）、
jìnɡ：
坚强有力；力量大：
（苍劲、强劲、刚劲、劲敌）；
★伺：
cì（伺候）、sì（伺机、窥伺）；
★着：
zhe（看着、做着）、zhāo（着调、着数）、
zháo（着急、着火、着迷、着忙）、zhuó（着装、着想、着落、着实、着重）；
恶：
è（凶恶、恶化、恶毒、恶劣）、wù（可恶、厌恶、深恶痛绝）；
3、注意区分下列同音字、形近字：
fùpànjùzōnɡshìxié
（腹）部（判）断（距）离（棕）色（柿）子（协）调
（附）近背（叛）火（炬）跟（踪）（试）验威（胁）
（富）翁河（畔）根（据）（综）合教（室）和（谐）
名（副）其实（盼）望相（聚）祖（宗）装（饰）歪（斜）
（1）纺（纺织、纺线、纺车）、访（访问、采访、访谈）、仿（仿佛、模仿）、芳（芬芳、芳香）、防（防止、防范、防守）；
（2）察：
仔细看，调查：
（观察、考察、察觉、察言观色）；
查：
检查；调查；翻检着看：
（查找、查收、盘查、查阅、查访）；
（3）筒：
形容较粗的管状器物：
（笔筒、竹筒、邮筒）；
桶：
形容盛东西的器具，多为圆筒形：
（水桶、桶装、汽油桶）；
（4）距（距离、行距、等距）、拒（拒绝、抗拒）；
（5）判（判断、判别、判定、判决）、叛（背叛、叛变、叛乱、叛逃）；
（6）协（协调、协作、齐心协力）、胁（威胁、胁迫）、谐（和谐、谐音）；
（7）锦（云锦、锦缎）、棉（棉花、棉被、棉衣）、绵（绵羊、连绵起伏）；
（8）限（无限、期限、限制）、恨（仇恨、记恨）、狠（凶狠、狠心、狠毒）；
4、识记下列近、反义词：
近义词：
芬芳（芳香）绚丽（绚烂）洋溢（充满）温馨（温暖）
浩瀚（浩渺）胸襟（胸怀）显示（展示）弥漫（充满）
端详（打量）窥探（窥视）笼罩（笼盖）光泽（光辉）
可恶（可恨）责备（责怪）痴迷（迷恋）搜索（搜寻）
抽搐（抽动）精巧（精致）映照（映衬）敏捷（灵敏）
迟钝（迟缓）判断（判别）配合（合作）依依不舍（恋恋不舍）
指手画脚（品头论足）绘声绘色（有声有色）五彩缤纷（五彩斑斓）
反义词：
敞开（关闭）浩瀚（渺小）明亮（昏暗）着迷（厌恶）
敏捷（迟钝）责备（称赞）寂静（喧闹）连续（中断）
华丽（朴实）秘密（公开）整齐（杂乱）精巧（粗糙）
奇特（普通）长久（短暂）黄昏（黎明）恢复（公开）
满载而归（一无所获）名副其实（名不副实）聚精会神（心不在焉）
5、理解下列词语：
洋溢：
（情绪、气氛等）充分流露。
温馨：
温和芬芳，温暖。
明媚：
（景物）鲜明可爱。
饱览：
尽情地观赏。
沃野：
肥沃的土地。
芬芳：
气味香。
胸襟：
气量，抱负。
心胸，心怀。
弥漫：
弥：
遍，满。
（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
痴迷：
深深地迷恋。
端详：
仔细地看。
窥探：
暗中打听或察看。
伺机：
窥伺时机。
协调：
配合得适当。
凶相毕露：
毕：
完全。
凶恶的相貌完全暴露出来。
绘声绘色：
绘：
描绘。
形容叙述、描写生动逼真。
名副其实：
副：
符合。
名称或名声与实际相符合。
依依不舍：
形容留恋，不忍分离。
迅雷不及掩耳：
突然响起的雷声使人来不及捂耳朵。
比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。
★苍劲：
①（树木）苍老挺拔。
例句：
寺庙里有几棵苍劲的古松。
②（书法、绘画）老练而雄健有力。
例句：
老师在黑板上写下了几个苍劲有力的大字。
课文部分：
第4课：
去打开大自然绿色的课本
1、熟读课文，背诵并默写课文。
注意填空：
4、去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：
攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：
前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
2、熟读理解：
（1）课文是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。
文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展示了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
（2）课题中把“大自然”比作“绿色的课本”，含义是走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
★（3）课后习题4：
必须熟读识记参考答案：
诗人把“大自然”说成“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。
亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。
我喜欢这“绿色的课本”，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。
★（4）诗人把“大自然”说成“课本”，是因为大自然像课本一样蕴藏着丰富的知识，亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长；
把“大自然”说成“绿色的课本”是因为蕴藏着丰富知识的绿色大自然让我们的生活绚丽多彩，生机蓬勃、充满活力。
3、熟读识记：
（1）祖国敞开了绿色的大门，
给孩子们一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然打开大自然绿色的课本。
①两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童去探索大自然的奥秘的愿望。
②这段话是第一小节和最后一小节诗句的反复，但并不是简单的重复。
开头是对主题的暗示，结尾是全诗的升华。
让人们感受到大自然的美好、神奇，召唤着人们去探索大自然的奥秘。
（2）让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
理解：
大自然翠竹挺拔，松柏苍劲，果园丰收，沃野辽阔，这是客观存在，只有去观察，去联想，去体会，才会有所发现。
只有勇于发现，才能描绘出大自然美丽的景象。
（3）青山说：
攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：
前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
①这里运用了拟人的修辞手法，告诉我们要想“饱览无限的风光”，尽享大自然无私的给予，还必须不怕艰难险阻，勇于“攀登”；要想“奔向浩瀚的大海”，就要搏击狂风巨浪，奋勇“前进”。
★②注意仿写：
小鸟说：
飞翔吧，飞向辽阔的天空，展现少年的奔放！
沃野说：
耕耘吧，付出辛勤的汗水，收获甜蜜的果实！
长江说：
起航吧，驾起理想的风帆，实现少年的志向！
大海说：
遨游吧，遍赏壮阔的景致，尽展飞鱼的洒脱！
4、课外拓展：
必须识记会写：
（1）描写自然风光的成语：
山清水秀、湖光山色、鸟语花香、桃红柳绿、
万紫千红、五光十色。
（2）描写自然风光的诗句：
迟日江山丽，春风花草香。
——《绝句》（唐·杜甫）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——《忆江南》（唐·白居易）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——《咏柳》（唐·贺知章）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇〈春江晚景〉》（宋·苏轼）
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——《山行》（唐·杜牧）
（3）识记填空：
学完这课，想到了这些名言警句：
读万卷书，行万里路。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
第5课：
装满昆虫的衣袋
1、熟读课文。
2、熟读识记：
（1）本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。
赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神，说明了兴趣是成功的关键，只要持之以恒，就能实现理想，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
（2）法布尔：
法国人，杰出的昆虫学家和文学家，著有《昆虫记》。
他也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”等桂冠。
人们将甘于寂寞和清苦、几十年如一日进行研究和创作的精神称之为“法布尔精神”。
具有这种精神是法布尔成功的重要原因。
《昆虫记》：
该书不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
（3）课文主要记叙了法布尔小时候的两件事：
①法布尔躲在花丛中抓纺织娘，结果迟回家，引起父母一场虚惊；
②法布尔放鸭子时观察、采集了许多小昆虫被父母责骂，但他还是迷恋昆虫。
（4）必须识记会写：
（迷恋昆虫、孜孜以求）的法布尔
★（5）必须识记会写：
法布尔用毕生精力，写下了巨著《昆虫记》。
我想到了这些关于坚持的成语：
坚持不懈、坚韧不拔、孜孜不倦、锲而不舍、持之以恒、
矢【shǐ】志不渝【yú】；
我还想到了这些关于坚持的名言警句：
有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（lòu）；精诚所至，金石为开。
★（6）课后习题3：
必须识记会写参考答案：
因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，最能体现他孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研的精神，让我们懂得一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。
3、理解识记：
（1）“村子里小溪纵横，花草丛生，附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。
①法布尔从小就对小虫子非常着迷。
”
理解：
“小溪纵横”“花草丛生”“鸟栖虫居”“小动物跑来跑去”告诉我们法布尔小时候的生活环境为他沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件，对他成为昆虫学家产生了巨大的影响。
（2）“妈妈，我在这儿呢！
瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！
”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
理解：
法布尔抓住了纺织娘，感到很骄傲，沉浸在抓到虫子的喜悦之中。
“三天前”“终于”体现了法布尔具有坚持不懈的探究精神。
（3）“他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：
漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”
理解：
从中可以看出法布尔从小就对昆虫有浓厚的兴趣，可见他是一个善于观察、善于发现的孩子。
（4）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。
“嗬，真漂亮！
”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
理解：
“从闪烁着金属光泽”“比樱桃还要小”“比蓝天还要蓝”等语句可以体会到小甲虫在法布尔眼里是多么可爱、漂亮。
从“放进”“包上”“装进”“欣赏”等词语进一步突出了法布尔捉到小甲虫的高兴心情和对小甲虫的珍爱。
（5）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
理解：
法布尔虽然被父母责备得流下了眼泪，但是只要看到那些“没用的玩意儿”还是那样兴致勃勃，说明了法布尔喜爱昆虫已到了“痴迷”的程度，表现了他执着、坚持不懈的精神。
（4）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
理解：
这句话有两层意思：
一是因为法布尔从小对昆虫着迷，经常去捉昆虫，把两个衣袋装得满满的，这是他小时候的标志性特征；二是因为法布尔从小痴迷昆虫，所以他最终成为著名的昆虫学家。
第6课：
变色龙
1、熟读课文。
2、熟读识记：
（1）本课通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙外形奇特、捕食迅速、准确和善于变色、快速变色的特点，从而提醒人们要保护环境、保护动物。
必须识记会写：
（外形奇特、善于变色）的变色龙
（2）大概了解：
变色龙，学名避役。
因为它会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求自身的安全，所以人称变色龙。
（3）“变色龙”现在指没有原则、见风使舵的人。
类似的三字俗语：
铁公鸡（指爱财如命、一毛不拔的人。
）千里马（指才能出众、有所作为的人。
）
老黄牛（指默默无闻、埋头苦干的人。
）井底蛙（指目光短浅、孤陋寡闻的人。
）
替罪羊（指代人受过、替人受罪的人。
）哈巴狗（指趋炎附势、百依百顺的人。
）
应声虫（指随声附和、没有主见的人。
）丧家犬（指没有依靠、无处投奔的人。
）
纸老虎（指貌似强大、实则软弱的人。
）拦路虎（指制造障碍、阻挡前进的人。
）
3、理解识记：
（1）第6自然段中“大家在绿叶丛中找了一阵，没见到‘怪蛇’，以为是小李在开玩笑”和第7自然段中“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现”，体现了变色龙善于隐蔽的特点。
（2）我细细端详着：
这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。
尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。
①端详：
仔细地看。
必须至少写出四个表示“看”的词语：
仰视、俯视、眺望、注视、凝视、
环视、瞻【zhān】仰、鸟瞰【kàn】。
②作者介绍变色龙外形的顺序是：
“全身——头——身躯”；这样先整体后部分，从头到尾地描写，变色龙的外形特征就显得形象逼真了。
③变色龙各部位的特点：
全身：
翠绿。
头：
椭圆形。
嘴：
三角形。
眼：
凸起。
身躯：
呈长筒状。
背：
隆起。
脚：
短。
尾巴：
尖细。
（3）“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？
”
“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动也不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
①“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？
”一句承上启下，起过渡的作用。
②变色龙眼睛的特点：
“它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”
（4）这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
①课文中的“一刹那”是说变色龙捕食迅速、准确。
必须至少写出四个表示时间快的词语：
眨眼间、霎（shà）时间、转眼间、
顷（qǐnɡ）刻间、一瞬间、弹指间。
②破折号的作用：
解释说明。
③变色龙是这样捕食的：
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
（5）变色龙的奇妙在于能随身边颜色的变化而变化：
在豆藤上，它是绿色；在香蕉叶上，它是香蕉叶色；在泥土上，它是棕色；在水泥板上，它是浅灰色……变色龙，果然名副其实。
★4、课后习题2：
必须识记会写参考答案：
绘声绘色：
例句
（1）：
张老师绘声绘色地描述着桂林山水的美丽景色，同学们听得津津有味。
例句
（2）：
姐姐绘声绘色地向我们讲述了她去北京的所见所闻。
名副其实：
例句
（1）：
听了他的演奏，大家不由赞叹他真是一个名副其实的音乐家。
例句
（2）：
他上课专心听讲，作业认真完成，遵守各项纪律，真是名副其实的好学生啊！
5、课外拓展：
必须至少写出四个含有动物名称的成语：
万象更新、对牛弹琴、杯弓蛇影、画蛇添足、狗急跳墙、鼠目寸光、
鹤立鸡群、鸡飞狗跳、龙争虎斗、兔死狐悲、心猿意马、狼吞虎咽。
第7课：
金蝉脱壳
1、熟读课文，熟背会默第四、五自然段。
2、熟读识记：
（1）课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
必须识记会写：
（神奇有趣、奇特动人）的金蝉脱壳
（2）课文第二段是第三至六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分为脱壳前——脱壳中——脱壳后。
（3）“金蝉脱壳”的本义与引申义：
本义：
蝉变为成虫时脱去原来的外壳。
引申义：
现在用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
3、理解识记：
（1）“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”
理解：
这句话运用了拟人的修辞手法。
句中“钻”“爬”“脱”“换”一连串动词生动地展示了蝉虫脱壳的全过程。
（2）开始脱壳了！
蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
①注意填空。
②这段话是围绕“开始脱壳了！
”这句话来写的。
③金蝉脱壳的顺序是背、头、脚、尾（露背、钻头、出脚、抽尾）。
最有趣的是蝉尾出壳的情景（必须会默）：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
④用“”画出一个打比方的句子：
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
理解：
这句话写出了蝉的灵活、调皮、可爱。
⑤课文写蝉尾出壳时，用了一系列的动词：
抖动、伸着、仰、扑、抓、抽。
⑥“依依不舍地离开了蝉壳”运用了拟人的修辞手法，照应前文“开始脱壳了”。
（3）刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。
但是，很快就发生了奇迹般的变化。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。
蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。
翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。
蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
①注意填空。
②“奇迹般的变化”主要体现在翅膀和颜色的变化上，让我们感受到金蝉脱壳的神奇。
③“又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。
”这个比喻句生动地再现了蝉的翅膀由小变大的神奇过程。
④这里生动地描写了金蝉脱壳后颜色的变化，让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好象是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让我们再次感受到金蝉脱壳的神奇。
（4）这是多么奇特动人的情景啊！
我高兴得几乎叫起来。
课后习题4：
参考答案：
例1答：
在金蝉脱壳的过程中，我认为最“奇特动人”的情景是：
“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
”
我的感受是：
一个“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像……一样”则让我们
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