校园文化建设与创建特色学校的研究.docx
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校园文化建设与创建特色学校的研究
校园文化建设与创建特色学校的研究
课题方案
一、课题研究的背景及现实意义
特色学校是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。
“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现。
1、创建特色学校是落实《中国教育改革发展纲要》所提出的扩大学校办学自主权的充分体现。
《中国教育改革发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”通过创建特色学校，不仅可以增强学校的办学动力，而且可以增加学校的办学活力，为学校创造发展的良好条件，从而充分发挥学校的优势。
创办特色学校是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。
2、创建特色学校符合唯物主义辩证法中“共性”与“个性”辩证统一的观点。
创建特色学校，不仅要达到办学规范化的共性要求，还要根据自身优势选准建设特色学校的突破口，办出学校自己独特的办学风格，最大限度地克服千校一面的传统办学模式，力图走上一条个性化特色化的道路。
３、常熟处于长江三角洲经济发达地区，东倚上海，南连苏州，西邻无锡。
常熟以悠久的人文历史、秀丽的山川景色、丰饶的物产资源享誉江南，1986年被批准为“国家历史文化名城”。
目前成为全省首批全面小康达标的县级市。
在经济日益繁荣的常熟，昆承中学作为唯一一所民办学校，正面临着极好的发展机遇，更应走出一条富有特色的创新发展之路。
因此，创建特色学校是昆承中学发展的需要。
二、国内外关于同类课题的研究综述
特色学校的创建符合国内外现代教学理论的发展趋势。
纵观世界教育的趋势，各国都把努力提高国民素质作为教育的根本任务去抓，而为实现这一根本任务，世界教育大舞台呈现出了斑斓纷呈的教育流派，他们力图通过各自独到的理论去指导并迎接教育上的这一挑战。
人文主义也好，行为主义也好，都有独到的操作体系和教育模式。
创办特色学校，实际上就是通过不同的办学思路，采取与众不同的操作体系手段去实现理想的办学目标。
国内许多学校都已将特色学校的创建作为办学的目标，根据地域实际、学校实际、师资条件等确立学校特色。
三、课题研究的内容及预期目标
（一）课题研究的内容
学校发展的总体方向：
培养基础扎实、素质全面、勇于创新的一代新人，为高中输送更多的优秀新生；学校发展的总体目标是：
把学校办成小规模、高素质的精品学校；把学校建成达到发达国家现代化水平的、具有鲜明办学特色的、在全省有一定影响的省级示范初中。
学校办学特色：
１、德育构建特色。
紧扣学生思想品德教育、理想前途教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育等五个方面的教育内容，分层次、抓常规、重过程、求实效，构筑新时期对学生进行政治思想道德教育的平台。
将各方面的研究成果与学校的德育工作融为一体，探索师生密切配合，校内外协助共建，以实践性德育内容为核心，优化学校德育的目标、内容和实施形式，实现知识、情感、意志和行为的统一，理想信念、理论知识、经验知识和行为能力的整合，在丰富的道德实践活动中发展学生的道德认知、道德情感、道德信念、道德评价、道德选择和道德实践能力，建设高效的德育教育系统工程。
２、课程改革特色。
从顺应世界教育改革的走向，适应新课程方案的执行和学校实际出发建设符合学校自身特点和时代需要的课程体系。
一是使环境课程蕴涵丰富的内涵；二是使学科课程体现全面提高学生综合素质的要求；三是使活动课程为促进学生的主动发展和个性发展创造广阔的空间。
3、校园文化特色。
要围绕建设优美的校园环境，创造浓郁的人文气息，培育求实的科学精神，营造高雅的校园文明来建设具有强烈时代精神和鲜明特色的校园文化。
一是要依托和宏扬中华传统文化；二是要实现有形环境和无形氛围的结合；三是要突出人文化趋势、民主化趋势和信息化趋势。
（二）课题研究的目标
特色学校的创建要把握好优质性原则、适应性原则、群体性原则和长期性原则等，科学规划学校的未来发展，注重校内政策的连续性和工作方式的循序渐进，坚决克服华而不实的形式主义和急功近利的实用主义等倾向。
1、通过近几年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建的途径，形成我校固有的特色。
2、通过本课题实验研究，增强学生的主体意识，提高学生的人文素养，丰富学生的课内和课外的学习内容，促进学生全面加特长的发展。
3、通过本课题实验研究，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体工作再上新台阶。
（三）子课题研究分项情况
１、《民办学校德育教育特色的构建及实效性研究》（教导处）
２、《传统文化与语文教学》（语文组）
３、《作文量表诊断教学法的研究与实践》（语文组）
４、《初中数学应用能力的培养》（数学组）
５、《初中英语新课程体系组合实施的研究》（英语组）
６、《在理、化、生教学中促进学生持续发展的科学评价方式研究”》（理化生组）
７、《初中生物生态的课堂教学的构建》（理化生组）
四、课题研究的操作措施及做法
以特色教育活动为主线，以人文关怀为目标，以人文建设为手段，打造学校人文大环境。
实现人本化的管理，给学生一个张扬个性的支点；人性化的关怀，为学生撑起一片心灵的晴空，让德育工作根植于人文精神的沃土。
开展丰富多彩的教育活动，寓教育于各种活动中，发挥活动的潜移默化之功效。
在活动中陶冶学生的情操，丰富学生的校园文化生活，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，打造校园人文环境。
发挥团委、学生会等群团组织作用，发挥团员、先进青年的骨干作用，树楷模，扬正气。
开展别具一格的文体活动，提供给师生丰富的精神食粮，提升师生的文化品位和文化素质，提高和美化师生的精神境界。
开发具有学校特色的人文课程，为学生提供学习、发展的舞台，而且为教师提供学习、发展的机会。
尊重师生个人自主的选择权利与发展机会，以人文价值为引导，促进每一个学生、每一位教师的发展。
具体而言，我校创建特色学校的理论与实践研究，将紧紧围绕以下五个方面进行探索。
（一）办学理念：
学校的办学指导思想基本的是以下四条：
１、确立学校一切工作以学生为本的思想。
教育的价值在于促进学生素质的全面提高，在于为学校创设学会发展、主动发展、健康发展的环境。
学校根据基础教育的根本任务和现代社会对人的发展、完善的需求，将一切工作的目的定位于促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
坚持以生为本，一是坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的思想，严格要求教学、管理、后勤三支队伍全方位关心学生，为学生创设良好的成长环境；二是改革课程结构和教学方法，在重视德育工作和科技学科教育的同时强化人文学科，陶冶情操，促使学生形成完美人格；三是在严格要求、严格管理的基础上，重视培养学生的能力，给学生的自主发展、个性发展留有较大的空间和更多的余地。
２、确立德育为核心，教学为中心，质量是根本的思想。
学校必须将德育工作放在学校工作的首位，必须以教学工作为中心，采取行之有效的办法来搞好德育、教学工作，以提高教育质量为根本目标。
为此，学校要着重做好以下方面工作：
一、在构建学校德育完整的系列要求和健全有效的教育网络的基础上，注重德育工作的针对性和实效性，在培养学生责任心，形成良好的基本道德规范的基础上，不断激发学生的远大志向。
二、加强教学过程管理。
把掌握教材体系、改进训练、加强反馈、注重学科的综合与迁移作为教师的基本功，要求教师在教学中按照学生的需要和特点，为学生设计符合其成长规律的奋斗目标，努力开发学生心智，发展学生的能力，落实对学生的基础知识与基本技能训练，不断培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。
三、努力激发学生的学习兴趣。
四、重视实验环节和实验教学，切实全面提高学生实践和动手能力，充分发挥社会实践基地的教育功能，增强教与学的针对性与实用性。
五、全面运用现代教育技术，使学校先进的装备在提高教学效率和质量上充分发挥作用。
学校希望通过上述努力，实现不断提高教育质量的根本目标。
３、确立全心全意依靠教职员工的思想。
办好学校必须全心全意地依靠教职员工。
建立一支优良的教职员工队伍是学校工作的重点，特别是建设一支数量足够、结构合理、质量一流的教师队伍更是重中之重。
为此，学校启动教师培训工程，从吸收、使用、培训等方面订出规范，严格要求教师，也要十分注重骨干教师的培养；提倡教学民主，实行继承传统与适应现代相统一的原则，鼓励教师学术上自由争论，兼收并蓄，各尽所长；不断深化内部管理体制改革，实行全员聘任制，明确岗位职责，按照职、权、利相统一的原则，对全体教职员工进行考评、奖惩和流动。
４、确立以德治校，以公平公正的原则来处理校务的思想。
以德治校就是要以学校领导班子的良好思想品质和工作能力带领全校师生共同前进，使学校不断发展，不断进取。
以公平、公正的方式来处理校务就是要做到依法治校，校务公开，使广大师生员工对学校的办学目标、发展规划、办学措施等尽可能地知晓，从而形成上下和谐、共同奋斗的局面。
为此，学校一是要强化领导班子的建设，特别是领导班子的组织建设和思想建设，使学校党政领导班子成为值得全校师生员工信赖的领导集体；二是要按照学校章程处理校务，对诸如招生、收费、吸收教师、选拔干部、奖惩等工作要公开透明；三是重视全校师生员工的民主权利，开好教职工代表大会和学生代表大会，充分发挥工会、共青团、学生会的作用，让师生员工充分行使民主权利。
也要多渠道地吸收社会、家长对学校提出的意见和建议，不断改进学校工作。
（二）教育制度：
创建特色学校，必须加强领导，加强管理，强化各级职能。
我们成立领导小组，制定和完善管理制度，创设特色学校的质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制，使特色学校创建具备科学的运行体系。
进一步健全完善以校长负责制为核心的学校领导体制，发挥党支部在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督保证作用；发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。
学校要形成“尚爱、实学”的校风。
“尚爱”就是崇尚爱心。
“爱”是指人与人之间的关爱，是指对学校、对家庭、对国家、对民族的热爱，是指对劳动、对科学的热爱，以尚爱为校风就是希望师生都有爱心，让爱充满整个校园。
“实学”就是实实在在的学，学实实在在的学问。
“实学”还包含“实行”的意思，就是理论联系实际，切实地按道理行事。
学校要形成“创新、奉献”的教风。
创新就是创新观念、创新能力、创新方法。
奉献就是要求教师热爱教育、热爱学生，全身心投入自己的工作，甘为人梯，乐育英才。
学校要形成“立德、自强”的学风。
立德就是培养学生从基本的文明行为习惯做起，树立远大的理想，学会堂堂正正地做个有理想、有道德、有文化、守纪律的新人。
自强就是培养学生良好的个性心理与顽强的意志品质，敢于直面困难与失败，始终具有必胜的信念，坚毅的勇气和科学的态度。
按照有关政策、法规，健全《常熟市昆承中学章程》，健全各项常规管理制度。
健全体现素质教育思想的校内教育、教学常规制度，引导全体学生形成良好的学习行为，引导全体教师规范教学行为，引导学校的管理机构完善领导和管理行为。
在实践的基础上，进一步完善学校教育、教学管理手册。
（三）课程体系：
学校的课程建设，应植根于“以学生为本”的素质教育的课程理念，有利于学生的主动发展，着眼于学生全面素质的整体提高，立足于培养具有创新意识与实践能力的适应新世纪需要的新颖人材。
学校的学科课程、活动课程和环境课程要形成科学合理的，优势互补的，融实践性、综合性和可选择于一体的具有鲜明特色的课程体系。
１、工作目标
开发学校课程，要按照政府及其教育行政部门的有关课程政策，根据本校的办学特色以及社会需求，适应学生个性特长的发展与创造潜能的激发。
我们学校的课程建设应做到四个统一，即社会化与个性化的统一，基础性与发展性的统一，科学精神与人文精神的统一，民族传统与现代化的统一。
２、学科课程
“拓展理科，重视文科，加强外语，深化综合”是我校学科教学的办学特色，要不断总结经验，确保学校教学质量的稳定与不断提高。
A、必修选修课程。
要按照课程计划开足开全必修选修课，全面落实各科的课程标准。
不仅重视传授结构学科基础知识和基本原理，更要注重学生良好的学习习惯与思维品质的培养。
要面向全体学生，针对学生的个性差异，逐步试行分层教学。
要强化信息技术课程，改造传统劳技课程，根据时代的需要开设新的劳技门类。
发挥语、数、外等学科新教材的教改示范作用，使之成为苏州市内该学科的教改窗口。
B、校本课程。
凭借本校雄厚的师资力量，不断开发校本课程。
为满足各类层次学生选择学习、个性发展的需要，要研究校本课程的课题选择、教材编写、教学方法以及考核形式。
对已开设的课程，要进行筛选，保留角度新、内容实、深受学生欢迎的课程；同时，鼓励教师不断开拓新课题，使校本课程具有强烈的时代气息和永久的生命力。
要实行学分制或单科结业制，规范校本课程的管理。
３、活动课程
我校以“学会合作，注重实践，培养能力，发展特长”为目标的活动性课程，包括研究性学习课程、第二课堂活动和社会实践活动等。
A、研究性学习课程。
我校的研究性学习课程开设时间虽然不长，但已取
得一些成绩。
为更好地体现该课程专题性、综合性和开放性的特点，学校要完善该课程的教学管理。
在充分注意发挥学生主体作用的同时，要鼓励教师“下水”，起好学生研究过程中的主导作用。
要建立课题研究的科学评价体系和激励机制，强调研究的过程评价。
B、第二课堂活动。
加强理科竞赛辅导，力争数学、物理、化学、计算机
等学科竞赛中赛出好名次。
同时，重视人文学科、体育艺术等门类的辅导，争取各项相关比赛获得好的成绩。
C、社会实践活动。
学校现有8个社会实践基地，为学生参加社会实践活动提供了良好的条件。
为使实践活动更具针对性，更富有实效，我校要在现有的起点上，制订社会实践活动计划，开发历史文化名城的人文资源，把那些科技含量高、影响大的企业集团充实到基地中来。
（四）校园文化：
学校特色建设必须注重校园文化的特色，要努力创设一种形象的文化环境，从整体上体现出自己所追求的特色目标和重点突破的特色项目。
学校努力培养两种文化意识：
倡导理想与激情相融合的校园文化，提高师生精品意识；倡导中西文化融合和科学人文相结合的校园文化，树立师生精英意识。
我们把校训、校风、办学目标、学生规范等展示在校园最显眼的位置，走廊、庭院、办公室中布置师生健康向上的书画作品。
学校通过组织丰富多彩的师生员工的活动，包括学术活动、科技活动、艺术活动、体育活动、论辩活动、社会考察活动等，来实现学校人际语言、行为和心灵的净化和美化，让学生和教职工在各种活动中学会表达思想、相互理解、相互尊重、积极合作、公平竞争，提倡诚信务实的人际关系，不断增强学校的精神凝聚力。
后勤服务立足于“德育为核心，教学为中心，质量是生命”的办学指导思想，使教育教学设施建设符合学校发展要求。
以实用、美观、高效为原则建设学校的物质设施环境，绿化、美化、知识化和人文化相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的育人工作创造良好的物质和人文环境，为全体师生员工的身心发展提供高品位的物质空间和设施条件。
校园内花木葱郁，与呈庭院式校舍建筑交相辉映，使校园透射出浓厚的文化氛围。
（五）师资队伍：
我们着手班子整体素质的提高，因为班子素质决定着决策水平，直接影响到特色学校的创建。
我们要求班子有“三共”意识：
共识、共心、共事。
以先进教育理论为指导，有大胆创新、开拓进取、敢为天下先的远见卓识和胆略，有扎实细致、深入实际、谦虚谨慎的工作作风，有实事求是的科学态度，有果断决策的现代管理能力，有清正廉洁、埋头苦干的奉献精神。
学校对教师培养实施目标管理、内培外聘、综合提高三个阶段，形成青年
教师、骨干教师、特长教师三个层面的教师培养体系。
按《常熟市昆承中学青年教师培养规划实施方案》对青年教师实施目标管理，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。
阶段目标为三步，即“一年要入门、三年能职能，六年成骨干”。
综合考核是指建立青年教师培养档案，在阶段目标考核的基础上实行全过程管理。
按《常熟市昆承中学骨干教师培养方案》对骨干教师的培养按目标管理、跟踪提高、发挥作用三个阶段进行，加强对骨干教师的科学素质、人文素质和教育教学能力素质的全方位目标管理。
五、课题研究的步骤及人员分工
1、课题研究的步骤
准备阶段（200６年３月－200６年６月），制定实验研究方案，确定人员，分块落实研究任务，做好实验前的各项准备工作。
实验阶段（200６年７月－20１０年１２月），依据方案全面实施，根据实验研究进展情况，及时组织研讨，注重资料积累。
总结阶段（20１０年12月），做好实验验证、撰写实验报告、论文等，完成课题总结。
构思下阶段的研究，推广研究的成功经验。
2、课题研究的人员分工
组长：
张枫森
副组长：
陆振中
联系人：
钱建江
组员：
全体教职工
六、课题研究的保障机制
特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。
在这个过程中难免会出现一些困难和不尽如人意的地方。
为了保证创建工作的顺利实施，我校制定了相关的保障机制，以此来全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各部门工作的各个方面。
（一）实行校长负责制。
作为特色创建工作的第一责任人，校长要注重加强学习，提高自身的综合素质，以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结人、引领人，以明确的办学方向来凝聚人心、鼓舞士气。
（二）要求全体领导不断学习和进修。
通过学习，使自己能保持较高的理论素养，要有独特的办学主见，严谨的治校策略，良好的个性化作风。
（三）学校将进一步培养爱岗敬业的教师群体。
教师是学校各项工作的具体实践者，是党的教育方针的最直接的执行者。
一所学校，如果没有一批爱岗敬业的优秀教师，要想培养学校特色是困难的。
（四）举行切实有效的教育科研活动。
学校鼓励教师工作既要有规律性，也要有创造性。
创造性地开展工作，往往能通向特色之路。
（五）维护正常稳定的教育秩序。
学生素质的提高必须依赖于学科课程的优化、活动课程的强化以及环境课程的开发
（六）建立健全可靠的保障体系。
学校将从文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等方面来确保创建工作的顺利实施。
（七）条件分析
1、内部条件：
在硬件上，学校励精图治，构建了校园网，演播程控系统，拥有网管中心、计算机房、实验室、六个多媒体教室，每位教师配有电脑，着实改善了办学条件，使特色学校的创建具备了坚实的物质基础；在软件上，学校加入了常熟市教科研网络学校，在教育科研信息方面具有先导优势。
同时，在师资上拥有１０多位苏州市与常熟市学科带头人，具备较强的科研实力。
我校历年来的工作，得到领导、社会的肯定，昆承中学获得不少荣誉，提高了办学品位，已成为省示范初中、市德育管理先进学校、市绿色学校。
2、外部条件：
学校拟聘请多名教育界的专家学者作为我校的课题顾问，能帮助我们指导课题的研究与实施。
方案执笔：
张枫森（校长）
整理：
钱建江（教科室）
联系地址：
215500常熟市昆承中学
联系电话：
（0512）52736681
电子信箱：
siwen_q@
200６年３月
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