如何打造高效课堂西乌旗11.docx

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如何打造高效课堂西乌旗11

如何打造高效课堂

----赴锡盟西乌旗进行课改交流

兰建芳内蒙古乌兰察布丰镇市马桥街小学

各位领导、老师大家好：

感谢领导给我们搭建了这样一个平台，使我们能够有缘相聚在美丽的草原城---西乌旗。

感谢你们对我们的热情、周到的款待。

在这里，我们真诚地、实实在在地关于“如何打造高效课堂”进行相互交流、相互探讨、相互学习，以便达到共同促进、共同发展。

其实，我们乌兰察布的各级领导面对种种压力和困难，毅然、决然地进行课改，确非易事！

因为我们认识到：

“课改，是时代发展的必然诉求，理应成为有教育良知和责任的人的必然选择；课堂是课改的着力点，聚焦课堂方可撬动课改坚冰；”也正如内蒙古教育学会会长在全区首届课博会上所说：

“乌兰察布经济基础比较薄弱，但是教育改革干劲大，义务教育、安全管理方面走在自治区前列，教学整体改革推进别具一格，运筹布局合理，改革影响之深远，在自治区是前所未有的。

可以看到，乌兰察布市教师的身上有一股奋斗的精神，致使乌兰察布的教改起点高、动作大、推进快、效果好。

”我想：

这是对我们乌兰察布课改的肯定；但是，我们虽然取得了一定的成绩；我们仅仅是迈开小小的一步子。

但是我们基于“立德树人”的价值观。

课改路上任重道远，我们现在进入课改的深水区，诸多问题在不断地生成，其中还有我们好多好多的困难和疑惑去等着我们，。

因此，我们必须进行深度学习，让“真学习”真正的发生在每一个孩子身上！

下面就我们从开始到现在的做一粗浅介绍，大家在听的过程中，互相取长补短，我也是摸着石头过河，说的不对的，不恰当之处望原谅！

因为范式是生产力，唯它方可让丰满的课改理念落到粗糙的地面。

”于是，2015年3月，由《中国教师报》和乌兰察布市牵手举办了“乌兰察布市课改区域推进会”。

课改区域推进会指定29所实验示范校，我有幸参加了这次高规格的课改大会，也暨课改宣誓大会。

《中国教师报》为我们乌兰察布市的教育现状定制了一套丰富的教育盛宴，让与会者领略了教改前沿先进理念与方法，同时让教师们也感到自己教学方法的滞后性。

特别是会议主题的口号“让乌兰察布的教育因我们的努力而精彩，让乌兰察布的孩子因我们的付出而幸福！

”让老师们倍加感动，信心十足，同时也倍感肩上责任的重大。

参会归来，我们马桥街小学从领导到教师在这次可改大会的洗礼下，积极地投身于课改中。

时至今日，我们的新课改在政府和教育主管部门各级领导的保驾护航下，如沐春风，雨后春笋般得崭露新芽，取得了一定的成效。

一、学习先进理念，转变观念。

教育是立国之本，是强国之基。

教育要回归常识和原点。

实践证明，每一个教育人，都必须回到“教育及人学”的本质上，回到新课程改革理念的大背景下，回到基于对生活和生命的尊重上，“从学生出发”，建构起以“新教师、新课堂、新学校、新学生”为框架，以课堂为中心的中国当代“新教育学”。

只有这样，才能促进教育教学的真正变革，才能让教育焕发新生。

所以，我们教师必须学习先进理念，转变观念。

于是我们学校老师认真学习安徽铜陵铜都的创感学道，感觉与我们之前学习太谷的“二十四字教学法”有异曲同工之处。

同时我们学校领导下决心、加大课改力度，定期对我们进行有关高效课堂的校本培训，经常组织听课、评课、议课和集体备课等活动，互相学习；并且经常尽可能让我们每一位教师“走出去，请进来”，以便丰富内涵、提升业务水平。

因此，使教师们的观念转变的较快，我们把观念逐渐内化成方法，在方法运用的基础上慢慢的形成一种文化，在文化的潜移默化下，渐渐的成为我们自己的职业信仰。

二、组建小组。

高效课堂的核心理念是：

1、“以人为本”，即充满人性、塑造人品、培养人格、成就人生；2、“以生为本”，即相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；3、“以学为本”，即以学定教、以教助学、以评促学、自学为本。

据此，我们学校根据实际情况制定的核心理念是：

1、相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

2、学习的最高境界是自学，成长的最高境界是自觉。

在高效课堂理念的指引下，高效课堂有效的主体性载体就是“小组”。

小组的组建是非常的重要。

组建小组时，我们遵循“组间同质，组内异质”，“同质交流，异质帮扶”的原则。

小组考虑的因素有成绩、性格、性别等，每组这些因素要均衡。

一个班最多不能超出8组，每组最多不能超出8人。

组长老师指定，组长必须是前12名内的。

组长必须具备5个条件：

学习成绩优秀、人缘好、性格外向、管理能力强、责任心强。

在围桌坐时一定要优等生对优等生、中等生对中等生、潜能生对潜能生。

进行小组文化建设。

小组文化的建设包括：

理念、制度、行为、环境文化。

让每个小组进行初次合作讨论，各自组的组名、组训、组标、组歌。

然后每组根据自己组的合作探究把各自组的小组文化呈现在各自的板面上，为了让学生尽情展示。

我们学校取消了定期出版报，把后黑板降低高度，正好学生能探到的高度。

最后各组进行展示各组的文化建设，其他组进行评价。

这样我们就把学生形式上合坐上升为合作，形成一个团队，每个团队就是一种精神信仰的共同体。

3、导学案的编写与使用。

导学案就是引导学生学习的方案。

它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。

导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

它具有鲜明的主体性、探索性、引导性。

从导学案的实施看，问题探究是导学案的关键；知识结构的梳理是导学案的重点，阅读思考、质疑释疑是导学案的特色；巩固、练习、反思是导学案的着力点。

导学案有线路图、方向盘、指南针的作用。

它具有课本、笔记本、作业本的功能。

因此我们学校现在三到六年级的老师不写教案，每个教研组选语、数、英各两名教师，经过和全教研组进行商讨编写导学案；并且每到放假时，我们学校领导就安排部分老师在假期里编写新学期前两个单元的导学案，使得我们在开学第一天每位老师手中都有新课的导学案，真正做到“兵马未动，粮草先行”。

课堂教学时要充分发挥课本的作用，努力做到以学生为主体。

上课过程一般可分为“四步五有”教学模式。

我们学校为了进一步全面铺开，三到六年级的老师都使用导学案，并且每周上交教导处所有学生的使用过的导学案。

并且所有学生的导学案要全批全改。

4、解读“四步五有”教学模式。

高效课堂就是自主课堂，自主学习的条件是：

我想学、我能学、我会学，我坚持学。

也就是说自主学习由点燃到点拨再到点化，让学生变得更有智慧。

我们学校在新一轮课改的探索与实践中，课堂教学不断追求方法的科学性，手段的灵活性，情感的丰富性，思维的活跃性，打磨出了“四步五有”的教学模式。

“四步”教学是指要经历“自学------交流--------展示------点拨”四大环节。

自学环节也就是独学，学生根据导学案的自研自探环节，读一读、画一画、想一想、记一记、认真做一做、不会标一标、问一问等，独学环节要求学生做到快、静、专。

教师在独学过程中要有目的地进行巡视，切记不能唠叨。

如有个别学生特别需要指点，应轻声和他说，不能影响其他学生。

交流环节分“对学-----群学------共同体学习”，

对学就是二人小队子之间站起来分享（说一说）------求教（问一问）-----讨论-（议一议）------对抗（争议问题，辩论明晰）-------对问------对查（互判进行等级认定）。

群学就是3到5人组进行帮学合作，群学形式是：

（1）组长依次讲解，组员倾听、质疑。

（2）组长重点讲，组员发问。

（3）潜能生说，中等生补充，优等生总结。

（4）中等生讲，优等生问，潜能生提问。

（5）人人做到独立思考，争议讨论。

共同体学习就是全组进行共同学习，离开座位围成一圈进行讨论，这一环节是指在对学，群学过程中解决不了的或有争议的问题进行集中讨论，以便进行冲刺与挑战，如果小组解决不了的问题也可以求助老师。

最后组长抽签决定展示内容，组长引领全组成员进行分工与预展，特别注意的是：

这一过程中一定要对潜能生进行指定帮扶，激励学生互相帮扶，我荣组荣。

这一过程中，教师一定要巡视每组的讨论情况，特别是薄弱环节小组，要注意收集信息，以便在评价时作为依据。

同时一定要把“帮扶”工作做到位。

展示。

聚焦时，展示者快速步入展台，便于展示及观展者倾听。

展示者要面向全体学生，讲解时注意要用教棍进行必要指点，做好展示的导入、结语及组间过渡。

展示者要声音洪亮，语言流畅，要运用展示艺术，善于运用肢体语言。

板书者要迅速，工整规范，要善于使用双色笔，版面设计精美，重点突出，图文并茂。

观展的同学站位要合理，由低到高，保证全员看到、听到，必要时可以围展。

观展者一定要认真倾听。

随时做好记录。

必要时可以走出座位，只要不影响其他学生展示和观展即可。

点拨。

在学生进行质疑、评价、补充中，教师针对重点、难点内容进行精讲点拨提升，总结归纳精要中的思路、方法、规律。

填补遗漏知识及新生知识点，全面完善学案。

“五有”就是要求教师导学案设计和课堂操作要有明确的学习目标，有明晰的学法指导，有高效的合作交流，有精彩的展示提升，有精当的点拨提示。

在整个模式中，刚开始时，一节课40分钟根本不够，一节导学案至少需要两节课进行完，老师们都很着急，学习任务完不成，教学进度赶不上，怎么行呢？

这时，学校领导和老师集体分析原因，走走停停，停停走走。

《中国教师报》及时来我们学校进行专家指导，为我们把脉问诊，释疑解难。

同时我们结合实际悟出原因是学生对教学模式不太熟练，没有真正掌握高效课堂的技巧。

每个环节需要学生自己亲历亲为，这就需要时间。

于是我们学校领导重新对课程与时间进行安排。

早晨20分钟的自习，语、数、英交替。

上午上语、数、英三节大课，由原来的每节课40分钟调成45分钟，第一节大课下了后，进行50分钟的大课间训练。

下午四节课，每节课是30分钟我们的大课间因为学生多，采取花样式的循环穿插跑步，然后是韵律健身操，特别好！

下午四节课，每节课是30分钟。

同时我们学校要进行阶段性的高效课堂互听，示范性听课，总结性听课，请部分家长走进课堂观看孩子们学习展示，让家长也发表意见，进行取长补短，效果不错。

5、班级文化建设。

我们按“四步五有”模式进行教学，就要有一定的配套激励机制。

这就需要依靠班级文化建设来为其保驾护航。

为了进一步激发学生自主、探究、合作学习的积极性，各班有各班的班级文化建设。

我和班干部制定了一系列的班级文化。

如“学霸”专栏，在四步学习中表现优秀的积够50分可以换一面红旗，积够5面红旗可以换一枚奖章，积够5枚奖章可以换指定的奖品.还有“文明守纪标兵”专栏、“劳动模范”专栏、“文学新秀”专栏等，激励学生在多方面进行公平、公开、公正的竞争，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试，勇于探索。

为课堂教学取得了动态的评价激励机制。

在这种高效课堂的模式下进行教与学，学生的能力有了大幅度的提升，由原来的不敢张嘴，现在变得敢说了，想说了。

学生的展示欲望，评价质疑欲望很强烈。

真正达到了全员参与，让不同的学生在学习中得到不同的发展，初见成效。

尽管我们在课改路上出现了很多困惑、艰难。

但是我们坚持“不忘初心，方得始终”。

我想，只要是符合学生的发展规律，符合教育的本真规律，我们的高效课堂就会日新月异，会不断的生成，不断的优化，会摸索出一套更加适合本土文化的高效课堂教学模式。

萧伯纳说：

“人生莫大的快乐在于服务于你认为伟大的目标。

”新课程背景下的课堂教学改革便是有良知和责任的教育人当选的目标。

我们是一群有教育信仰的课改人，在别人带着思考数娇的时候，我们先行一步，必能抢占先机，在中国基础教育里发出我们的最强音！

我们的“舞台”很大，每个人都可以创造属于自己的传奇和精彩！

我们永远在课改路上。

我们期待着…最终真做到真正做到“让西乌旗、乌兰察布的教育因我们的努力而精彩，让西乌旗、乌兰察布、的孩子因我们的付出而幸福”！

我经常在默默地的诵读这样一段话：

“人类灵魂的工程师，是人们对教师的崇高赞誉。

当灵魂成为一种信仰时，所有的时间和精力都将凝聚在一起，成为人生的力量；当灵魂成为一种思想时，思想将彰显其丰富的内涵和魅力；当灵魂净化为一片山林、一条河流时，我们才真正领悟、真正懂得生命的意义......”