一下语文第三单元基于标准教案.docx
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一下语文第三单元基于标准教案
第三单元备课
一、单元主题:
爱护环境
二、教材分析
环保话题始终都是一个沉重的话题,他让我们感到了身上沉甸甸的责任。
本组课文,以简单灵活的方式转化了这种沉重,让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。
在引导学生读文的同时,让学生的环保意识慢慢生根发芽,让他们养成从身边的小事做起的习惯,激励他们去参加环保实践活动。
通过读、悟,体会对地球大家园的热爱。
在本组教学中,注意引导学生感悟形声字的识字写字规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。
课前可以让学生预习生字新词,并朗读课文。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识对子、喜欢诗歌、会复述童话,学习分角色朗读课文,能读好每个角色的语气。
2、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字,初步掌握形声字的读写规律,逐渐养成主动识字的习惯;会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字,掌握合体字的基本书写方法。
3、引导学生读文,通过读、悟,体会对地球大家园的热爱,养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。
四、教学重点难点
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.认识对子这种文体。
3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题,是重点。
4.如何在完成语文知识学习的情况下,更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。
五、课时安排
识字3:
1课时
《两只鸟蛋》1课时
《松鼠和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》2课时
《语文园地三》3课时
《识字3》基于标准的教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
教学内容来源:
小学一年级语文(下册)第三组
教学主题:
识字课时:
一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
申佳佳郑州市郑东新区蒲公英小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是:
“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”在教学建议中又指出:
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”为此,本设计侧重图片,引导学生感受文学语言的魅力,激发学生的学习热情,对熟悉的“雾、霜、霞”等自然景观加深认识,从而掌握所要学习的生字。
2.学情分析
在教学本课时,创设情境帮助学生认识事物,认识汉字是学习的关键。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学生已具备一定的识记字形的能力。
我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。
这样,使音、形、义有机结合,形成整体,达到事半功倍的效果。
3.教材分析
本文所处的单元是以“爱护自然环境”这一专题来编排教学内容的。
教材一开始,以“地球是我们的家园”为主旨向学校和孩子们发出“热爱地球,保护环境”的号召。
《识字三》一组儿童对韵,读起来琅琅上口。
读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好。
教学目标
1.正确认识“会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字,并严格按照田字格正确、美观地书写生字。
2.在识记生字的基础上,能借助拼音和插图正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3.培养孩子热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
评价任务
任务一:
读准生字,交流自己所掌握的识字方法,培养学生对汉字的兴趣。
任务二:
通过自由读、指名读、齐读,正确、流利地朗读课文。
任务三:
培养孩子热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图片导入
初识生字
活动一
出示风景图,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
(完成目标二)
通过各种形式的读,让学生初步了解生字,激发学生对汉字的兴趣。
(评价目标二)
活动二
自由读:
学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
指名读:
指名(多人)试着读课文。
齐读:
齐读课文。
(完成目标二)
活动三
用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
环节二
理解词语
学习生字
活动一
⑴ 指名读第一小节。
(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
⑵ 自由读读一下这些字:
(课件显示以下生字:
雾、霜、霞)
看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
1 “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
变色显示雨字头② 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
③ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”:
能找到与这些词语相对应的词语吗?
比较下面的两组词语:
朝阳──夕阳
朝霞──晚霞
练习朗读这一小节:
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
再读。
(完成目标一)
读准字音:
“雾、霜、霞、朝、夕”。
能发现偏旁与事物之间的联系(评价目标一)
活动二
⑴ 齐读一下第二小节。
⑵ 出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思,如:
比较“蝶、蜂”字形的异同。
用这些生字分别组词或说话。
猜字游戏:
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……
⑷ 多种形式朗读这一小节:
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
这也是个成语,读成语,欣赏多媒体图片──万紫千红的景象。
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
(完成目标一)
注意形近字、运用多种方法认识生字(评价目标一)
活动三
⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的两个生字──“李、杨、”。
颜色显示这两个字的异同
⑶ 在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟语花香)
⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象:
(出示多媒体图片)
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
(完成目标一、三)
在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
同时也使孩子们树立保护大自然的意识。
(评价目标一、评价目标三)
环节三
巩固练习
掌握生字
活动一
1、多种形式抽读生字卡片:
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(完成目标一)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标一)
环节四
书写指导
活动一
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
(完成目标一)
能正确、美观地书写生字。
(评价目标一)
环节五
课外延伸
活动一
1、补充学习几则对字歌,例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
(完成目标三)
激发学生自己创作的兴趣(评价目标三)
附:
板书设计
识字3
禾字旁和秀香
布置作业:
教学反思:
9、《两只鸟蛋》基于标准的教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
教学内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第三组
教学主题:
爱护环境 课时:
一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
申佳佳郑州市郑东新区蒲公英小学一年级语文组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个生字。
(2) 背诵课文《两只鸟蛋》。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
2.学情分析
对于一年级的学生来说,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。
一年级学生年龄尚小,对任何事物都具有好奇心,喜欢阅读,所以学习起来特别有兴趣,对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌,学生在理解上一定没有什么难点,跃跃欲试之心可想而知。
因此让学生在已有的基础之上自主识字、交流是怎样记住字形的好方法,让学生自主朗读感悟,满足大部分学生的表达欲望,做到资源共享,又训练规范表达,激发学生新的求知欲望。
3.教材分析
这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
教学目标
1.通过看图说话、认读卡片等形式,读准“蛋、取”等12个生字的字音,正确抄写“听、唱”等6个生字。
2.通过范读、对读等形式,能读准字音,学会有感情地朗读课文。
3. 懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
评价任务
任务一:
认读“蛋、取”等12生字,书写“听、唱”等6个生字。
任务二:
读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
任务三:
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
活动一
1、课件展示树林,各种鸟在林中飞翔,唧唧喳喳唱着欢快的歌,最后定格在一只鸟妈妈站在一个鸟窝旁,窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说:
图上有什么?
你想到了什么?
准确说出插图中的景物:
一个小朋友手里捧着两个鸟蛋。
2、板书课题,今天我们一起来学习一首小诗“两只鸟蛋”学生认读“蛋”,相机引入课文。
环节二
初读课文
整体感知
活动一
初读课文,读通课文。
同桌交流质疑不理解的词语,(如,“焦急不安”指非常着急,“仿佛”指好像)师生共同解决。
1.读读:
自读第一小节,边读边想,鸟蛋从哪里来,又是什么样的?
2.比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
你发现了什么?
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
3.你还能像这样再说几个吗?
引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同。
(完成目标一)
通过初读课文能够激发孩子们对汉字的兴趣。
(评价目标一)
环节三
识记字词
书写练习
活动一
1. 识汉字。
请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。
读准字音:
“捧、定”是后鼻音。
发现偏旁与事物之间的联系:
“捧、抬、投”跟手有关;“蛋”跟虫有关。
2.出示字卡检测识字:
(熟字加偏旁识字:
取—耳)先观察,再说一说偏旁与事物之间的联系。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
3.写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美。
(完成目标一)
(评价目标一)
环节四
指导读文
诵读课文
1. 个别读、齐读、轮读课文。
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
2. 思考:
明明是两只鸟蛋,妈妈为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?
出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
3.两只鸟蛋就是两只小鸟,小鸟是鸟妈妈的孩子,鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
4.想想过几天这两只鸟蛋会怎样?
是啊!
他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(挑自己最喜欢的一段背下来,再分四人小组互相交流,然后背诵其他段落。
配乐演示课件,在情景中齐背全文。
)
(完成目标二)
通过多种形式流利地读课文(评价目标二)
环节五
游戏活动
活动一
出示课中练习:
杨树高高的小路长长的云朵白白的
能正确说词语。
(评价目标三)
活动二
很多人都爱鸟,你认为哪种方式是真正的爱护鸟?
A.把自己喜爱的鸟养在笼子里观赏
B.到动物园去看鸟
C.到自然环境中去观赏自由生活的鸟
D.把喜欢的鸟做成标本观赏
老师读题,学生说出理由。
(完成目标三)
环节六
实践活动
巩固新知
活动一
收集鸟儿的图片,了解一些鸟儿的生活习性。
把自己知道的知识说给家人听,请家
长评价。
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
(完成目标三)
(评价目标三)
附:
板书设计
9 两只鸟蛋
取下鸟蛋——焦急——送回鸟蛋
保护鸟类
布置作业:
教学反思:
10、《松鼠和松果》基于标准的教学设计第一课时
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第三组
教学主题:
爱护环境 课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
申佳佳郑州市郑东新区蒲公英小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后、更”3个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
2.学情分析
低年级的学生对新奇事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物。
所以本课的内容十分适合学生。
学生能够利用之前学过的字来识记新的生字,把识字和朗读放在重点。
使识字目标明确,方法多样。
在朗读中也能进行知识的迁移。
3.教材分析
地球只有一个!
如果人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。
注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:
困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:
小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
教学目标
(1)认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后、更”3个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
评价任务
任务一:
认读“聪、活”等11个生字,书写“以、后、更”等3个字。
任务二:
读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
环节二
初读课文
整体感知
活动一
同学们,你们喜欢小松鼠吗?
看,有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢!
(课件:
两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。
)你们了解小松鼠吗?
谁来说一说?
出示课题:
松鼠与松果齐读课题。
活动一
1.听老师讲故事。
2.喜欢这两只小松鼠吗?
喜欢这个童话故事吗?
想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文。
有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
3.你读懂了什么?
还有哪些疑问?
环节三
识记字词
环节四
学习第一段
活动一
1.(卡片出示词语):
cōngmínghuòpohūránzhǎyǎnjīng
聪明活泼忽然眨眼睛
rúguǒzǒngyǒuyǐhóuzhǔyì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
2.指名读。
活动二
3.小组交流识记生字的方法,全班交流。
4.“开火车”读词语(去掉拼音)。
(完成目标一)
交流识字方法,激发认识生字的兴趣(评价目标一)
活动三
5.读句子:
(黑板上出示)
(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(3)松树有了好主意:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
以后,这里就会长出一片松树林的。
(完成目标一)
将生字送回句子中识记(评价目标一)
活动一
1.(课件:
小松鼠在摘松果吃。
)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
(高兴)
2.小松鼠为什么那么高兴呢?
小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。
3.师生口语交流:
师:
早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?
预设:
生:
我聪明活泼,学会了摘松果吃。
生:
我摘了一个又一个的松果。
(指导朗读这句话。
)
生:
每个松果都那么香,那么可口。
(指导朗读这句话。
)在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!
能像小松鼠一样地说说吗?
交流。
(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:
如“真”、“特别”、“很”……)
4.有感情地齐读第1自然段。
(完成目标二)
通过对文本的探讨让学生体会感情,通过自由读、齐读另种方式让孩子们能够喜欢朗读。
(评价目标二)
环节五
指导写字
1.观察。
(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2.范写。
(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。
)
3.仿写、比较。
写完一个字,把这个字与示范的字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4.练习写字,教师巡视。
(提醒坐姿和写字姿势)
5.展示评议。
(完成目标一)
字体的正确、规范以及写字坐姿和握笔姿势(评价目标一)
环节六
课堂小结
多么聪明的小松鼠!
现在你喜欢小松鼠吗?
你想和它们交朋友吗?
回家问一问小松鼠的故事,下节课讲给同学听。
附:
板书设计
10松鼠和松果
以后更
布置作业:
教学反思:
10、《松鼠和松果》基于标准的教学设计第二课时
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第三组
教学主题:
爱护环境 课时:
第二课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
申佳佳郑州市郑东新区蒲公英小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是:
“写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
学习独立识字。
”对阅读的要求是:
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
2.学情分析
低年级的学生对新奇事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物。
所以本课的内容十分适合学生。
学生能够利用之前学过的字来识记新的生字,在朗读中也能进行知识的迁移。
3.教材分析
地球只有一个!
如果人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。
注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:
困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:
小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
教学目标
(1)认识“聪、活”等11个生字。
会写“主、意、总”3个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
(3)初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
评价任务
任务一:
认读“聪、活”等11个生字,书写“主、意、总”。
任务二:
读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读课文。
任务三:
树立感受回报自然、植树造林的意识,愿意参加植树、认养树木等活动。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一
1.“采松果”。
(课件出示松树林,松果上写着词语。
)
2.(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?
把这份快乐带给我吧!
(学生朗读第一段。
)(完成目标一)
通过游戏复习巩固11个生字(评价目标一)
环节二
朗读感悟
活动一
1.小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
请你读读课文告诉我,好吗?
2.光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!
你们说这句话时,想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?
(引导学生注意感叹号。
)
指名读,评议,男女赛读。
3.你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?
把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
(完成目标二)
通过自读课文、有感情朗读课文、齐读课文等多种形式充分了激发了孩子们读书的热情。
(评价目标二)
活动二
聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个好主意,引读句子:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
4.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。
(板书:
埋)
5.师生反复引读中心句。
师:
小松鼠又来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”
师:
小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”
师:
小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话——
生:
“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
”(完成目标二)
活动三
6.出示插图,理解“挺拔”。
在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?
结合学生回答理解“挺拔”。
师:
谁也能像小松树一样站得很挺拔?
指名表演。
采访表演的同学:
小松树,你站得那么挺拔,最想感谢的是谁?
请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!
读第5自然,读出感谢和欣喜。
7.齐读第5自然段。
(完成目标二)
活动四
8.日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?
哪个小朋友见过茂密的树林,给大家说说。
讨论:
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
由此我们也知道了我们一定要保护我们的环境,绿化我们的家园,我们才能生活得幸福快乐。
你能做些什么?
(完成目标三)
通过朗读、讨论,能够让孩子们思考怎样去爱护我们的地球妈妈,初步树立保护环境的意识。
(评价目标三)
环节三
指导写字
活动一
写字指导“主”、“意”、“总”。
1.注意“主”在田字格中笔画的位置。
、
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3.学生练写,教师巡视。
4.写字展示,评议。
(完成目标一)
字体的正确、规范以及写字坐姿和握笔姿势(评价目标一)
环节四
课后练习
活动一
收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
附:
板书设计
10松鼠和松果
埋松果松树林
布置作业:
教学反思:
11、《美丽的小路》基于标准的教学设计第一课时
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第三组
教学主题:
爱护环境 课时:
第一课时