四年级上册15课要点测验word文档良心出品.docx

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四年级上册第一单元要点

1、《大海的歌》

第一小节《大海睡了》，作者把大海当做人来写（拟人手法），写出了大海静谧的静态美。

如“她抱着明月，背着星星”一“抱”一“背”，好似一位慈爱的母亲（大海）怀抱着儿女（明月、星星），在轻哼着歌谣哄孩子入睡，将大海的温柔、恬静表露出来。

（也可这么理解此小节：

写了深夜里大海平静的景象。

作者采用拟人的手法，将大海写成熟睡的母亲，描绘出了一幅明月、星星镶嵌其中的宁静幽美的海景图。

）

开头诗人没有对大海的夜景进行直接描述，却用“睡了”，这样一个拟人化的字眼去形容。

把无影无踪的风和翻腾的浪花想象成顽皮的孩子“不闹了”“不笑了”两个词眼用的匠心独运。

第二小节《海上的风》用比喻的手法，写出了大海雄伟壮阔的动态美。

每一个小节都是一个比喻句，将海上的风比作花神、琴师、大力士、狮子，让我们感受到了海风的柔、兴、劲、狂。

大海在海风的吹拂下千姿百态，好似万花筒，又如一幅幅画卷展现在我们的眼前。

还可以去想象《大海睡了》《大海生气了》等等。

本课多音字：

觉乐落背

小练习：

一、模仿写句子。

1.风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

（写拟人句）

2.海上的风是大力士（写比喻句）

3.桂子花开，十里飘香。

（写夸张句）

4.难道这不是你的文具盒吗？

（写反问句）

5.那盛开的鲜花是那么鲜艳，那么美丽，那么惹人喜爱。

（写排比句）

二、阅读大舞台。

天空真大呀，像一个大棋盘，一颗颗星星就像一颗颗小棋子。

这些小棋子东跳西跳的，互不相让，好像谁也不想认输似的。

不一会儿这一颗不小心被吃掉了，赢的那一边呢？

高兴得甚至跳跃起来。

天空是一个了不起的画家，星星是一支小巧玲珑的画笔。

“画家”拿起“画笔”，一会儿工夫就在自己身上“画”了千万幅复杂有趣的图形，有“北极熊”“天鹅”“飞鹰”，还有牛郎织女隔河相望……

星星闪烁不定，就像一只只淘气、幼稚而又充满神秘智慧的眼睛；就像一颗颗宝石，嵌在天上；也像一群玩耍的孩子，看，他们好像在捉迷藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱。

1.解释加点字。

闪烁不定：

嵌：

时隐时现眼花缭乱

2.本文主要运用了哪些修辞手法？

写一写（）

3.下面的词语是比喻什么的？

“棋盘”用来比喻（）“棋子”用来比喻（）

“画家”用来比喻（）“画笔”用来比喻（）

4.作者是围绕星星的什么特点来写的？

5.你观察过星星吗？

你看到的星星是什么样子的？

快写一写。

2、《下雪的声音》

本文是一篇散文，作者金波。

学过的课文有《会飞的花朵》、《春天的消息》。

作者以独特的视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，饱含了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

文中“下雪的声音，与其用耳朵去听，不如用心去感受”什么意思？

下雪的声音是怎样的？

下雪的声音是下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，必然会听到那伴舞的音乐了；好像至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息；好像慈爱的母亲的呵护，她用温柔的胸怀拥着你。

作者采用了设问、比较、比喻、拟人的手法描写了下雪的声音。

这些声音我们没有听到，作者却能听到，那是因为作者是在用心感受大自然，心中充满对雪的赞美，对春天的向往，对大自然的热爱。

所以作者才会在心中展开想象，听到了美妙的声音。

设问：

像春风拂面而过的声音吗？

不，春风来了，倏忽又去了。

疑问：

你听过下雪的声音吗？

（这些是新学的修辞手法）

本课注意关联词的运用，如“与其……不如……；因为……所以……；虽然……但是……”（要学会造句）

倏忽：

忽然，很快地。

翩翩：

动作轻快。

窸窸窣窣（xīsū读音容易拼错）：

象声词，形容细小的摩擦声。

窃窃私语：

形容小声音的说话。

本课多音字：

屏转

小练习：

一句子庄园。

1、宽阔的马路上行驶着往来穿梭的车辆。

（缩句）

2、一切困难都吓不倒我们。

（修改病句）

二、课文阅读。

那是怎样的一种声音啊！

向春风拂面而过的声音吗？

不，春风来了，倏忽又去了。

下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。

像小鸟展翅飞逝的声音吗？

不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。

1、解释词语，说说他们不同之处。

倏忽：

飞逝：

不同之处：

2、选文主要采用了（）和（）的修辞手法，描写了下雪的声音（）、雪花的姿态（）的特点。

3、从“那是怎样的一种声音啊”这句话中你体会到什么？

三、课外阅读

雪花

雪花是美丽的。

它洁白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫太空徐徐降落。

看它漫天飞舞，令人神思飞扬。

古人把它比成飘忽的“柳絮”、盛开的“梨花”，它是多么值得人们赞美呀！

雪花是奇异的。

每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。

它既有共同之处，又各具风姿。

有的像明亮的星星，有的又像张开的六把小扇子……真是千姿百态，美不胜收。

世界上有不少雪花图案的收集者，用毕生的精力拍下雪花照片，但他们竟未发现彼此一样的雪花图案。

雪花是宝贵的。

它能降低土温，冻死害虫；又能滋润土地，使庄稼有充足的水分。

它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。

1、请在文中找出第二自然段的中心句，工整地抄下来。

2、雪花有何宝贵之处？

3、雪花都有什么特点？

3、《秋色》

本文作者为峻青，他得散文色彩浓郁，擅长在如画的景色中描绘中寄托炽热的情感。

作者通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动、具体地描绘五彩斑斓的秋色世界，表现秋天的丰收、成熟与繁荣，表达了作者对秋天的喜爱。

课文最后一段为重点，要背过。

这段话在文中起什么作用？

怎样理解题目“秋色”？

本段总结全文，起到点明中心的作用。

“秋色”紧紧围绕“色”字展开描写，通过大海、蓝天、柿树红、水果色彩绚烂，向我们展示了秋天的多彩、成熟，更展现了秋天的收获，表达作者面对丰收景象时内心的快乐。

它既概括了课文内容，又暗含课文中心。

本课多音字：

分佛似

小练习：

一、句子加工。

1、山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

（缩句）

2、我喜爱秋色。

（扩句）

3、《秋色》这篇课文是峻青写的。

（改为反问句）

4、都多少称道诗人枫叶画家的颜色古今（连句加标点）

二、整体感知。

本文采用了（）的结构，叙述了绚丽灿烂的秋色。

作者略写了大海和天空，详细了岭上的秋色，表达自己（）

三、阅读乐园

你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的。

古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知逊色多少呢。

……

我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示这成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

1、联系上下文解释词语。

逊色：

秋色：

驰名中外：

绚丽：

繁荣：

2、根据选文内容判断正误。

（1）“山楂树上缀满一颗颗红玛瑙似的果子。

”这句话运用了比喻的修辞手法。

（）

（2）“葡萄呢，更加绚丽多彩，那种叫‘水晶’的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

”这句话运用了排比的修辞手法。

（）

3、选文主要写了哪个季节的景色？

作者具体描写哪些景物？

4、作者为什么喜欢秋色？

4《古诗二首》

《望洞庭》这首诗描绘了秋夜月光下洞庭湖的美景，表达诗人对对大自然的热爱。

作者采用了什么手法能把景色写得如此之美？

首先，“潭面无风镜未磨”，是说洞庭湖面风平浪静，好像没有经过打磨的铜镜。

古代的铜镜没有经过磨拭时，没有鲜亮的光泽，但是很平，朦朦胧胧，把湖面比作镜面，形象的写出了湖面的静谧、朦胧之美。

其次，“白银盘里一青螺”一句中有两个比喻句。

一个是把月光下的洞庭湖比作巨大的白色的银盘，另一个是把湖中的君山比作小妇人的青螺发髻。

这些比喻让景色描写显得非常细致，同时非常生动有趣。

字词解释

和：

和谐

磨：

打磨

遥望：

远远望去

《望天门山》是诗仙李白所作。

“天门中断楚江开”是诗人远望天门山。

在诗人看来，“天门中断”是滔滔的长江之水猛烈冲击所致。

“断”“开”，借山势写出了水的汹涌、雄壮的气势和大自然的神奇力量。

“碧水东流至此回”，楚江像一把巨大的斧子劈开了天门山，可是迫于天门山的阻挡，又不得不“至此回”。

一个“回”字是我们领会出借水势衬托山的奇险。

“两岸青山相对出”一个“出”字，化静为动，逼真表现出舟行过程中仿佛天门山彬彬有礼地“相对出”来迎接远道而来的贵宾时特有的姿态。

“孤帆一片日边来”，一个“来”字，使画面顿县活跃，具有不断变化的美感。

描绘出孤帆越来越靠近天门山的情景和诗人欣赏美景时心旷神怡的情状。

全诗诗人站在顺流而下的帆船上，记录了自己遥望、接近、进入、经过天门山的全过程。

天门山之雄奇，如在眼前；天门山之神韵，宛在心中。

字词解释：

中断：

从中间断开

回：

回旋

分：

分开

出：

拔地而起，形容两岸青山陡峭险峻

本课多音字：

磨和

小练习：

句子加工。

1、刘禹锡是唐朝著名的伟大诗人。

（缩句）

2、洞庭湖美。

（扩句）

3、通过努力，使我的成绩提高了。

4、小河出现奇迹般清澈的一条地了（连成句子，加标点）

5、《桂林山水》

全文按照总——分——总结构描述全文。

先概括介绍“桂林山水甲天下”，然后分从水、山、洞三个方面抓住特点，展开描写，最后整体描述桂林山水的美丽。

本文伊始采用俗语评价、引用的修辞手法点明文章中心思想，然后引出后文。

再写桂林的水和山又分别运用了“总——分”的写法。

先把漓江水与大海、西湖作对比，然后运用排比、比喻修辞手法与近到远的顺序，描写了漓江水静、清、绿得三大特点。

（漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

仿写时不能纯粹写成比喻句还要模仿句式，如：

香山的红叶真红呀，红的好似一团火；呼伦贝尔大草原的草真大呀，大得仿佛像一块无边的大地毯。

）而最后一句主要突出了漓江水的静这一特点。

介绍桂林山时，先与泰山、燕山对比写出了它的与众不同，。

接着按照从远到近的顺序，写它奇、秀、险的三大特点，并用排比和比喻，把桂林山描绘得栩栩如生。

介绍洞时，写出了洞的剔透、幽深、绚烂的特点。

最后描写山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅美丽的画卷。

课文第一段与文章最后一句都采用引用修辞手法，首尾呼应，展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷总结全文，让我们领略了桂林山水独具一格的美，同时感受到大自然的神奇与美丽。

本课多音字：

燕倒卷

小练习：

一、句子庄园

1、我看见过波澜壮阔的大海（缩句）

2、石乳千奇百怪的形状。

（修改病句）

3、他是我们的好老师，他是我们的大朋友。

（用关联词练成一句话）

二、课文回顾

1、这篇课文作者采用了（）修辞手法，用优美生动的句子描写了漓江的水（）这三个特点，描写了桂林的山（）这三个特点。

2、“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？

它在文中起了什么作用？

三、阅读短文

我攀登过峰峦雄伟的泰山……它就会栽倒下来似的。

1、泰山的特点（），燕山的特点（）。

2、仿写句子。

例句：

桂林山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀。

3、这段文字主要描写了什么？

四、课外阅读

天山景物

七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛在后边。

迎面送来雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。

蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰。

几块白云在雪峰间投下了云影，就像雪白的绸缎上绣了几朵银灰色的暗花。

那融化的雪水从雪峰的峭壁崖上飞泻下来，闪耀着银光。

在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑开的巨伞。

夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。

小山坡上，一条条清澈见底的小溪流的两岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤