部编版二年级语文下册14单元教学设计精品教案.docx

部编版二年级语文下册14单元教学设计精品教案.docx

《部编版二年级语文下册14单元教学设计精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册14单元教学设计精品教案.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级语文下册14单元教学设计精品教案

2018部编二年级语文下册第一单元教学设计

1、古诗两首之《村居》

教学目标

1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排

2课时

教学准备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

如：

双飞燕子几时回?

夹岸桃花蘸水开。

──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──韩愈《晚春》）

1、古诗两首之《咏柳》

　　教学目的：

　　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

　　　2、理解诗句；

　　　3、理解诗人的思想感情；

　　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

　　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　　1、《咏柳》插图；

　　　2、诗人概况（生平、诗作）；

　　　3、学习目的条目。

　　　4、古筝磁带，录音机；

　　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　1、复习所学；

　　师：

同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

　　生背古诗。

　2、引入新课；

　　师：

今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

　3、认读生字

　　师：

有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

　4、指导朗诵；

　　师：

朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？

（个别读，配乐）。

　二、讲解

1、明确学习目的；

　　师：

今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：

1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

2、组织自学；

　师：

这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

　生自学

　教师投影诗人情况并作巡视。

（预计出现问题：

1、不能理解“一”，解决方法：

出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：

出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？

3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：

查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：

柳树的哪一部分像丝带一样柔软。

）

3、师生交流；

师：

现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：

这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

4、分析全诗；

师：

请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？

请自由读全诗，边读边想。

　5、引导学生体会诗人的感情；

师：

整首诗既描写了柳树，又提到了春天。

现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？

提示：

请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。

嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。

正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。

想到这里你的心情是怎样的呢？

为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？

（板书：

诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。

同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。

（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6、背诵全诗；

师：

现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位同学背一下。

好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。

（生齐背）

　7、体会意境

　师：

诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。

我看看谁的想象力最好。

（配乐）

　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

8、自查知识掌握情况；

师：

请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。

（出示学习要求）（板书：

你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

练习（根据时间安排）

　三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么顺序。

你是怎样学懂这首诗的。

（板书学法）

2、作业布置

春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。

这些人中有画家，音乐家，诗人等。

大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。

明天我们来开展一次“春天”展示会。

2、《找春天》

教材简介

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：

2、3

教学准备：

演示文稿  布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？

这节课，我们一起去找一找春天好吗？

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：

课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？

（指名回答）

2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）

（2）出示生词。

（采取各种形式读）

（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）

三、答疑、点拨。

（一）自读质疑

师：

来，看一看我们的学习要求。

（出示：

1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）

问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、为什么要仔细地找啊找？

3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么？

（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）【分析：

刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？

为什么害羞？

为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗？

都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。

（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。

）

（2）试背。

4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

）

（2）仿照最后一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢？

（指名交流）

师：

同学们的收获可真多！

让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：

背诵课文。

板书：

找春天

留心观察

高兴：

冲出  奔向

害羞：

仔细找

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

师：

上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？

（指名背诵）

二、指导写字

师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

师：

这些字你觉得那些字最难写呢？

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？

（对于难写的字教师边讲解边范写。

）

三、学生组词并书写。

四、展示。

（共同分析优缺点）

3、开满鲜花的小路

一、教学目标：

 1、有感情地朗读课文；

 2、读懂故事内容，理解寓意。

二、教学重点：

 理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？

（学生跃跃欲试）。

2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读