人音版小学一年级下册音乐教案 完整.docx

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人音版小学一年级下册音乐教案完整

人音版小学一年级下册音乐教案

第一课《春天》

《杜鹃圆舞曲》《小雨沙沙》

教学目标：

情感态度与价值观：

鼓励学生在音乐活动中大胆表现，增强学生的合作意识，能与同伴共同分享音乐的快乐。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

学唱歌曲的同时，掌握三角铁的相关知识。

教学重点：

聆听《杜鹃圆舞曲》，使学生熟悉作品的旋律后展开想象，能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。

教学难点：

认识两个音符1和2。

教学过程：

一、听春天

开课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》提问：

1、你喜欢这首乐曲吗？

2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？

你能告诉大家吗？

[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

]

二、找春天

师：

春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]

生：

花红了，草绿了，燕子飞回来了。

。

。

。

。

。

三、唱春天

1、师：

刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：

它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！

让我们一起去看看吧！

（杜鹃又名布谷）[开课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。

]

2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]

3、随着音乐用噜哼唱歌曲

4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏

5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。

教师及时给予评价，以鼓励为主。

四、画春天

1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。

此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？

你能试着用彩笔画一画吗？

2、展示学生作品，教师和学生共同点评。

[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]

一、VCD播放春天的景色，学生观察。

师：

春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？

为什么？

（学生回答）

师：

春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

二、春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？

（鼓励学生自己想办法）

2、师：

这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？

（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

学生模仿下小雨的声音：

沙沙沙，沙沙沙。

4、师：

这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。

你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？

（教师范唱）5、师：

歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？

6、教师带领学生有节奏地朗诵歌词。

7、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

8、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

9、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。

三．分组活动

1、师：

刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？

请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。

（教师巡回指导，启发学生开阔思路。

）

2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。

a.图画组：

这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。

b.乐器组：

这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

c.表演组：

同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

d.歌唱组：

同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师：

刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

四．小结：

师：

学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？

（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？

对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。

《春晓》《布谷》

教学目标：

情感态度与价值观：

通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。

教学重点：

用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲

教学难点：

八分休止符的运用

教学过程：

一、学唱《布谷》

表演《布谷》

1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。

将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。

2、站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。

而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。

3、师范唱歌曲。

让学生默声表演。

看谁能把老师的歌表现的最好。

4、听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。

5、请大家互相合作，讨论一下歌曲中唱出了什么?

你是怎样理解的。

6、听唱学习歌曲。

注意旋律的的确起伏，边学习边让学生分小组拉起手。

听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。

第三段反之。

让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

7、唱会歌曲，牢记歌曲的第一段歌词，并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词，我们唱出是第三段歌词。

8、动手操作，用彩笔标出休止符和长音的地方，看谁找的最准确。

四、小结：

这节课我们来到了春天，来到了田野，让我们这些可爱的小鸟，把春天装扮得更美。

把生活装扮得更美。

二、聆听《春晓》

一、组织教学,师生问好

二、导入

师:

同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?

让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

   2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

   ——让学生自由演唱。

   3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

   三、古诗文化

   1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

   ——师生共同诵读古诗。

   2、提问:

读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

   3、师:

大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:

“春眠不觉晓,……”

   ——师配乐朗诵。

   四、学唱歌曲

   师:

同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

   1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

   2、出示歌单,老师做示范演唱。

   3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

   5、轻声演唱歌词。

   6、解决难点:

   1）歌曲的四个休止符处加上四个动作:

听、听、看、摇头。

   2）最后一句附点节奏

   7、再次轻声、有感情地演唱。

   8、女生领唱,男声伴唱。

   9、男生领唱,女生伴唱。

   10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

   11、教师指挥完整演唱一遍。

   五、歌曲处理

   1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

   2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

   3、表演节目——大合唱《春晓》。

   六、小结

第二课《放牧》

《牧童短笛》《牧童谣》

教学目标：

情感态度与价值观：

培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

认识下加一间的re并唱准其音高。

教学重点：

认识下加一间的re并唱准其音高。

教学难点：

激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。

教学过程：

一、聆听《牧童短笛》

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。

《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：

“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。

全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。

（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。

（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？

它们的情绪怎样？

（分成三个乐段）。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；

第二乐段速度欢快，旋律流畅；

第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第一乐段。

1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：

一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。

在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。

然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。

最后再播放录音第一乐段。

第二乐段

这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。

在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。

通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。

对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：

有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。

这一乐段要听后再分析。

第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。

最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。

本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：

两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……

（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会

二、学唱《牧童谣》。

　　1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、风趣）

　　2、学唱曲谱

　　请生将歌谱出现的re找出来。

　　两人一组视谱。

教师纠正。

　　3、学唱歌词

　　有节奏的朗读歌词。

　　跟琴听唱法学唱歌曲。

　　4、歌曲处理：

　　教师指导学生自己总结出：

力度不宜过强，中速演唱。

　　情绪要积极饱满。

衬词“那斯那斯嗨”要唱得轻巧跳跃，音断气连。

在教师指导下练唱。

《牧童》《放牛歌》

教学目标：

情感态度与价值观：

培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

能随老师的琴声，用明亮的声音、欢快的情绪演唱《放牛歌》。

教学重点：

能随老师的琴声，用明亮的声音、欢快的情绪演唱《放牛歌》

教学难点：

激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。

教学过程：

一、欣赏歌曲《牧童》

1、导入：

同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。

2、听录音范唱，请学生说说有什么感受？

3、教师带领学生有感情的朗读歌词。

4、听唱法学唱歌曲。

5、处理：

用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌曲。

一小节一换气，换气要快，不留痕迹。

结束句用渐慢的速度演唱。

三、音乐游戏：

走走跳跳

1、讲解游戏方法：

       部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻。

  2、做游戏。

 3、教师讲评。

 二、学唱《放牛歌》

一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

二、新课教学

（一）导入

　　师：

今天我们来学唱一首新歌《放牛歌》。

（二）老师范唱

　　（三）随琴模唱旋律

　　（四）朗读歌词

　　读准衬词部分：

咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子哟

　　（五）老师分句教唱歌词。

　　（六）随琴完整的演唱

　　（七）理解情境

　　1.请学生看图（多媒体）

2.结合影视作品中看到的放牧场景谈感受。

3.想象小牧童心中的感受。

（八）有表情的演唱歌曲。

1.齐唱。

2.一人领唱众人和。

（九）评价

第三课《手拉手》

《让我们手拉手》《雁群飞》

教学目标：

情感态度与价值观：

能结合聆听歌（乐）曲，创造性地表现燕子们的生活。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

能从旋律上进行乐句划分并能找出相同的乐句

教学重点：

能从旋律上进行乐句划分并能找出相同的乐句

教学难点：

能够用自然优美的声音和流畅的动作表演、表现歌曲

教学过程：

一、聆听歌曲《让我们手拉手》

1、导入

小朋友们，你有好朋友吗？

你和你的好朋友之间都有些什么有趣的故事发生呀？

能说说吗？

是的，每个人都有自己的好朋友，但是我们更应该让每个同学都成为自己的好朋友，好朋友就要手拉手，团结友爱。

2、初听歌曲

今天我们就来听歌曲《让我们手拉手》，听完了告诉大家你听了歌曲心情是怎么样的？

歌曲中唱了谁和谁手拉手？

3、了解歌词

让我们一起来听听歌曲唱了些什么？

4、复听歌曲

（1）让学生在视觉辅助下聆听：

这首歌曲有齐唱和合唱两个部分，老师用不同的色块来代表，红色的表示是齐唱，绿色的表示合唱。

（2）建立声部的听觉意识：

请你仔细地听听歌曲，在齐唱的地方用一只手跟着音乐挥动，在合唱的地方请你用两只手跟着音乐挥动。

5、.表现歌曲

（1）教师把歌词中的““鲜花、大雁、高山、浪花、我们等手拉手”的歌词做成图片，引导学生用动作表现。

（2）分成若干小组代表以上群体，用有节奏的动作参与聆听，并随歌曲此起彼伏的先后表现，营造欢乐的气氛。

二、学习歌曲《雁群飞》

1、小事导入

有一群大雁要飞到温暖的地方去过冬。

他们整齐的队伍像写在天上的“人”字。

有一天，一只年轻的大雁突然离开大队，自己飞走了。

他一边飞一边想：

我为什么一定要排着队呢？

多不自由呀！

他飞呀，飞呀。

渐渐地，他感到吃力了，身体也越来越沉了。

这时，他才后悔不该离开集体。

正在这时，一只年长的大雁飞来接他。

年轻的大雁地问：

“为什么离开队伍，就飞不动呢？

”年长的大雁地告诉他：

“大家排队飞行，把周围空气扇动起一股向上和向前的气流。

借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。

你离开队伍，没法利用气流帮助，所以很快就累了。

”年轻的大雁明白了，他跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。

大雁们排着整齐的队伍到达了目的地，靠的是集体的力量。

以我们看到的大雁都是一群群的，是雁群。

今天我们就来学习歌曲《雁群飞》。

2、初听歌曲

（1）说说歌中唱的什么内容？

（2）边听边来给歌曲分一分乐句，看这首歌曲可以分成几个乐句？

3、学习歌词

随伴奏音乐轻轻地拍节拍，边有节奏的朗读歌词

4、复听歌曲

找旋律相同的地方：

歌曲一共有六句，哪几句是一样的？

（歌曲的第一、二句和第五、六句是一样的。

）

5、学唱旋律相同的地方

让我们一起用“lu”来唱一唱这两句。

让我们加上歌词一起唱一唱。

6、再听歌曲

让我们再来听听歌曲，请跟着歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟着音乐唱一唱。

7、学唱歌曲

（1）教师用柔美的声音范唱歌曲，请学生小声模唱。

（2）师生接龙唱，生唱第一、二和五、六句，师唱第三、四句。

（3）师生换过来唱，生唱三、四句，师唱第一、二和五、六句。

（4）生齐唱歌曲

（5）师指导演唱

（6）分角色演唱

（7）跟着老师的弹奏，用柔美的声音演唱歌曲。

8、编创动作表演唱歌曲

你能给歌曲加上动作吗？

相同的乐句用相同的动作，不同的乐句用不同的动作来表演唱。

9、随着音乐一起想象大雁回家时的情形，有感情的演唱，在想象中结束本课。

《鸭子拌嘴》《数鸭子》

教学目标：

情感态度与价值观：

启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

教学重点：

启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词

教学难点：

能够用自然优美的声音和流畅的动作表演、表现歌曲

教学过程：

一、鸭子拌嘴

一、导入

　　1、师生问好

　　2、同学们，今天老师带来了几位动物朋友，让我们听听他们是谁？

听出来的同学请举手告诉大家，并且还要说出你的理由。

　　第一位朋友出场了。

。

。

。

。

。

（大象）

　　接下来听听这位是哪个小动物呢？

。

。

。

。

。

。

（小鸟）

　　同学们的耳朵真灵敏！

　　接下来我们再听听。

。

。

。

。

。

（播放鸭子的叫声）（小鸭子）

　　（以声响带学生进入课堂，让学生专注地聆听）

　　二、分段欣赏音乐

　　1、分段结合音乐讲故事

　　今天，老师还带来了一个朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎还带来了一个故事，你们想听吗？

想听的同学请坐好。

（依次出示图片）

　　图片1：

一天清晨，小鸭子嘎嘎起床了，它推开家门一看，今天阳光明媚，空气真好，赶紧叫上全家一起出了门。

（播放FLASH动画片段一）

　　图片2：

它们在鸭妈妈的带领下来到了池塘里，开始欢快地玩耍起来。

有的鸭子拍打着翅膀嘎嘎地叫着，有的把头伸到水里找东西吃。

（播放FLASH动画片段二）

　　图片3：

小鸭嘎嘎和哥哥突然吵架了，这是怎么回事呢？

我们一起来看看。

。

。

。

。

。

（播放FLASH动画片段三）

图片4：

原来是因为一条小鱼，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起来。

当我们说鸭子吵架的时候，经常会用到一个词，就是“拌嘴”，这个词来形容鸭子吵架很形象！

而我们今天要欣赏的乐曲的名字就是——《鸭子拌嘴》。

　　（解释“拌嘴”的意思，揭示课题：

鸭子拌嘴）

　　你们看嘎嘎和哥哥吵得是面红耳赤！

互不相让！

幸好鸭妈妈来了，哥俩才没打起架来。

时间过得真快，太阳落山了，鸭妈妈带着小鸭们，一摇一摆地回家了。

。

。

。

。

。

（播放FLASH动画片段四）

　　过渡：

听完刚才的故事，你想对嘎嘎和哥哥说点什么吗？

（渗透德育教育：

团结友爱、有福同享）今天老师还带来了几位高手的现场演奏，想不想看看？

那我们完整地来欣赏一遍，边欣赏边想象一下鸭子们都在干什么呢？

　　三、欣赏与创作

　　1、播放视频，完整欣赏乐曲的演奏

你感受到了鸭子有哪些具体的动作？

拍翅膀走路玩耍拌嘴

　　2、听辨

　　让我们再来听几个片段，看看你能不能听出鸭子们在做什么？

　　（用对比法听辨“出发”与“回家”两个情景，感受强弱的变化）

　　3、介绍双响筒和高低木鱼，学生用双响筒来演奏模拟走路的情景。

　　4、介绍小钹的演奏方法，叫一个学生来模仿鸭子拍翅膀。

　　5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特点辨别玩耍和拌嘴的区别；

　　6、音配画

　　老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。

二、学唱《数鸭子》

导入

　　听赏《鸭子拌嘴》，师讲这个故事。

　　师：

在鸭子回家的路上遇见了一群小朋友，他们在做什么呢？

对了，他们正在数鸭子，小朋友，你们想不想跟他们一起去数鸭子呀？

我们今天就来学习一首新的歌曲《数鸭子》。

（揭示课题，进入新课教学。

）

　　新课教学

　　1、出示歌曲《数鸭子》，聆听歌曲，歌曲当中出现了一个特殊的朋友，请小朋友们找出来。

（休止符）

　　2、讲解休止符：

0四分休止符0八分休止符

　　把0比作交通中的红灯（遇到了就要停），出示节奏及练习打节奏：

　　xxxxx︱xxxxx0︱

　　xxxxxxx︱xxxxx0︱

　　3、把休止符放入歌曲中，听唱歌曲。

　　4、再次聆听歌曲，看看老师在做什么？

（手指操）你们想不想学？

再次聆听歌曲，一起做手指操。

　　（设计意图：

让学生在学手指操的时候也能熟悉歌曲《数鸭子》）

　　5、分工、合作学习：

生生合作（一组做手指操、一组对口形，反之第二遍。

）

　三、表现歌曲：

　　师：

这首歌曲有几段？

哪一段描写了鸭子的叫声？

（有两段歌词，第一段唱了鸭子的叫声。

）生唱歌曲的第一段，要他们仔细听听，师唱的跟学生的有什么区别？

（师唱的歌曲中，把鸭子改编成另一种动物。

）

　　1、让学生自己创编的歌词演唱。

　2、完整唱歌曲，创造场景表演，师：

我们一起再把《数鸭子》，这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲。

（两个学生架起桥梁，学生饰演角色：

老爷爷，小鸭，小朋友）生自编动作表演，并生评

第四课《长鼻子》

《小象》《两只小象》

教学目标：

情感态度与价值观：

引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。

过程与方法：

以音乐为手段，通过每个环节，发展孩子的智力。

知识与技能：

听唱法学唱歌曲《两只小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。

教学重点：

正确掌握休止符的用法

教学难点：

能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲

教学过程：

1、练声

展示开口的小鸭，小猫图

2/41234|5|5650|5650|5432|1||

小猫怎么叫？

小鸭怎么叫？

2、认识休止符

（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

师问：

两只小鸭有什么不同？

生答：

一只在叫，一只在休息。

（2）看图模仿小鸭叫一叫。

gagaga（）

（3）看图模仿小猫叫一叫。

（）miao（）

要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

师：

“在马路上看见红灯，行人要停一停。

在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。

”

（5）读儿歌做动作。

XXXX|XXX0|XXXX|XXX0‖

小皮球呀圆溜溜拍来拍去乐悠悠

3、感受聆听

展示课件上的标题----长鼻子，学生说说是什么动物。

看大象和小象的图，分别听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。

学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

4、学唱歌曲

（1）看歌曲的MTV

（2）教师范唱，学生轻