第一册语文教学计划.docx
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第一册语文教学计划
一年级第一册语文教学计划
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促动学生学习方式的改变，全方位提升学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
一年级
（2）班共49人，这些孩子都到了入学的年龄，基本在幼儿园接受了几年的学前教育，在社会和家庭影响下，初步具有学习的意识和习惯，有一定的求知欲望。
绝绝绝大部分孩子能做到上课专心听讲和主动举手回答问题。
但是孩子们活泼好动，能有意注意的时间不长，注意力容易分散，需要老师通过多种形式来有效地组织好课堂教学；因为孩子初入学校，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观点还未形成，所以在培养孩子的集体观点和团结合作精神方面还有很多工作要做。
通过这几天的教学，我了解到学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
因为学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达水平都存有着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经理解了很多汉字，具有主动识字的愿望；绝绝大部分学生能认少量汉字；但是个别学生还没掌握准确的书写方法，如邓佳庆。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的看法，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
1、教材结构：
这个册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。
入学教育有四幅图，向学生实行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。
“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。
为了复习巩固所学内容，实行语文水平的培养，识字和课文后有练习题。
每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生实行听说训练。
书后有两个“生字表”。
“生字表
（一）”是要求理解的字，“生字表
（二）”是要求会写的字。
教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
2、教材总体特征
教材的教学目标集中，重点突出。
“培养良好的学习习惯”的重点是掌握准确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生注重用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促动身心健康发展。
“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和准确书写音节。
“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。
同时，相关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。
3、各部分详细内容及教学要点
入学教育
入学教育有四幅图画，分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、准确的读书姿势和执笔方法。
”目的是协助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐；感受学习语文的乐趣，培养准确的读书姿势和执笔方法。
教学时，可引导学生观察图画，了解图意。
并根据各学校不同的情况，把了解图意与参观校园结合起来，指点学生理解校园，了解课堂常规。
对读书、写字姿势的指点，能够模仿图画，实际做练习。
汉语拼音
汉语拼音部分有13课，4个复习。
安排了汉语拼音最基本的内容。
与原教材相比有以下特点：
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一课。
这个课除了要学习单韵母iuü，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。
第二是改变了音节的表现形式。
要求学生拼读的音节，大多是以结果表现，减少射线的形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。
使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。
2．把学习内容实行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。
一些图和学习内容也有效地整合起来。
教学时，教师能够引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的图画，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。
把分散的画面整合起来，有利于培养观察水平，发展语言，加深对字母音、形的印象。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下，出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。
这样，有助于巩固拼音，提升拼读水平，增强拼音和识字的结合，即时发挥汉语拼音协助识字的作用。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，也是早期实行说话训练及提前阅读的一条有效途径。
教学中拼音部分出现的70个汉字，只要求理解。
能认读，了解词的大概意思即可，不要求抄写或默写，也没有理解偏旁的任务。
教学中要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。
教师应通过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不分析字形结构。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
不但能够复现音节，巩固拼音，而且能够增加趣味性，增强语言训练。
5．复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。
采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
拼音教学比较抽象，教学中教师要充分把握好在玩中学，在游戏中学的思想，注重一年级小学生的认知水平和学习特点。
搞好汉语拼音教学，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的水平。
识字、写字
本册教材要求理解400个字，写其中的100个字。
要求理解的字，分别编排在三个部分：
一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。
要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。
对一年级学生来说400的识字量其任务是比较重的，所以教师教学中要采用多种形式提升识字的效率。
教学中要注意：
1．体现汉字构字规律。
如：
象形字会意字，协助学生了解汉字的特点，粗浅地了解汉字造字的一些规律。
2．韵语识字。
在韵文中识字。
3．事物归类识字。
识字与儿童的生活密切结合，把观察图画、理解事物和学习汉字结合起来，效率更高。
要求理解的字，既不要求书写，也不要求记认汉字的偏旁，更不要求对合体字的结构实行分析。
主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象水平，实行自主性和创造性的学习。
能够让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法理解汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
此外，教师要承认学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清，一篇课文十几个生字，不一定全部过关后再学下一篇。
要理解到汉字学习有一个长期的、反复的过程。
教师要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现巩固，以协助学生完成识字任务。
要求会写的字，在拼音部分没有安排。
从识字
（一）开始，在识字和课文部分，每一课安排3—4字，全册共100个。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。
教师要严格要求，认真指点理解汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
练字贵在精，而不在多，要注重质量上的要求。
写字练习也要体现自主。
学生自己觉得会写的，写得好的，能够少写几个，自己觉得写得不满意的，多写几个。
只要能达到一定质的要求，允许学生有选择作业的权力。
课文
本册教材安排了20篇课文，分别安排两部分之内，每部分10篇，5篇为一组。
课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。
一是识字、写字。
这是不可忽视的一项重要任务。
要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，协助学生认记生字，做好写字指点。
二是读好课文。
要注重朗读。
要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在阅读实践中学会读书。
朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求和目的。
朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读等。
另外，要注重范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。
三是积累语言。
通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。
4、教学重难点
培养良好的学习习惯
重点：
是掌握准确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生注重用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促动身心健康发展。
难点：
让学生能自觉形成良好的习惯。
汉语拼音
重点：
读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和准确书写音节
难点：
区分一些形似的复韵母；读准前鼻韵母与后鼻韵母；拼读音节，能用音节代替不会写的生字。
识字
重点：
掌握字的读音记住字形，学习一些基本的识字方法。
难点：
培养识字的兴趣；能准确区分形近字，同音字。
课文
重点：
理解、朗读、背诵。
难点：
准确朗读课文，做到不加字不减字，不读错字，并能表达一定的感情.
四、全期教学目标
1、学习习惯。
（1）掌握准确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握准确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
（1）认对、读准声母，学读轻声。
（2）能准确地拼读音节。
3、识字写字。
（1）准确认读400个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写100个生字，做到书写准确、规范、端正，卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话实行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）理解句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
（4）准确地复述课文，语句连贯。
（5）能准确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
五、教学进度及课时安排
周次
课题内容
课时
周次
课题内容
课时
一
入学教育
4
十二
语文园地二
2
二
汉语拼音1
2
十三
我们的画
1
汉语拼音2
3
静夜思
2
汉语拼音3
3
小小的船
2
三
汉语拼音4
3
阳光
2
复习一
2
十四
影子
2
汉语拼音5
3
比尾巴
2
四
汉语拼音6
4
语文园地三
2
汉语拼音7
3
这样做不好
1
汉语拼音8
3
十五
比一比
2
五
复习二
2
自选商场
2
汉语拼音9
3
菜园里
2
汉语拼音10
3
日月明
2
七
汉语拼音11
3
十六
语文园地四
2
复习三
2
我会拼图
1
汉语拼音12
4
我多想去看看
2
八
汉语拼音13
3
雨点儿
2
复习四
4
平平搭积木
2
九
一去二三里
2
十七
自己去吧
2
口耳目
2
一次比一次有进步
3
在家里
3
语文园地五
2
十
操场上
3
该怎么办
1
语文园地一
3
十八
小松鼠找花生
3
有趣的游戏
1
雪地里的小画家
3
十一
画
2
借生日
3
四季
2
十九
雪孩子
3
哪座房子最漂亮
2
小熊住山洞
3
十二
语文园地六
2
爷爷和小树
2
小兔运南瓜
1
六、全期教育教学目标及提质设想：
本学期教育教学目标：
1、学生初步养成良好的语文学习习惯。
课堂上能认真倾听，读书、写字习惯准确，能坚持实行课外阅读；
2、绝绝大部分学生能准确掌握汉语拼音的读、写、拼；
3、能掌握课本上要求掌握的会认字和会写字；
4、能流利地朗读课文；
5、能背诵15首以上古诗词；
保障措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，准确把握教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的实行教学，切忌穿新鞋走老路。
2、在培养习惯、方法，要把培养准确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促动练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，注重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读水平的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和理解水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、注重朗读背诵的指点，注重学生对语言文字的理解和积累。
5、注重范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说实行听力训练，结合范写，实行观察训练，全方位提升学生的素质。
6、确实创建主体性课堂，让学生自主学习，详细方法如下：
（1）营造氛围，让学生在参与中发展
了解崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。
不越俎代疱，细嚼慢喂，而要充分发挥学生的主体性。
如识字教学中，我将设计这样的开放性环节：
让学生说出自己从哪儿已经学会了什么字；用什么办法记住哪个字。
学生自选生字汇报，学习的自主权大了，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。
评价时让语言幽默，富有情趣，富于激励。
教学中，我将允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。
学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。
（2）引导发现，让学生在实践中形成水平
随着学生经验的积累，我也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中持续使用，形成识字水平。
在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历艰辛的脑力创新过程，品尝到成功的快乐，也就自不过然地成为识字的主人。
希望他们会在以后的实践中，不依赖于任何协助，自己选择合适的方法，主动使用，持之以恒，持续训练，逐步形成水平。
（3）打破常规，让学生在识字中享受快乐
教学中，我将启发学生：
“假如让你造这个字，你会怎么造呢？
”学生一定会兴趣盎然，积极动脑，不但掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。
我还利用归类识字中理解同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，使用规律，自己研究归纳出生字。
七、评价工作安排：
1、每堂语文课均实行过程性评价。
在综合素质评比上以小组为评价单位实行评定。
如奖星制度和换花制度，这样做的目的是要调动全班学生的学习积极性。
2、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
3、采取学生自评、同学互评、老师点评的评价制度。
4、每月实行一次闭卷测评，协助学生做好检测工作，即时发现知识上的不足。
5、开卷测评在平时由家长与教师一起共同完成。
注重注重学生过程性学习，让学生学习的每一个环节都落到实处。
八、教研专题及研究措施：
教研专题：
班级小专题：
低年级学生朗读水平的培养
实施措施：
（1）每天在学习新的课文之前预先布置学生初读。
课堂上倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动，增强同学间的交流与合作。
（2）利用课堂教学引导学生品读课文，提倡欣赏从课文开始。
（3）课堂上采用竞赛、合作学习等多种形式实行教学，激发学生的朗读兴趣，在班上形成良好的朗读氛围。
使用儿歌激趣、唱歌吸引、游戏活跃、小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。
（4）激发课外阅读的兴趣。
安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读.
（5）注重学生朗读和说话水平的培养，课堂上给学生充分的朗读时间，鼓励学生专心听、大胆说，培养学生良好的听说习惯。
（6）通过家校联系本、家长会、家访等多种渠道，与家长实行联系、沟通，使他们即时了解学生在校的学习生活情况，配合老师共同抓好学生的朗读。
教研课安排：
第十一周《四季》
九、个人业务提升措施：
1、继续深入钻研《语文课程标准》，努力做到能够准确的拿捏教学尺度。
对教材实行深入钻研。
本册教学是人教版的实验教材，是我所未接触过的，只有把教材读通、读懂、读透才能准确的把握教学内容，才有可能上出精品课，才能让学生真正的喜欢上语文这门学科。
2、抓住时间，多读理论，增长自己教学理论，以理论来指点实践，力求每天能抽一个小时来读记这些内容。
2、珍视每一天的教育点滴，记好教学杂记，总结生活中最平常的教育感悟。
3、注重语文教学方面的各种资讯，即时了解教学前沿的最新动态。
坚持参与网上教育讨论.
4、即时备好课，多与其他教师讨论、交流，即时补充自身理解水平、教学水平的不足，争取在综合素质上再上一个台阶。
5、在教学之余也要注重从生活中经验中学习，丰富自己的业余生活，使自己能每天保持快乐积极的心情，对工作对生活充满信心。
十、学科实践活动
1、大家都来做游戏
2、我会阅读
3、我会拼图
4、古诗朗诵会
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