PEP人教版五年级下册英语全册教案汇总.docx
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PEP人教版五年级下册英语全册教案汇总
TeachingPlanofGradeFive
Unit1ThisIsMyDay
●Topic:
Dailyroutine
●Languagesystems:
1.Lexis:
有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
2.Grammar:
有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如:
Whendoyou…?
和Whatdoyoudoontheweekend?
的提问和回答。
3.function:
学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
4.phonology:
字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let‘schant时渗透一些发音规律。
●Languageskills:
1.Listening:
听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语
篇,根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2.speaking:
能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一
些情况。
3.reading:
读懂对话或短文,培养一些基本的阅读技能,如何快速查
找关键信息,根据上下文猜词等。
4.writing:
规范书写四会单词和句子,并能根据图片和提示语写一段
话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况,养成良好的书写习惯和写作习惯。
●Objectives:
1.能力目标
（1能够使用频度副词问答作息时间,如:
Whendoyoudomorning
exercises?
Iusuallydomorningexercisesat8:
30.
（2能够使用频度副词问答周末活动,如:
Whatdoyoudoonthe
weekend?
Ioftengoshopping.
（3能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:
eat
breakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.
（4能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.
2.知识目标
（1能够掌握AB部分Let‘slearn和Readandwrite中的四会单词.
（2能够听说认读AB部分Let‘stalk中的单词和句型.
（3能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.
（4能够理解并在课堂中正确操练Let‘splay,Let‘schant,Let‘sfind
out等部分的内容.
（5能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.
（6了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.
3.情感,策略,文化等有关目标
（1情感态度:
引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不
同职业的人.
（2学习策略:
训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学
习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.
（3文化目标:
了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方
中小学生作息时间安排上的异同.
●Evidence:
学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动,听说读
写技能有所提高,能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
●Procedures:
The1stlesson:
Let‘sstart/A.let‘slearn/let‘splay/Goodtoknow
The2ndlesson:
Let‘stry/A.let‘stalk/let‘findout/Makeasurvey
The3rdlesson:
A.readandwrite/Tasktime
The4thlesson:
B.Let‘slearn/Let‘schantP7/Pronunciation
The5thlesson:
Let‘schantP2/B.Let‘stry/B.let‘stalk/let‘sfindout/
Storytime
The6thlesson:
Let‘ssing/let‘scheck/B.readandwrite/let‘splay/
***********************************************************
Period1
Specificvocabulary:
学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglish
class,domorningexercises,eatbreakfast,play
sports,eatdinner.
Specifictargetsetences:
学生能听懂问句:
Whendoyoudomorning
exercises/…?
并能用所学动词短语替换句
型:
Iusually…at…中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:
学生学会表达一天中不同时间段内学习
和生活起居情况.
Sourceofmaterial:
课件,卡片,同步练习册
AssumptionsandAnticipatedproblems:
这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:
Whendoyou…?
这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:
cookthemeals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.
Step1Warm-up
1.Freetalk
---Whatdoyoudoinwinterholiday?
---Ioften….
2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读
WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……
（设计意图:
通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.
Step2Presentation
1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法
T:
Whattimeisitnow?
It‘stimeforEnglishclass.
GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?
（设计意图:
猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.
2.师生问答,呈现出并新授单词
T:
Whendoyoueatbreakfast?
S1:
At6:
30贴词卡并写出6:
30,并教读新词组.
用这种方法教授其它的词组:
domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether
（设计意图:
在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.
4.Game:
Guesswhat‘sfalling?
呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.
（设计意图:
在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.
5.Let‘sstart
T介绍自己的timetable:
Igetupat6:
30.Igotoschoolat7:
00.Ieatbreakfastat7:
15…..Whataboutyou?
Listentomeandwritedownyouranswers.
Pairwork.Checkit.（中途插入usually
---Whendoyou….?
---Iusually….at….
6.Let‘splay
（1学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.
（2学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30….
（设计意图:
在巩固中引入Let’sstart/play的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.
7.Spellingthephrases.
①Fillintheblank.pl__sp__ts;br__kf_st…
②Guessthephrases.er–eatdinner;ay—playsports…
③SpellthephrasesbySs,checksomeone.
（设计意图:
这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.
Step3Sumup
Summarizewhatwehavelearnedinthislesson
思想教育:
合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.
Step4Homework
抄写单词以及背诵课文3次
课后反思:
Period2
Specificvocabulary:
能够针对具体情况正确使用usually,often,
sometimes三个频度副词.
Specifictargetsetences:
学生能听懂并会说句型:
Whendoyougetup/
eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际
情景中运用.
Specificfunctionalexponents:
学生学会表达一天中不同时间段内学习
和生活起居情况.
Sourceofmaterial:
课件,卡片,挂图,同步练习册
AssumptionsandAnticipatedproblems:
本课的重点是熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.
Step1Warm-up
看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.
Step2Preview
Let‘stry
Guesstheword:
Whattablehasnolegs?
引出timetable
教师放Let‘stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.
（设计意图:
通过Let’stry的听力练习,让学生初步感知新句型。
Step3Presentation
1.由Let‘stry过渡到Let‘stalk的教学
T:
YouknowMike‘stimetable,whataboutZhangPeng‘sandAmy‘stimetabe?
Nowlet‘swatchTVandanswerthequestion:
WhendoZhangPengandAmygotoschool?
Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.
（设计意图:
利用任务型教学的形式,让学生带着问题去听,培养学生的听力能力。
2.ReadfollowTV,（注意部分词语,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.
（设计意图:
纠正语音、语调。
3.Makeanewdialogueinpairs.
T:
Goodmorning.Howareyou?
Whendoyougetup/…?
Oh,yourdayissohappy.Seeyou.
学生可以根据Let‘stalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.（设计意图:
在操练部分,通过多种方式朗读课文对话后,进入到表演对话,为后面的延伸拓展做准备。
4.Let‘sfindout
师示范调查一学生,并填表;Pairwork.
师示范作调查汇报,生作调查汇报:
Mypartnergetsupat…
Step3Sumup
以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同.7:
00Getup
9:
00-10:
15Classmeeting/Reading/Writing10:
15-10:
30Recess
10:
30-12:
00Math/History/Geography
12:
00-1:
00Lunch
1:
00-2:
15Science/Socialstudy/French
2:
15-2:
30Recess
2:
30-3:
30Art/Gym/Music
3:
30Gohome
6:
30Supper
7:
30-9:
00Homework/WatchTV
9:
30Gotobed
思想教育:
做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易.
Step5Homework
抄写对话并改编对话,共3次;听录音,读课文3次.
完成P6Makeasurvey的课后练习.
课后反思:
Period3
Specificvocabulary:
gotowork,policeman,evening,noon,eveningSpecifictargetsetences:
能够听说读写句型:
Whendoyoueatdinner?
I
eatdinnerat7:
00intheevening.Whendo
yougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.Specificfunctionalexponents:
理解对话含义并能灵活运用于实践.Sourceofmaterial:
课件,卡片,同步练习册
AssumptionsandAnticipatedproblems:
经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemansgetupat12:
00noon.Hegoestoworkat9:
00intheevening.比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性.
Step1Warm-up
1.Game:
谁的反应快?
（T:
Nowlet’splayagame.Boys,whenyouseetheblueword,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Let’sseewhoisquickly.Areyouready?
快速出现不同的时间,活动的短语,如:
7:
00,9:
30,8:
15,4:
00,6:
20,12:
00,3:
45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.
（设计意图:
将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容,为下文作铺垫。
Step2Preview
演讲比赛:
Myday（对makeasurvey作汇报.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.
Step3Presentation
1.T:
You‘resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:
00inthemorning.
Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let‘sgoandsee.
第一次阅读:
学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容,获取关键信息.
2.Tshowssomepictures:
gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.
第二次阅读:
获取警察叔叔具体的作息时间.
Finishhistimetableonthebook.
3.Readagain,tickorcross.Why?
返回原文划出答案
①Themanisadoctor.
②Thepolicemangetupat7:
00inthemorning.
③Thepolicemangoestoworkat9:
00inthemorning.
④Thepolicemangoestobedat6:
30intheevening.
⑤ThisisaPoliceman‘sday.
（设计意图:
第三次放慢阅读速度,目的是培养学生获取信息,处理信息的能力。
通过理解课文的主要内容和细节信息,进行比较作出判断。
4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.
T:
Youcanunderstandthetextwell.Nowlet‘sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.
5.口头作文
Myday
Hello!
I‘m_______.I________at_______.I______at_______.
I______at______.I_____at______.Ilikemyday.
6.完成同步练习册相关练习.
Step4Sumup
Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.
Step5Homework
抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.
课后反思:
Period4
Specificvocabulary:
学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,
goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go
hiking
Specifictargetsentences:
学生能听懂问句:
Whatdoyoudoonthe
weekend?
并能用所学动词短语替换句型:
SometimesI…/Iusually/often/…中的关键
词回答问句.
Specificfunctionalexponents:
学生学会正确使用频度副词表达自己的
周末活动.
Sourceofmaterial:
课件,卡片,图片,活动手册,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:
这一课时的重点放于动词词组
的识记上。
这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子Whatdoyoudoontheweekend?
是上册要求掌握的重点句,不是新内容。
难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。
Step1Warm-up（设计意图:
复习以前学过的一些周末活动词组,以旧引新。
活动类型:
A/C.
（1Reviewtheoldphrases:
readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…
（2Freetalk:
twopairshaveatalkaboutweekendactivities.
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ioften…ontheweekend.Whataboutyou?
S1:
Ioften…
Step2Presentation
Let’schant
教师放P7let’schant,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1教师出示自己的家庭照和afamilytree,―Look,myfatherandmy
mother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.‖通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法:
grand+parents
T:
Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?
Ss:
…
T:
SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I‘mhappywiththem.
Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?
Ss:
…
（设计意图:
通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇,再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。
活动类型:
A/C.
（2Afterteacher‘sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:
Howaboutyou,boysandgirls?
Whatdoyoudoontheweekend?
（3Letsomestudentscometotheblackboardandcho
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