人音版音乐第一册一年级上《快乐的一天》表格式教案附点评.docx
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人音版音乐第一册一年级上《快乐的一天》表格式教案附点评
2019-2020年人音版音乐第一册一年级上《快乐的
一天》表格式教案附点评
教学目标
知识目标：
通过观察图形联想声音并能够用身体动作表现一拍和半拍。
能力目标：
1、激发学生的好奇心和探究愿望从而掌握简单的节奏。
2、培养音乐听觉记忆，以听唱法学唱新的旋律。
思想目标：
丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，陶冶高尚的情操。
教学重点和难点
1.明确一拍与半拍的时值以及相互关系，并且能准确的击拍同时读出节奏。
2.体验不同情绪的音乐，自然的用歌声与体态作出相应的反应。
课前准备
1.教学器材：
钢琴、录音机。
2.教学课件：
多媒体图片（A.游戏 B.仪仗队 C.五星红旗 D.静静睡）
自创音乐素材（A.快乐的歌B.雄壮的歌C.优美的歌D.轻柔的歌）
3.自制教具：
大型模具“小房子”、可折叠的“大门”内生动的人物画片、
节奏卡片。
教学设计
教 师
学 生
目的
欣
赏
大家听，多好听的音乐呀。
这是一个清新而美丽的早晨 ……
——愉快的一天开始了。
静静的欣赏音乐，伴随音乐身体做轻轻的晃动。
用音乐创设优美的情景
图
形
声
音
动
作
今天，有两位客人来到我们这里做客，现在已经走到大门口了，这扇大门上有一道声音锁，大家想一想，发出什麽声音可以打开它呢？
谁来模仿小红跑进来的样子？
根据图形标记发出相应的声音打开声音锁。
模仿叔叔走路（抬头挺胸昂首阔步的样子）
模仿小红跑步（活泼可爱跑跑跳跳的样子）
结合儿童的实际生活，激发学习音乐的兴趣。
出示两种音符卡片
大家猜一猜哪一种符合走的节奏哪一种符合跑的节奏？
现在让我们一起来做走走跑跑的游戏，请大家起立站成圆圈，听老师敲鼓的节奏。
听到一拍时走，听到半拍时跑。
回答问题：
一拍 表示走
半拍 表示跑
在座位外侧围成圆圈，听教师的鼓声开始走走跑跑的游戏。
学生主体参与实践用身体动作表现简单的节奏
节
奏
游
戏
小红和叔叔走着走着忽然看见一排漂亮的“小房子”，好可爱呀。
这麽小的房子原来是七个小矮人住的地方。
他们非常喜欢音乐，规定了每间房子表示一拍，他们经常改变住的地方，分别代表不同的小音符，于是形成了有趣的节奏。
谁愿意扮演七个小矮人啊？
请你们认真听，按照小红敲的节奏住进小房子里。
七个小矮人跑进森林里玩去了，过了一会儿有五个小矮人先回来了，再请五个小矮人听小红敲的节奏住进小房子里。
小矮人变换了两种节奏，请大家连续划拍读一遍。
小组讨论：
同学们扮演的小矮人怎样住是一拍，怎样住是半拍。
七名同学按节奏住进小房子里，全体划拍读节奏
学生互评：
小矮人表演的是否正确合理。
全体同学连续划拍读节奏
提供趣味性音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望，从而掌握简单的节奏。
听
唱
旋
律
我们面前又出现了一扇大门，这上面的声音锁样子怪怪的，谁能打开它？
里面传出了动听的旋律：
再听一遍，指着黑板上的节奏。
用“啦”模唱旋律。
根据图形发出相应的声音打开声音锁。
听记音乐旋律，
回忆刚才读过的节奏。
听琴模唱旋律（注意音量节奏与音准）。
以形象趣味的形式引发学生的注意力，培养学生的音乐听觉记忆。
音
乐
的
不
同
情
感
体
验
小红和我们一起唱着歌出发了，不一会儿，我们便来到了一片宽阔美丽的草地上，大家高兴极了，在草地上做起了游戏。
欣赏钢琴曲《跳绳》
插图（游戏）——实物投影
小朋友们在做游戏的时候是什麽样的情绪呢？
欣赏音乐《跳绳》
游戏时的情绪：
高兴快乐愉快……
情感体验《快乐的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：
你快乐吗？
通过创设情景的不断变化，体验音乐的不同情绪，并且能够自然的用歌声与体态作出相应的反应。
大家玩得高兴时忽然听到“唰唰唰唰”整齐的声音，你们看，是一队解放军叔叔雄赳赳气昂昂的走过来了。
插图（仪仗队）——实物投影
小朋友们也模仿解放军行军的样子一边走一边唱了起来。
这时我们应该是什麽情绪呢？
军人行军时的情绪：
精神
威武雄壮……
情感体验《雄壮的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：
谁最像解放军
这一队解放军叔叔正要准备升旗仪式，不一会儿，鲜艳的五星红旗高高的飘扬在空中，是那样的美丽漂亮。
插图（五星红旗）——实物投影
同学们，你们热爱我们的国旗吗？
怎样表达爱的心情？
我爱五星红旗：
柔和温柔优美……
情感体验《优美的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：
你爱美丽的五星红旗吗？
愉快的一天就要过去了，小朋友们回到家中已经累了，正要准备睡觉的时候又想起了刚才唱过的旋律。
插图（静静睡）——实物投影
在小朋友入睡之前前应该唱出什麽情绪呢？
睡觉前的情绪：
安静轻柔缓慢……
情感体验《轻柔的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：
安静、缓慢的乐曲才能入睡。
欣赏合唱曲《静静睡》
现在让一首《轻柔的歌》伴我们一起进入甜蜜的梦乡……
进一步加深情感体验
小
结
你最喜欢哪段音乐？
为什么？
你又是怎么表现的？
学生自评：
不同的音乐可以带给我们不同的情感。
教学过程设计
1.形象的教学方式，引导学生展开丰富的联想，通过观察图形的特点联想到某种相对应的音响，然后归纳出音的长短，并且能用走和跑的动作表现出四分音符与八分音符。
2.创设生动有趣的音乐情景，利用学生对新事物的好奇心，以游戏的形式展开讨论与探究的活动，并通过主体参与实践（学生扮成小音符），进一步掌握简单的节奏。
3.从听觉入手，在新颖趣味的音乐乐活动中，引发学生集中注意力，模唱简单的旋律，从而培养学生的听觉记忆。
4.通过创设多种对比变化的情境，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，表达出自然的歌声与体态动作，丰富学生的情感体验。
5.通过对音乐作品情绪的感受与理解，进一步展开评价和讨论的活动，总结出音乐可以带给我们多种不同的情感。
教学点评
1.在学生自主活动时要大胆放心的让他们自己去实践，相信他们的能力，即使他们的活动不再我的意料之中，也不要一个劲儿的去提醒和暗示他们，这样做不但可以了解学生的真实学习情况，更有助于养成他们用自己的心灵去与音乐交朋友。
2.对于课堂提问，要精细设计，有些问题可以让学生在音乐活动中去感受和体验，再做出回答，这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还可以使学生把自己丰富的体验和感受表达出来。
3.在课堂教学中，要注重对学生的即时评价，评价形式要新颖独特，能够激发学生主动获取知识的积极性。
在评价时要尊重学生的个性和能力差异，及时发现学生的闪光点并给与即时的评价，从而激发学生的兴趣。
4.体验学习音乐的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展，教师创设不同的教学情境，学生通过本节课的实践，获得了不同的情感体验，情感得到丰富，心灵得以净化。
附送：
2019-2020年人音版音乐第三册二年级上学期全套
表格式教案教学设计
起讫日期
周次
教学内容
课时
8.27—9.2
1
9.3---9.9
2
课堂纪律教育
9.10---9.16
3
第一课问声好
2
9.17---9.23
4
第二课时间的歌
2
9.24---9.30
5
复习
2
10.1----10.7
6
国庆
10.8-----10.14
7
第三课童话故事
2
10.15----10.21
8
第四课跳起舞
2
10.22----10.28
9
复习
2
10.29-----11.4
10
第五课愉快的劳动
2
11.5-------11.11
11
第六课小动物之歌
2
11.12-----11.18
12
复习
2
11.19-----11.25
13
期中
11.26-----12.2
14
第七课音乐会
2
12.3-----12.9
15
复习
2
12.10---12.16
16
第八课生活多么快乐
2
12.17---12.23
17
第九课童话美丽的动物
2
12.24----12.30
18
复习
12.31----1.6
19
元旦
1.7------1.13
20
第十课新年好
2
1.14----1.20
21
1.21----1.27
22
1.28----2.3
23
编写者：
戴炜强
执教者：
戴炜强
执教时间：
年月日（周）
课题
第一课问声好
共2课时
教学目标
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。
2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点
教学难点
教学准备
电子琴、录音机、教学磁带
教
学
过
程
第一课时
聆听《森林水车》教学基本要求
1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。
聆听后回答：
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
3.复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
编创与活动
这是一段歌谣。
可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
▲歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。
▲歌谣可以读成这样的节奏：
修改意见
教
学
过
程
第二课时
演《早上好》教学基本要求
1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。
提示：
感觉到有什么不同?
（注：
用课本右上角的拍踏方式）
2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。
6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。
如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
表演《小麻雀》教学基本要求
1．听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。
3.听教师范唱，小声跟唱歌词。
4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。
1.5.听录音，分小组编创歌词和动作。
2.6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。
3.编创与活动
教
学
过
程
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱：
可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱：
可选择串铃或沙球。
第三行图谱：
可选择三角铁或碰钟。
1.选择打击乐器可让学生自行选择。
可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。
教
后
反
思
反思：
1.注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。
2.二年级开始要注重学生互评与自评，教师引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。
编写者：
戴炜强
执教者：
戴炜强
执教时间：
年月日（周）
课题
第二课时间的歌
共2课时
教学目标
1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
教学重点
教学难点
教学准备
电子琴、录音机、教学磁带
教
学
过
程
第一课时
聆听《在钟表店里》教学基本要求
1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方?
好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?
2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?
讲给大家听。
聆听《调皮的小闹钟》教学基本要求
1.聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：
小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的。
你们听，他修好了吗?
2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3.发现小闹钟有什么特点?
复听时每次都用手点出来，表示你听到了。
4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
第二课时
表演《时间像小马车》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。
学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。
（1）选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
（2）哪一件乐器像马铃声?
哪一件乐器像马蹄声?
（3）小马车奔跑在什么地方?
用什么样的声音伴奏?
（4）怎样变换力度敲击更合适?
等等。
修改意见
教
学
过
程
4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
编创动作建议
第1～4小节：
双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。
第5～6小节：
右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：
手举至头，上腕部绕三圈。
腿与脚的动作不变。
第9～11小节：
做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节：
左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。
第15～16小节：
双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。
一手做勒马状，一手叉腰。
表演《这是什么》教学基本要求
1.静静地听歌曲录音。
提示：
歌曲中唱的是什么?
为什么?
听录音填画钟表。
2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。
4.跟着琴声填唱歌词。
教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。
5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?
由学生之间展开评价。
6.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适?
听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。
编创与活动：
传消息
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。
要求：
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。
至小组内每一个学生。
评定：
根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。
在自己的课本上画大红花。
教
学
过
程
编创与活动：
探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?
怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?
3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
教
后
反
思
反思：
注意让学生有重点地聆听。
这两首乐曲都要重点感受节奏。
引导学生去探索、发现它的相同与不同。
编写者：
戴炜强
执教者：
戴炜强
执教时间：
年月日（周）
课题
第三课童话故事
共2课时
教学目标
1.通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。
3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点
教学难点
教学准备
电子琴、录音机、教学磁带
教
学
过
程
第一课时
聆听《小天鹅舞曲》教学基本要求
1.初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示：
听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?
2.复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
提示：
看谁的动作轻盈，合上音乐。
3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
提示：
请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?
使学生注意乐感，培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求
1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
提示：
在音乐中听到什么奇特的声音了?
请你用动作表示。
（指钢弦琴的声音）音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。
提示：
请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。
表演《小红帽》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。
从感受入手，多听录音或范唱。
2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
3.可指导学生边唱边表演。
可以看课本上的图做动作。
还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。
4.还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。
形成唱歌——表演——唱歌。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
《小红帽》的两种基本舞步
1.脚尖原地走步。
踮起脚尖走步。
2.踏点步。
左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。
然后出右脚，动作相反做。
基本动作以动胯为主。
动作说明
1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。
5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。
9-12小节，同1-4小节。
动胯挥帽。
13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。
17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。
21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。
动胯托帽
做法：
左手叉腰，右手托后脑，一拍一下，左右动胯。
动胯挥手
做法：
双手上举，一拍一下左右摆动，同时双脚用前左脚掌开始原地轻轻踏步，并随之动胯。
踏点动胯
做法：
正步站立，双手叉腰，左脚开始做踏点步，同时身体与肘随之向左右配合晃动。
动胯挥帽
做法：
左手叉腰，右手上举，一拍一下，左右动胯，同时右手随之晃动，似挥帽动作。
教
学
过
程
表演《有一个人在林中》教学基本要求
1.用听唱法学会歌曲。
听歌曲录音感受歌曲。
提示：
哪两句是一样的?
有几处相同的?
2.反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。
3.跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉，
“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。
如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。
用模唱解决。
4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：
想一想怎样表演?
注意：
教师可根据学生的情况安排教学方法。
生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。
生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。
5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏），中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6.选出优胜组为大家表演。
编创与活动：
认识口风琴及字母谱d、r、m。
口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。
适合低年级儿童吹奏。
键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。
d、r、m三个音由1、2、3指演奏。
演奏姿势见课本图示。
▲站姿演奏时：
左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。
▲坐姿演奏时：
身体坐直于座位的前1/2处。
双脚自然分开。
教
学
过
程
编创与活动：
填格子
要求：
用d、r、m填入空格中，形成三音组。
学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。
1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。
选出一组学生操作。
2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
提示：
想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱，想办法让它的重复的少一些?
比一比，看谁唱出的旋律多?
3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。
4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。
还有……
教
后
反
思
反思：
1.如果能借助舞剧的舞蹈画面配合欣赏效果会更好。
2..注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
编写者：
戴炜强
执教者：
戴炜强
执教时间：
年月日（周）
课题
第四课跳起舞
共2课时
教学目标
1.通过听体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。
3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点
教学难点
教学准备
电子琴、录音机、教学磁带
教
学
过
程
第一课时
聆听《在北京的金山上》教学基本要求
1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。
用动作表达对音乐的感受。
编创与活动
1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。
2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：
一二一起。
鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。
3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影
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