考点二十三doc11.docx
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考点二十三doc11
高考语文高效得分简明手册
黄助昌编撰
考点二十三（11）
好了疤，记着痛
——“疤”话题写作指导
黄助昌
【引言】
疤，字从疒，从巴，巴亦声。
“巴”指“附着”、“匍匐”。
“疒”与“巴”联合起来表示“一层结痂附着在柔软皮肤的表面”。
本义：
皮外伤形成的硬质结痂层。
“疤”可以是实指，如伤疤、疤痕，它是器物对肉体的伤害，伤口愈结后留下的印记；也可以是虚指，包含比喻义、象征义或引申义，暗指现实中的人、物、事（例如：
他人误解诬陷、嘲弄讥讽、排挤打压、生理残疾、性格缺陷、生活失意、投资亏蚀、事业不顺、婚恋失败、竞争失利、战争侵略、童年痛苦经历、人际交往不融洽等等）对人的精神产生的伤害、打击甚或摧残。
“疤”总是承载着主人公的某一段生理上或心理上的受伤经历，是一段回忆的见证。
睹物思人，睹物思事，挺胸做人。
走在林子里，你若仔细观察，会发现几乎每一棵树的树干上都有疤，愈是年老粗大的树，树干上的疤就愈多。
树疤是怎么来的呢？
也许是哪个冬天，遇上风暴，枝上结的冰太厚重，整枝折断掉落，枝与干分离的地方就出现了伤口，日久结成疤；也许是夏日的雷电当头劈下，把部分枝干削去，留下了大片的疤痕；也许是某个秋天，旅人路过，用小斧砍下一枝做拐仗，留下了伤痕；也许它的枝条妨碍了人们行走，被人折断锯掉，留下了齐整的疤口……树干的疤痕虽然触目惊心，可是却无碍于老树认真积极的求生意志，那样的自爱自尊，努力活出自己美好的一生。
一道道伤疤构建了历史、人生，其中掩藏着沉痛，令世人时时铭记，时时警醒。
一段又一段历史、人生由智慧的人类谱写，抚平伤疤，刻下辉煌。
历史之疤
【事件回放】
“石井四郎，我是王选，你犯下的细菌战的罪行，现在开始，中国人民和日本人民要用行动对你进行审判！
要靠人类的进步审判你。
”这是英国广播公司拍摄的关于细菌战纪录片中的一个镜头。
片中，一个一袭黑衣的中国女人，在一个阴雨天里，在石井四郎的坟前，用日语发出这样的宣言。
【多维立意】
1、糜烂60年的伤口，那是炭疽——一种永远不会死的细菌造成的伤害。
一旦它侵入人体，就会在短时间内发展成黑色的溃疡，不断扩散，腐骨蚀肉。
没有语言可以形容那种对心灵的撞击，那会让所有的理性和感性都失去意义。
活着的人终身拖着不能愈合的伤口，忍受着永久的精神折磨，所有的一切都从记忆中复活，所有的一切都没有淡化和消失。
2、战争赔偿不仅仅是经济补偿，它除了要求谢罪、追究真相、公开资料、教育等等，还涵盖了除法律责任之外的历史、道义、人道和政治上的责任，这种个人补偿被认为是国家政府之间没有解决的，实际还遗留着的问题，甚至与战胜与战败无关。
这就是所谓的“良心”、“人道”、“公理”。
3、把非人道的东西说出来，也是为了永久的和平。
4、如此的死法，如此的残酷，这伤疤永远都不会抚平，这是耻辱，是全国人民的耻辱。
它永远印在了中华人民的心里，日本侵略者是恶魔，我们要求远记住这一历史的伤疤。
5、纵观古今，和平与发展成为当今的主题，各国之间优势与互补共同发展经济，我国与日本的交流也相当频繁，但这并不代表日本与南京大屠杀无关，中国人民不再记恨日本侵略者，这是不可能的，因为历史是永远记载着这一事件的。
6、触摸历史的伤疤，体会到了：
一个国家强大，富裕，必须制定措施。
制定符合国民的政策，作为祖国花朵的我们更应该以历史为鉴，牢记国耻，努力学习，力争做一个和平使者，阻止战争的爆发啊，不让历史的伤疤重现。
【事件回放】
1932年大批美国退伍军人涌向华盛顿，扛着美国国旗，高举写着“退伍补偿金或工作”的旗帜。
这些示威者是退伍军人和他们家属的代表，到华盛顿去要他们的退伍补偿金，这笔补偿金是八年前，即1924年许诺给这些参加过第一次世界大战的战士的。
以后历史将其称之为“历史性进军”。
但“历史性进军”最后却被“清场”、镇压，导致两人死亡的事件，是美国历史上的一道“伤疤”。
这一事件给在任的胡佛总统致命一击，对于即将到来的总统竟选输赢结果的疑虑此时全然消失，胡佛总统肯定要输。
“退伍补偿金大军”是他的最后失败，他的结束象征。
罗斯福竞选成功，担任总统。
【多维立意】
1、得民心者得天下。
这次事件虽然只死了两个人，但在美国却被认为是重大事件，必须一再提起，防止悲剧重演。
罗斯福总统无此事无关，所以他十分巧妙地对此事件“平反”，赢得了广泛的民意。
2、“伤疤”是民族、国家的“后事之师”。
3、不能让英雄流血又流泪，他们爱国，国也要爱他们。
4、一诺千金。
教育之疤
【事件回放】
“初三学生持刀追杀老师，连砍十几刀……”（见四川卫视，《汇说天下》9月23日）。
报道说：
“小龙是一位好学生，平时挺听话的”。
记得那位叫马加爵的“好学生”吗？
当时这位“好学生”杀人后，众人也是一片惊讶，可最终调查表明：
该学生杀人似乎是情理之中的事。
因为马加爵一直有“心理障碍”。
可“这一方面的不好”却被平时的“好”遮掩得严严实实的，乃至我们的老师不曾发现，没有对学生做及时的教导。
此等情况，我们的教育何曾少呢？
比如“成绩好”“不惹事”“听话”“规矩”等等这些看得见的“好”常常让我们老师“欢心”，但那个看不见的“不好”呢？
比如“心理不健康”，我们就被忽略了。
看来，“好学生”的“不好”之处才是我们教育的重点啊！
【多维立意】
1、何为好老师？
在教育第一线的老师都明白一个道理：
其实“转差”工作往往比“培优”工作更加的复杂与难做。
因为好学生的只需“教”而“不好的学生”除了“教”还需“育”。
想想：
只善于“教”，而不善于“育”的老师还算好老师呢？
值得反省！
2、有人说:
“中国教育是带着伤疤盖子的教育”。
我们的孩子不比美国人智商低，学生投入的精力又是美国的数倍，竟大不如人。
不是说一分耕耘一分收获吗？
不是说天才是百分之九十九的汗水吗？
这就要问我们的教育到底在如何教我们的孩子？
到底在教我们的孩子什么内容？
在自然科学内，拼命的填鸭式教育，死记硬背，导致学生没有创新精神。
就算你拿下所有的中学生奥林匹克竞赛的金牌，也拿不下一项诺贝尔奖。
3、在人文科学的领域，问题就更加严重。
两耳不闻窗外事的书呆子，终究难有广博的人文情怀。
还有单一的价值理念，封闭的环境，窒息了思想，禁锢了心灵。
4、孩子数倍的投入还意味着，孩子没有了自由玩乐的时间，失去了无忧无虑的童年。
我们的教育不仅无助于我们的头脑，还戕害我们孩子的身体。
对于人而言，就是有头脑和身体组成，我们的教育果真是毁人不倦？
5、前车之鉴，后事之师，教育就要多揭自己的“伤疤”。
不可否认，一旦提起陈年旧事，会使一些当事人“疼痛”，关连人“难堪”，招来一些“骂声”。
但为了事故不再发生，使人们更好地防患于未然，让其“疼痛”、“难堪”一下也非常必要，听听“骂声”免去“哭声”更是值得。
【事件回放】
11月14日，武汉灵智小学的师生在居民楼屋顶上举行升旗仪式，因为空间十分狭小，孩子们挤成一团。
这一消息一经披露，顿时成为人们关注的热点。
据了解，这所“屋顶小学”，是1999年成立的一家民办打工子弟学校，租用居民区一幢4层小楼作为校舍。
（据11月17日《羊城晚报》）总有些事情，超出你我的想象。
没有校园，没有操场。
原本的民房，就是孩子们的教室；狭小的楼顶，就是孩子们的活动场地……如果不是经过媒体报道，如果不是“有图有真相”，这样的“屋顶小学”，恐怕令人难以置信。
【多维立意】
1、简陋的“屋顶小学”，恶劣的学习环境，见证着强烈的现实反差，让教育资源的公平分配，化为纸面上苍白的风景。
2、“是妈妈把城市的马路越扫越宽／是爸爸建起了城市的高楼大厦／我们仿佛感到，这里就是我们的家”——歌声中，新一代农民工子弟表达着对“新家”的无比期盼，向往着公平的教育和生活环境。
3、人人都有上学的权利，人人都有上好学的权利。
这些“夹心层”群体的孩子，尤其需要社会的关照与呵护。
诚如一些专家指出，农民工子弟学校既有存在的必要，又体现了教育的公益性，那就应该把它纳入政府关注的视野，为这一特殊群体提供教育保障。
4、从长远看，解决进城农民工子女的义务教育，有两条途径：
一是多建公立学校，二是扶持自办农民工子弟学校发展成为规范化学校，进而按公立学校进行管理。
从现实看，政府急需要做的，是对农民工子弟学校，加大扶持和规范力度。
【事件回放】
近段时间，无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，原来近段时间，来测智商的学生明显增多。
原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。
（10月30日《扬子晚报》）在北京广东等地，之前曾出现发生过类似的事情。
因为学生成绩差，老师们就让他们到医院去测智商。
【多维立意】
1、这是一种很典型的“智商歧视”，以成绩来判断智商高低，成绩好的不需要测，成绩差的被要求测，这就带有歧视与羞辱的色彩。
作为差生，这样的选择性测智商容易给学生们带来心理阴影，进一步的打击与削弱他们的自信心与自尊感。
2、它也并不科学，成绩好坏不能与智商高低划上等号。
为什么在智商同等的前提下，学生们成绩却相差迥异？
很可能的原因是，因为后天的教育环境，以及学生们个人兴趣及努力程度，以及是否适应考试？
这些因素各有不同，才会导致结果的不同。
3、当下的现实是，很多教育者眼里，时常视“成绩差”的学生为眼中的沙子，难以容忍。
这一切都源于功利教育的价值观在发生作用。
在社会上，学历崇拜泛滥，各种机构以消费高学历人才为荣，学历低的劳动者容易受到就业歧视。
在家庭，很多父母会觉得，子女成绩好会为家庭增光，等于有好前途，得到那些能赚钱、有地位的工作，更美好的人生。
在学校，这一切就演变成了分数崇拜，以分数高低来区分学生优秀，分数低的学生直接被定义为差生。
4、不是每个学生，都能考到高分数，成为佼佼者。
中国，固然需要一些精英式的孩子，但是，中国也还需要一些普通的孩子！
5、作为老师，你可以特别喜欢那些成绩好的学生，但绝不应该歧视那些差生，以成绩与智商高低来决定学生应该得到的待遇，看待他们的未来。
否则，它可能是一件相当无知的事情。
人生之疤
【事件回放】
这是美国华盛顿市郊的一个福利院。
一天，院长开门时，听见门口传来一阵婴儿的啼哭，探身一看，墙角处平放着一个女婴，竟然少了五根指头。
院长给她起了个名字，叫做珍妮。
院里的孩子们，大多是有缺陷的。
所以，不论是院长、老师们、还是来做义工的人，都努力呵护着他们脆弱的心房，给予加倍的关怀。
并且，尽量防止一切可能对孩子的自尊产生刺激的事情发生。
可是，这一切规则被新来的体育老师打破了。
他居然冒天下之大不韪将有缺陷的孩子分成小组，再根据每组情况的不同，要求他们做各种似乎已经超越孩子们承受能力的游戏。
院长知道后，大为恼火，他斥责这个年轻人不理智，这些孩子们需要保护，不要去揭开那些陈年的伤疤。
可是，这位老师却坚持认为，即使是有缺陷的孩子也应该有正视自己的勇气，并且有为自己开拓新天地的梦想。
于是，他在认真观察、悉心开导后，仍然坚持让一些腿部有疾病的孩子坐着去打球，让上肢有问题的孩子去参加赛跑游戏。
日子久了，院长惊奇地发现，那个叫做珍妮的小女孩居然潜藏着赛跑的天分，虽然少了五根指头，可是爆发力却极好，自信开始一天天出现在那张稚气、绽满笑容的脸庞上。
令人振奋的情形接踵而至，孩子们渐渐开始展示出一些许多常人所意想不到的强项：
有的擅长沟通，能够在最短的时间内将自己手里的鲜花推销出去；有的喜欢运动，热爱体育；有的练就了一手不错的厨艺……而那位最让院长心疼的小珍妮，20年后，终于凭借自己的努力，登上了残奥会的领奖台。
【多维立意】
1、长痛不如短痛，重获独立生存的勇气比什么都重要。
也许每个人的生命里，总会有一些伤痕残存着，它们像魔鬼一样缠绕着我们的心。
我们不愿意去触碰它们，因为只要轻轻一碰，就会隐隐作痛。
所以我们选择了回避，选择了躲闪，选择蜷缩在仿佛只有自己的世界里疗伤，慢慢地失去主观，失去自信，失去开拓新世界的能力。
长此以往，伤痕会冰冻我们的情感，令我们无所适从，令我们无力去做我们喜欢的工作和事情。
所以，有些伤疤，我们不得不揭开。
2、有人说维纳斯因断臂才被誉为美神，玉因有瑕疵才更受人们青睐。
留在我们身上的一个个有形疤痕，它展示了我们曾经的人生脉络和片断，已成为生命的一部分，那些或长或短、或宽或窄、或深或浅的疤痕，都有着一段记忆，串起了每个人曾经的人生。
对一段人生来说，疤痕虽不美丽，却可以变得可爱可亲.
3、人是因为有了伤痛才会变得清醒，因为经历过苦难，才变得坚强。
4、挫折是一位老师，时刻提醒我身上有他刻下的伤疤，终有一天这道疤痕会蜕变成一对坚硬的翅膀。
5、人生道路满是荆棘，一路艰辛一路泪水。
人都会遭受不幸，但人更可以战胜不幸！
有位老人说过，世上有两种人：
一种是痛苦的人，一种是快乐的猪。
也许这个观点有点偏激，但真正的人生只有经过痛苦的磨练才能绽放扑鼻的芳香。
6、伤疤，是尊贵的苦难标记，是崭新的坚固堡垒，更是令人奋进的动力。
树并不因为伤疤的存在而奄奄一息，而是努力活出希望，绽放美丽。
在春天，吐绿抽芽，枝叶生长；夏天，树林中更是一片繁荣景象；秋天，树林中的金黄尽情的燃烧生命；雪花飘落，它又尽情演绎"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的浪漫，静静地等待下一个生命的轮回。
7、其实人生就是一盘棋，而与你对弈的是命运。
即便命运在棋盘上占尽了优势，即使你剩下一炮的残局，你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去，因为人生往往就在坚持中转机，没准就能打它个“闷宫”！
带着一身残疾上路，独自一人，与命运展开了搏弈，最后他赢了！
先天环境的好坏,并不足奇,成功的关键完全在于一己之努力。
【事件回放】
有个小男孩邀请他的母亲去参加学校举办的第一次家长会。
令他沮丧的是，妈妈竟然答应去。
同学们和老师将是第一次见到妈妈，但是，妈妈的相貌令他感到难堪。
虽然母亲非常漂亮，但她整个右脸几乎被一块严重的伤疤覆盖了。
小男孩从来不曾想问母亲伤疤的来历。
家长会上，小男孩妈妈的善良和蔼以及天生丽质给人们留下了深刻的印象，没有人在意她脸上的那块伤疤。
但是，小男孩却感到局促不安，他藏起来不与人打照面。
尽管如此，他还是能听到妈妈和老师的谈话，能听见他们谈话的内容。
"您脸上的伤疤是怎么来的?
"老师问道。
小男孩的妈妈答道：
"儿子很小的时候，他的房间突然着火了。
大家都不敢进去，因为火势失控了。
我进去了。
就在我跑向他的婴儿床时，我看到一根房梁就要倒下来，我扑到他的床上，想护住他。
房梁把我砸晕了。
幸运的是，消防员冲了进来，救了我们。
"她摸着脸上的伤疤，说：
"这块伤疤会永远留在脸上，但是直到今天，我从没为我做的事后悔过。
"
听到这里，小男孩走了出来，满含热泪奔向妈妈，拥抱着她。
母亲为自己作出的牺牲让他内心激动无比。
那天后来，小男孩紧抓妈妈的手不曾松过。
【多维立意】
1、勇敢地面对现实，伤疤是勇敢的勋章。
2、给孩子的最好教育莫过于能激励孩子正确对待失意、挫折、苦难。
3、母爱的伟大。
4、劈过木柴的人都知道，结疤的地方是树干最硬的地方。
其他的地方一斧头下去也许就劈成两半了，若斧头落在树疤处，保证像碰到石头一样，会震得你虎口发麻，隐隐作痛。
这就是伤疤的作用。
它是尊贵的苦难标记，更是崭新的坚固堡垒。
伤过以后，它就再也不会受伤了，成了身体最坚硬的部位，让自身可以更顽强地面对人生，迎接挑战。
5、这个故事印证了一位德国哲学家的话：
“凡是杀不死我们的打击，都将使我们变得更强壮。
”
6、人生道路满是荆棘，一路艰辛一路泪水。
人都会遭受不幸，但人更可以战胜不幸！
我从小便对此深有体会。
7、自尊，自强。
克服怯懦心理，害怕见人的心理。
直面现实，勇于挑战。
不能让自己一直生活在自卑、恐惧、无奈、迷茫当中。
【事件回放】
在美国新泽西州的高原地区，有一位经营苹果园的农场主叫杨格，他种植的“高原苹果”味道好，无污染，在市场上很畅销。
一年，一场冰雹把他成熟的苹果打得遍体鳞伤。
面对突如其来的灾难，农场主却十分沉着冷静，在销售这些满是疤痕的苹果时，他打出了这样一条绝妙的广告：
“本果园出产的高原苹果清香爽口，具有妙不可言的独特风味。
请注意苹果上被冰雹打出的疤痕，那就是高原苹果特有的标记。
认清疤痕，谨防假冒！
”结果，这批受伤的苹果极为畅销，以至后来的经销商专门请他提供带疤痕的苹果。
苹果被冰雹打出疤痕，本是苹果的缺陷，可农场主并不回避，并不隐瞒，而是勇敢地去正视它，登出广告，亮出苹果的缺点和不足，结果这些缺点和不足不但没有影响苹果的销售，反而成了“高原苹果”的标记、特点和品牌，更加受到人们的爱好和青睐。
【多维立意】
1、坦然承受，智慧化解。
只有坦然冷静地面对，用智慧把责任担当起来，就能从困境中冲杀出来。
2、善用物者无弃物，善用人者无废人。
世上之物，皆可利用；运用之妙，存乎一心。
3、逆转逆境。
4、变通。
5、挫折或失败往往是成功的节点，人的潜能往往就在这个节点上迸发出前所未有的力量。
伦理之疤
【事件回放】
中国药科大学镇江校区的一名大学生日前竟将千里迢迢从河北来探望自己的母亲拦在校门口，母亲带来的一篮粽子也让她原封不动地带回去，最后，这位母亲不得不含泪离开。
母亲的到来让这名大学生感到不快，并且还十分震怒，他觉得衣着破旧的母亲会使自己“丢脸”，被同学们看到后笑话，于是坚决不让母亲进校园。
【多维立意】
1、夫孝，始于事亲也。
孝，是中华民族的传统美德。
百善孝为先，要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。
失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈顶天立地，闯出一番天地。
有一种爱，深沉而博大，像春日里和煦的阳光温润每个人的心田——这就父爱、母爱。
第一个真正的拥抱我们为我们传递温暖，是谁？
第一个将跌倒的我们扶起为我们把眼泪拭干，是谁？
第一个在我们获得成功的时候，心花怒放的，是谁？
……
2、“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。
”“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。
3、父爱、母爱又是如涓涓细流，只是默默地滋润心田，所以很少有小说一般的完整故事，都是一些难以描述的琐事。
如，每一次出门时的那一声简单的叮咛；每一次归来时那翘首的期盼；每一天重复不变、却永远是最可口的早餐晚饭；每一次生病时忙碌的身影、和焦急的泪眼……但这其中又确实蕴含着无价的爱。
所以，在写作的时候，如果只是一味将那些琐事工笔描出，却不能取得美学上的效果，也让人难以卒读。
4、着重于抒怀——采取以抒情为主的技法，利用命题上的意蕴，巧妙地将“我（今生的儿女）——来生的父（母）亲”和“今生的父（母）亲——来生我的儿女”进行艺术置换，交叉呈现，相映生辉。
在这种艺术置换中，叙事点到为止，空间让抒情来占领。
抒情是主旋律，叙事是和声部，双双唱响“儿女孝”“父（母）爱”的颂歌。
让我们感受到了孝子、孝女的拳拳之情、父母亲的眷眷之爱。
文化之疤
【事件回放】
目前，“曹雪芹故里”被四地争夺，分别是：
河北唐山丰润、辽宁辽阳、辽宁铁岭解和江西南昌武阳。
因各地资源投入和声势都很浩大，堪称中国名人故里争夺“第一战”。
所谓“曹雪芹故里”之战，并非是在争夺曹雪芹本人的出生地，而是曹雪芹五辈先祖宋代人曹世远（据说为宋代名门望族）的祖籍地。
众所周知，曹雪芹的出生地就是清代的江宁——现在的南京。
【多维立意】
名人故里之争由来已久。
湖北襄樊与河南南阳争过诸葛亮躬耕之地，宁夏和甘肃争过中华针灸鼻祖皇甫谧的归属地，辽阳和铁岭争过《红楼梦》作者曹雪芹的祖籍，河南卢邑和安徽涡阳争过老子故里，还有“七仙女下凡地之争”、“愚公移山地之争”，西施、花木兰故里之争，甚至金瓶梅、花果山、孙悟空的归属也争得不亦乐乎。
江苏赣榆和山东龙口两地为争徐福故里尚没偃旗息鼓，山西长子县和临汾两地又为尧帝故里争得不可开交。
对此，我提供这么六种写作角度以供大家参考：
一、褒扬的观点。
1、“曹雪芹故里之争”会加快对关于曹雪芹历史资料的研究和挖掘速度，更好传承《红楼梦》文化，弘扬中国文化。
2、在尊重历史的前提下，辨明出处，积极开发此类宝贵的文化资源对于弘扬历史文明，对振奋民众精神而言，是一件功德无量的事。
二、贬抑的观点。
1、“曹雪芹故里之争”是“红学”之耻。
2、此类为了地方利益诉求，而不惜一切精神与经济代价争贴名人标签，不仅是对学术研究的庸俗化，更是对历史的亵渎与伤害。
三、折中的观点。
1、文化遗产都应由整个中华民族全体共享、共同呵护。
因此，相比“口舌之争”，我们更应该去做的是继承和发扬历史名人思想的精髓。
2、历史名人作为一种重要的文化遗产和文化资源，适当打打“名人牌”，发挥一下“名人效应”，无可厚非。
然而，历史名人不是“摇钱树”，更不是“救命稻草”。
等等。
当然，你也可以不同的观点。
观点本身并没有对任何一方特别有利或者有弊，因考题在文字呈现上是非常平衡的，可以称得上是“零度叙述”。
因此，你不必花大力气去猜测命题人的观点，只要勇于写出自己的观点并将之周全就行了。
要知道：
“江河之水非一源之水也，千镒之裘非一狐之白也。
”（《墨子·亲士》）一篇好的时评一定是有欣赏价值、能给人以启迪的佳作，故一定具有缜密的逻辑设计、较高的书面表达能力。
【事件回放】
漫画内容：
阿Q被踹出语文课本——2010年多地中学语文教材出现了较大调整，鲁迅的多篇作品被删除。
鲁迅的一些作品从教材中消失，引起了不小的争议。
网上热议的删除作品中，网友们最为关注的便是鲁迅的《药》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》等，已经有几十万多条微博在讨论“鲁迅大撤退”现象。
【多维立意】
一、可以删除。
理由：
1、鲁迅的作品过时了。
2、太艰涩。
3、写作背景复杂。
4语言表达过于曲折。
5、让出篇幅，选录更多优秀作家的作品，丰富中学生的阅读。
6、鲁迅的批评艺术不适应现代社会，现代社会不需要鲁迅那种冷峻的嘲讽笔法。
言之成理即可，但要注意：
不能全盘颠覆鲁迅的文学精神，至少应该在肯定他的历史价值与地位的前提下申明自己的理由。
当然，选择这种论点，需要很大的勇气，虽然评卷者常常会表明不会预设观点，但主流意识还是会影响他们的评判的。
“翻案文章”往往能一鸣惊人，但风险也不小。
二、不能删除。
理由：
1、鲁迅小说描写孩子的心理、情感，细致入微，充满童心童趣，适应各个时代的学生阅读。
2、他的杂文，语言准确、生动、犀利，篇章结构严谨灵活，写作手法新颖多样，思想性与艺术性水乳交融，是中学生学习的典范。
3、鲁迅作品的思想博大、深刻、丰富、意味深长，直抵人性的深处。
4、鲁迅的精神文化遗产，对于提高中国人的人文素养、重塑民族精神至关重要。
选择这种思路，当然理直气壮，豪气万丈。
但辱骂和挖苦决不是好的说理方式。
评论时事，不能意气用事，一触就跳，一跳就叫。
只图自己一时痛快，不管他人感受，“砖”一块一块猛抛狠砸，如此为文只能“杀敌一千，自损八百”。
更不能拿“高帽子”给人戴，用“棍子”去打杀。
即使有“主流意识”或“广大人民”撑腰，也还得靠讲道理说服人。
观念之疤
【事件回放】
“糖醋活鱼”（也叫“呼叫鱼”）是一道宫廷菜，有上百年的历史。
但“糖醋活鱼”并不普遍，目前在北京只有一家餐馆能吃到。
这家餐馆的一位负责人说，“糖醋活鱼”是为了体现厨师的手艺,由于这道菜做法残忍，不宜提倡，他们也不主动推荐给客人。
据法国中文媒体《欧洲时报》报道，有网民在中国国内的网站上传一段视频《糖醋活鱼》，短片中几位客人正在品尝“糖醋活鱼”。
只见鱼身虽已炸熟，并浇上糖醋浓汁，但鱼嘴仍一张一合，好像在“呼叫”。
用筷子戳到鱼时，整个鱼头都在颤动，客人随之大笑。
11月7日，这部短片以标题《活吃炸鱼》被转载到全球最大的视频分享网站Yotube，短短三天已有20万次点击和638条评论。
随后，英国《每日电讯报》报道此事，有动物权益保护者称这段视频令人感到恶心，认为部分中国人在虐食无助的动物，并抨击中国这一极端饮食习惯。
【多维立意】
1、虐待动物就等于犯罪。
人吃鱼不是罪过，但这样虐食就是难以饶恕的罪过。
鱼
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