小学四年级美术上册全册教案.docx
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小学四年级美术上册全册教案
四年级上册美术教案
第一课四季的色彩
课题:
四季的色彩
课时:
1课时
课型:
欣赏与评述
教学目标:
1认知目标:
通过欣赏,分析,能够认识到不同季节的色彩变化。
2情感目标:
热爱大自然的美丽,培养学生观察大自然,热爱大自然的情感。
3能力目标:
在教师的引导下,对作品进行分析,表达对画面的认识与感受。
重难点:
重点是认识四季的色彩,能够正确表达自己对艺术作品的感受。
难点,用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
突破方法:
通过讨论,交流,引导的方式来解决。
教学评价:
1能否快乐、积极的参与本次学习活动。
2能否大胆发表自己的感受。
3能否想象巧妙合理,并能与他人合作交流。
课前准备:
学生收集有关四季的图片,准备铅笔,稿纸各一份。
教师准备挂图,学生分组,相关材料
注意事项:
1对学生思维进行启发、引导,使其能表达出对作品四季的真切的感受。
2学生使用工具的安全。
3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。
教学程序:
一。
表演回忆发表
1展示图片,请你通过已有的生活经验,确定它是表现的哪一个季节?
2你从哪看出是不同的季节?
3不同的季节有不同的色彩。
板书课题
评价:
能否说出四季的基本特点及色彩的感受。
二观察赏析感受
1春季:
在春季你还看到了什么?
你认为春季是一个什么样的季节?
2夏、秋、冬同上。
3大自然的四季轮回,它战士给我们不同的色彩和感受。
请你把自己的感受填写在书上,并和组内的同学交流一下。
评价:
能否通过欣赏,讨论等活动了解四季的色彩特点,总结表现形式,并大胆发言。
三思考探索创作
1我们一起来看看画家是怎样表现四季的。
介绍作者
画面的季节
用了什么色彩,为什么?
你看到这幅画有什么感受?
2夏、秋、冬同上。
3教师板书小结:
春---绿秋---红橙黄暖色
夏---绿冬---蓝冷色
评价:
能否通过分析,总结色彩的感受。
四展示延伸
1这四幅作品你最喜欢哪一幅?
说一说你有什么感受?
2请你猜一猜老师描写的哪一幅?
教师朗诵一段欣赏评述小文。
3请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。
4猜一猜这位同学写的哪幅作品?
学生朗诵。
评价:
能否写出自己的真实感受。
课后活动:
课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听,请他们一起欣赏。
第二课生活中的暖色
课题:
生活中的暖色
课时:
一课时
课型:
造型,表现
教学目标:
1认知目标:
暖色的色彩特点和所表达的感受,简单画幅暖色的画。
2情感目标:
培养学生表达生活,热爱生活的思想。
3能力目标:
提高学生色彩审美感受能力。
重难点:
1重点:
通过本课学习,,了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知识,并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。
2难点:
暖色为主的画中,冷暖色的搭配和感受。
突破方法:
从生活入手,加强欣赏和教师演示突破重难点。
教学评价:
1能否快乐、积极的参与本次学习活动。
2能否大胆发表自己的感受。
3能否大胆展示和表演。
课前准备:
1教师准备色卡,暖色为主的图片,绘画用具。
2学生准备绘画用具,收集暖色绘画作品。
注意事项:
1对学生思维进行启发引导,回忆感悟暖色景象。
2学生使用绘画用具的安全。
3及时发现和鼓励学生有创意的想法。
教学程序:
一表演回忆发表
1观察图片,生活中的暖色,思考生活中的暖色的使用。
2观察分析优秀作品,采用什么方法,表现什么内容。
3欣赏书中名家作品。
评价:
能否大胆指出暖色并说出表现的内容。
二观察赏析感受
1讨论:
暖色适合表现什么场面,什么内容?
在暖色作品中出现的冷色起什么作用?
2根据回忆生活中以暖色为主的景象,用你喜欢的形式,画张暖色为主的画。
评价:
能否通过分析,小组讨论等活动,体会颜色给人不同的感觉,并大胆发表自己的看法。
三思考探索创作
1教师辅导,选用不同方法,多种表现形式,表现内容
2学生完成作业。
评价:
能否确定表现内容,运用暖色大胆表现画面。
四展示延伸
1学生自评、互评。
2小结,了解暖色最适合表现的内容和题材。
评价:
能否大胆发表应肯定自我的表现,并汇报本节课的收获。
课后活动:
观察生活中人们是怎样运用暖色的。
第三课生活中冷色
课题:
生活中冷色
课时:
一课时
课型:
造型,表现
教学目标:
1任知目标:
冷色的色彩特点和所表达的感受,并点染一幅作品。
2情感目标:
体验冷色带来的感受。
3能力目标:
提高学生色彩审美感受能力。
重难点:
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的冷色,初步掌握冷色的基本知识,并能以冷色为主喁喁点染的方法画一幅风景画。
难点:
运用点染的方法画一幅风景画。
突破方法:
通过欣赏,分析,交流解决重点。
通过欣赏分析,教师演示,学生交流解决重难点。
教学评价:
1能否快乐,积极的参与本次活动。
2能否大胆发表自己的感受。
3能否大胆表现和展示作品。
课前准备:
1教师准备色卡,冷色为主的图片,学生作品,绘画用具。
2学生准备冷色为主的图片,绘画用具。
注意事项:
1对学生思维进行启发引导,使其感悟冷色特点。
2学生工具使用安全及卫生。
3及时反县和鼓励学生创意构思。
教学程序:
一表演回忆发表
1出示色卡,分析冷色。
2冷色中再分析偏冷和偏暖的颜色。
3谈一谈冷色给你的感受。
评价:
能否大胆指出冷色,并说出对冷色的感受。
二观察赏析感受
1师生共同欣赏风景画,分析表现内容和构图方法。
2分析演示几种点染方法。
3请你动脑筋思考还有哪些表现方法。
评价:
能否通过分析,小组讨论等活动,体会冷色的感受。
三思考探索创作
1模仿一幅风景画,运用冷色大胆创新表现方法。
2教师辅导,综合技法的灵活运用。
评价:
能否大胆采用点染方法来表现作品。
四展示延伸
1组织小型画展。
2介绍自己的作品内容和表现方法,色彩的运用。
评价自我表现,收获。
课后活动:
完成未完成的作品。
第四课快乐的人
课题:
快乐的人
课时:
一课时
课型:
造型,表现
教学目标:
1任知目标:
发现线材的美感并进行艺术创造。
2情感目标:
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和创造精神。
3能力目标:
培养其动手动脑的综合能力,以及创新能力。
重难点:
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边的线材的搜索,整理和组织,进行不同人物动态造型。
难点:
人物动态夸张,生动以及线材连接点的处理。
突破方法:
通过欣赏,分析,示范解决重点。
讨论探究,采用灵活的方法解决难点。
教学评价:
1能否积极主动思考,研究解决问题的方法。
2能否大胆进行造型表现。
课前准备:
各种线材,如不同颜色的铅笔,铜线,瓶子等。
注意事项:
1对学生思维进行启发,引导,使其创作出的人物生动形象。
2学生使用工具的安全。
3及时发现和鼓励学生的创意构思。
教学程序:
一表演回忆发表
1听音乐,谈或表演,你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
2艺术的形式多种多样,欣赏瑟芬-贝克的动感雕塑。
3出示课题以及本节课的学习内容。
评价:
能否与生活实际相联系,接受这样艺术表达形式,并有兴趣参与。
二观察赏析感受
1作品中人物的头、身体、四肢用什么方法制作?
2你能想出其他方法吗?
它用了怎样的方法装饰?
你还有什么方法来装饰他呢?
3制作线造型人,注意发现新问题。
评价:
能否掌握方法与发现问题并积极主动解决。
三思考探索创作
1提出自己的问题,交流各自方法和创意。
2设计形象,调整任务造型。
3利用胶水,尖嘴瓶,大螺丝等工具完成造型。
评价:
能否有新的突破和个性化的作品。
四展示延伸
1分组展示,参观作品。
2介绍自己的得意之处,努力方向。
3谈自己课后的创作设想。
评价:
能否正确客观评价自己的表现和自我教育。
课后活动:
制作一件造型新颖,美观的线造型作品。
第五课自行车局部写生
课题:
自行车局部写生
课时:
2课时
课型:
造型表现
教学目标:
1认知目标:
通过了解学习自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
2情感目标:
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的习惯。
3能力目标:
培养学生的观察能力和线造型能力。
重难点:
重点是了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
难点是如何用线造表现自行车。
突破方法:
通过对自行车的观察,分析、引导学生细致、认真的观察、表现来解决重难点。
教学评价:
1能否了解自行车的基本结构以及线描自行车的表现方法。
2能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣。
课前准备:
不同种类的自行车,素描用具。
注意事项:
1对学生的思维进行启发、引导。
使其表现出的自行车局部结构合理。
2学生对注意发现鼓励运用的好的线条的同学。
教学程序:
一表演回忆发表
提出问题
1你喜欢自行车吗?
按功能分自行车分为哪几种?
2这些车有什么共同特点?
3你能画出自行车的某个小局部吗?
评价:
能否了解自行车的基本结构和原理。
二观察赏析感受
1展示学生作品。
学生交流,怎样表现。
2引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。
评价:
能否体验精细的描写方法。
三思考探索创作
1教师演示,从离自己最近的部位开始,把握好整体之间的大小关系,用丰富的线条画出局部特点。
评价:
能否大胆表现。
四展示延伸
1学生进行自行车写生,个人、小组之间互相评价。
2小结学习情况
3请同学谈各自的收获,课后画一幅自行车写生作业。
评价:
能否客观评价自我的收获和努力方向。
课后活动:
第六课猜猜我是谁
课题:
猜猜我是谁
课时:
2课时
课型:
造型表现
教学目标:
1认知目标:
学习写生以及线造型的方法。
2情感目标:
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致饿观察。
3能力目标:
培养学生的观察能力,线造型能力以及画面的组织能力。
重难点:
重点:
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
难点:
如何用先表现人物头部的特征。
突破方法:
通过分析、观察、演示来解决重点。
通过教师示范、分析来解决难点。
教学评价:
1能否通过本课学习,了解用线描写生的方法表现背面人物头部。
2能否字学习过程中体验美术学习活动的乐趣。
课前准备:
旧挂历上的摄影或绘画作品,图画纸,彩笔等。
注意事项:
1对学生进行启发引导,使其创作的作品形象生动。
、
2学生使用工具的安全。
3及时鼓励学生有创意用线的合理的学生。
教学程序:
一表演回忆发表
1展示几位同学的背面头像,请同学们猜一猜是谁。
2为什么能猜出呢?
评价:
能否抓住人物特征来指出人物。
二观察赏析感受
1请一位女同学到前面做模特。
师生分析头发的走向。
样式如何用线进行写生。
2部署作业。
评价:
能否掌握用线的方法与技巧。
三思考探索创作
1学习写生同学背面头像。
2教师边巡视边引导学生完成作业。
评价:
能否利用本课学习了解用线写生的方法表现人物头部。
四展示延伸
1欣赏