二年级数学表格电子教案王顺凯.docx
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二年级数学表格电子教案王顺凯
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
买衣服
教
学
要
点
教学
目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教
学
重
难
点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的
计算,并能解决简单的实际问题。
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本P12页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
师:
同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?
今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示:
教材第12页情境图
师:
从图中你了解了哪些数学信息?
学生可能会说:
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师:
同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
1、认一认。
师:
你认识这些面值的人民币吗?
给大家介绍一下吧!
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
师:
如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。
学生在小组内说,然后抽生答。
只要学生说的合理,教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:
你还能再提出一个数学问题吗?
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第13页1—5题
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
小小商店
教
学
要
点
教学
目标
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
教
学
重
难
点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学
方法
自主学习合作探究
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本第14页—15页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
师:
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
课件出示:
教材第14页情境图
师:
来到了小小商店,看你从图中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。
……
师:
同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
1、师:
现在咱们注意看第一幅图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
学生自主学习解答。
2、师:
看第二幅图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
学生自学学习解答。
3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况,再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?
小组讨论交流,组织汇报。
5、请你算一算,足球比篮球贵多少元?
说说你是怎么想的?
6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第15页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
第二单元检测
教
学
要
点
教学
目标
通过检测了解学生对本单元知识的掌握情况
教
学
重
难
点
针对学生出现的问题一对一辅导
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
试卷
课前预
习内容
本单元所有内容
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、在()里填上合适的数。
20分=()角7角=()分60角=()元
1元=()分40角=()元1元=()角
5角4分=()分65角=()元()角9角=()分
3元6角=()角23分=()角()分70角=()元
二、在里填上“>”、“<”或“=”。
50分5角4分4角1元9角3角31分
7元7角6元8角7元42分4元1角
三、换人民币。
1、1张1元可以换成()张2角。
2、1张1元可以换成()张5角。
3、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。
4、1张5元可以换成()张2元和()张1元。
5、1张10元可以换成()张2元。
6、1张10元可以换成()张2元和()张1元。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
四、写出下面的钱数。
(1)一张10元、一张5元、一张1元()元
(2)一张5元、一张2元、一张5角()元()角
(3)一张50元、三张10元、一张2元()元
(4)一张20元、两张10元、一张5角()元()角
五、解决问题。
1、爸爸买一把椅子,付了4张10元,又付了1张5元,一共付了多少钱?
2、小洁买一棵白菜用去7角钱,她付了1元,应找回多少钱?
3、姐姐买一条围巾用了5元2角,买一块手帕用了9角,一共用了多少钱?
反
馈
指
导
及
测
评
4、一件背心7元,一条短裤4元,妈妈只带了5元,买这两样东西还差多少元?
5、一支牙膏2元2角,一把牙刷1元,一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱?
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
数一数与乘法
教
学
要
点
教学
目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
教
学
重
难
点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相
应列出两个不同的连加算式。
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本16页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
……
师:
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
1、数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图
学生自己数数,完成填空后,交流汇报。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)
师:
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。
生1:
第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:
第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生答
2、说一说,算一算。
师:
现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?
学生自主学习,讨论研究,集体汇报。
总结:
无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第17页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
儿童乐园
教
学
要
点
教学
目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教
学
重
难
点
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本第18页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
师:
同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。
课件出示:
教材第18页情境图
师:
请大家仔细观察,你都看见了些什么?
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
师:
根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
学生进行小组活动,教师巡视。
汇报交流,学生可能会说:
有多少人坐小飞机?
2+2+2+2=8(人)
有多少人坐小火车?
4+4+4+4+4+4=24(人)
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)
……
学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师:
观察上面的算式,你发现了什么?
生:
每个算式中的加数是相同的。
师:
像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。
今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。
师:
这个算式中相同的加数是几?
有几个这样的加数?
生:
相同的加数是2,有4个这样的加数。
师:
4个2相加,也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第19页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
有多少点子
教
学
要
点
教学
目标
1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学
重难
点
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
课件、电子图
课前预
习内容
课本第20页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
师:
同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?
课件出示:
教材第20页情境图
师:
仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
生1:
淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2:
淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?
相同加数是几?
有几个相同的加数?
抽生答,教师评价。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
1、想一想,摆一摆。
师:
刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。
并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。
行吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8.
学生在小组内尝试解答,教师巡视。
3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第21页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
动物聚会
教
学
要
点
教学
目标
1、结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
教
学
重
难
点
能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问
题。
教学
方法
自主学习、合作探究
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本22页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
课件出示:
教材第22页情境图
师:
从图中你得到了哪些数学信息?
抽生答
师:
根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?
学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
师:
老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。
课件出示:
教材第22页插图
1、想一想,连一连。
师:
你能看懂图意吗?
该怎么做呢?
先在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。
2、看一看,说一说,你能想到哪些算式?
课件出示:
教材第22页情境图
师:
说说从每幅图中你想到了哪些算式?
是怎么想的?
学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
3、想一想,3×6还能解决生活在的哪些问题?
学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第23页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
练习二
教
学
要
点
教学
目标
1、认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教
学
重
难
点
进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题。
教学
方法
自主学习合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课本第页
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
一、问题情境
教师谈话导入
本节课我们做练习,巩固这几天所学的知识。
生:
独立作业
生
师
互
动
、
合
作
交
流
二、自主探究
师:
同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么?
学生可能会说:
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读,怎样写。
……
师:
说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有。
课件出示:
教材第25页第8题
师:
从图中你了解了哪些数学信息?
生1:
买了2把香蕉,每把有5根。
生2:
买了4捆萝卜,每捆有4根。
生1:
买了5行馒头,每行有4个。
师:
你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。
组织交流。
师:
能看图列式计算。
现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。
课件出示:
教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
反
馈
指
导
及
测
评
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
练习设计:
教材第24、25页
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
教
学
要
点
教学
目标
教
学
重
难
点
教学
方法
合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
生
师
互
动
、
合
作
交
流
反
馈
指
导
及
测
评
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
教
学
要
点
教学
目标
教
学
重
难
点
教学
方法
合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
生
师
互
动
、
合
作
交
流
反
馈
指
导
及
测
评
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日
南华中心校教案备写模板
学校中心小学年级二任课教师王顺凯
教学内容
教
学
要
点
教学
目标
教
学
重
难
点
教学
方法
合作交流
教具
准备
课件
课前预
习内容
课堂教学活动过程
激
情
导
入
及
自
学
指
导
生
师
互
动
、
合
作
交
流
反
馈
指
导
及
测
评
课
后
反
思
目标完成情况及教学得与失
学生掌握情况
学困生辅导纪录
检查
签字
年月日