春期新人教部编版六年级下册语文素材汤姆索亚历险记.docx
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春期新人教部编版六年级下册语文素材汤姆索亚历险记
2020年春期新人教部编版六年级下册7.《汤姆.索娅历险记(节选)》教学素材
1、作者:
马克·吐温,美国作家。
其作品以方言和民间口语写活生生的现实,开辟了新的现实主义道路。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑,是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说:
《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》
2、内容简介:
汤姆幼年双亲去世,由波莉姨妈收养。
聪明顽皮的汤姆常常逃学。
一天深夜,他与好朋友哈克到墓地试试胆量,无意中目睹了一起凶杀案的发生。
在法庭上,经过激烈的思想斗争,汤姆勇敢地站出来,指证了凶手印江·乔埃,而凶手这时逃之夭夭。
后来,汤姆和哈克在鬼屋中遇到了印江·乔埃!
他们听见印江·乔埃要把他的金钱放在二号十字下面。
在一次野餐活动中,他与他的同桌贝琪在一个岩洞里迷了路。
经过整整三天三夜饥饿,面临着死亡的威胁,更可怕的是,他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手——印江·乔埃。
最终,汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路,找到了出口,走出了山洞。
村里人发现他们,他们讲述了在洞中的经历,之后,村里人用铁板堵住了山洞口。
汤姆告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔埃,当村里人在洞中找到印江·乔埃时,他已经饿死了。
最后,汤姆和哈克重返山洞,找到了一笔宝藏,成了这个村的小英雄。
3、字词:
祈祷qí溺水nì褴褛lánlǚ笼lónglǒng兴xīngxìng
荒唐:
(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
满不在乎:
完全不放在心上。
课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。
溺水:
淹没在水里。
近义词:
滔滔不绝——口若悬河荒唐——荒诞
反义词:
欣喜若狂——悲痛欲绝诚心诚意——虚情假意
4、课文分析
(1)第1段:
“诚心诚意”表明了小镇人们的淳朴与善良。
萨契尔太太“抬起头来,侧耳倾听一分钟之久,然后疲惫地呻吟一声,垂下头去”,这些动作描写,可表明撒切尔太太身体极度虚弱,悲痛绝望的心情。
“波莉姨妈已经陷入了无言的深愁,她那灰色的头发几乎都变白了。
”对波莉姨妈的细节描写,突出了其悲痛绝望的心情。
(2)小镇上人们的表现:
欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪;排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着萨契尔太太的手,泪水如雨,掉了满地。
语言诙谐幽默,通过语言、动作和神态的描写,表现了人们喜悦的心情。
(3)汤姆躺在一张沙发椅上,身边坐着许多热心的听众。
他叙述着这次稀奇的历险经过,同时还添了许多动人的情节,大肆渲染一番。
“躺在”因为汤姆身体虚弱,浑身一点儿力气也没有。
“大肆渲染一番”表现他淘气和历险后心理得到了极大的满足。
(4)他描述了他怎样离开贝奇,独自去进行探险;怎样顺着两条通道……怎样再往第三条通道走……他又叙述了他怎样回去找贝奇……他描述他怎样对她下了一番工夫,才使她相信了……又怎样欢喜得要死;他又怎样先钻出那个小洞……他们怎样坐在那里……有几个人怎样划着一只小艇……汤姆又怎样招呼他们……那几个人起先怎样……后来……
描写生动。
汤姆在讲历险时不停“怎样”如何,夸张与吹嘘溢于言表。
(5)脱险过程的相关词语:
洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险
(6)用自己的语言说一说脱险的过程:
汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口,在绳子拉尽时发现了亮点,他摸索到那里钻出一个小洞,看到了密西西比河。
于是他回去找贝奇,把好消息告诉她,并成功让贝奇相信。
他们钻出小洞,从里面出来后遇到了几个划小艇的人,向他们说明情况后,他们把汤姆和贝奇送回家来。
(7)汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的:
自信、聪明、勇于挑战
(8)汤姆形象分析:
A.是个乐观勇敢的孩子——当山洞中迷路,贝奇绝望时,三次探路,最终找到通道;
B.是个足智多谋的孩子——在已经迷路的情况下利用风筝线探路;
C.是个顽皮的孩子——讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;
D.是个有爱心的孩子——恢复后即看望朋友哈克;
E.是个喜欢冒险的孩子——当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。
总结:
汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。
5、主题概括:
本文讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事,作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象,让我们看到他身上所具有的敢于探险,追求自由的精神。
6、拓展:
《汤姆·索亚历险记》精彩片段
汤姆躺在那儿胡乱想着。
突然一个念头闪现在他的脑海中—他希望自己大病一场;若是这样,他就可以待在家里不去学校了。
这倒是不无可能。
他仔细检查了一下自己,没有现存在什么毛病。
他又重新检查了一遍,这次他想着可以找出肚子疼的借口,并且满怀希望地让疼痛作。
可是没过多久他就泄了气,根本一点疼痛的感觉都没有。
于是他又仔细思考起来,突然,他现自己找到目标了。
他的上排门牙中有一颗松动了。
他真是太走运了;他正想要开始呻吟,用他自己的话说这叫“开场白”,然而他猛地想起如果他用这个借口来应付的话,姨妈估计会当真拔了这颗牙,那时候就是偷鸡不成反啄米了。
这样一想,他觉得还是暂时先留着这颗牙,看看还能不能找出别的毛病。
他挖空心思,也没现什么毛病,突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右,而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。
于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来,仔仔细细地察看一番。
可是,他又不知道那种病到底有些什么病症。
但是不管如何,还是可以试一试的,于是他煞有介事地小声呻吟起来。
练习:
一、下面的词语没有错别字的一组是()。
A.衣衫烂褛滔滔不绝费尽口舌
B.波浪滚滚前所未有浩浩荡荡
C.雄状有力十全十美欣喜若狂
D.成群结队软若无力嘀嘀嗒嗒
二、把下面的句子补充完整。
1.……想说话又说不出来——然后像_________,都像__________掉了满地的眼泪。
2.她摸索到了看得见那一点儿蓝色天光的地方,又怎样欢喜得_________。
……他们怎样坐在那里,高兴得_________。
三、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷(qíqǐ)哀悼(dàodiào)
渲染(xuānxuàn)话匣子(jiáxiá)
四、把下面的词语补充完整。
诚()诚()()不在乎
()()昏迷()()倾听
五、根据课文内容判断下面的说法是否正确,正确的请打“√”,不正确的打“×”。
1、本课的作者是美国作家马克•吐温。
()
2、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。
()
3、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
()
答案:
1、B
2、1、流水似的下雨一般2、要死大声欢呼
三、qídàoxuànxiá
四、心意满神智侧耳
五、1、√2、×3、√
2020年春期新人教部编版六年级下册7.《汤姆.索娅历险记(节选)》教学设计
[教学目标]
1.自主阅读,初步了解汤姆·索亚的历险经历,体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点,激发学生阅读原著的兴趣。
[教学重难点]
能概括课文的主要内容,并初步感知人物形象与精神品质,激发课外阅读的兴趣。
[教学课时]1课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
师:
回顾这一单元,我们学习了哪些外国名家的作品?
(生举手回答)今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们,它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
(板书课题)
这部小说受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
有人说:
“如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文,了解主要内容
1.默读课文,出示要求。
(1)请快速默读课文,想想课文主要写了哪些事情。
(2)抓住课文主要信息,概括课文主要内容。
2.小组探究,交流反馈。
(1)课文主要写了这几件事:
①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情;
②孩子们归来时人们的欣喜;③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历;④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
(2)课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文,品味精彩
(一)品味情节,默读课文,说说哪些情节特别吸引你。
预设1:
困难重重的历险
1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的?
浏览第4自然段,跟随课文内容,你也来走一走。
2.师小结:
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。
预设2:
大悲大喜的人们
1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情?
(生举手说)
2.师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
(课件出示句段)
大悲:
萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。
大喜:
那天半夜里,村里的大钟忽然……一面发出一阵又一阵的欢呼。
(二)品味写法
1.说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。
(小组讨论交流)
2.各小组代表发言。
(1)细节描写十分传神。
如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态,以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言,都细腻地表现了人物的心情与性格。
(2)语言描写非常生动。
如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述,夸张和吹嘘溢于言表,但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。
(3)运用轻松、幽默的表达方法。
如先悲后喜的情绪变化,使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。
3.同学们,这本书的主人公明明是汤姆,可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢?
这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢?
(运用侧面描写的方法,有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。
)
四、总结回顾,激发阅读原著的兴趣
1.学完了这篇课文,你对文中的汤姆有了怎样的认识?
(如:
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气)
2.汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有着你的影子。
请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读,并完成读书推荐卡。
[教学板书]
7*.汤姆·索亚历险记(节选)
山洞历险失踪后,人们悲痛
归来后,人们欣喜
汤姆讲述历险经历(夸张)
汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢
足智多谋
顽皮可爱
[教学反思]
这篇课文的篇幅比较长。
根据单元目标和教材特点,我把这节课的目标定为:
了解课文主要内容,感悟文章的语言特点,在此基础上进一步感知人物形象,并且激发学生阅读原著的兴趣。
在教学时,我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学,让学生找出描写大悲大喜的句段,感受马克·吐温的写作技巧。
接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人,学生都能畅所欲言,感受到了作者语言的夸张,课堂氛围良好。