春期新人教部编版六年级下册语文素材汤姆索亚历险记.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文素材汤姆索亚历险记

2020年春期新人教部编版六年级下册7.《汤姆.索娅历险记（节选）》教学素材

1、作者：

马克·吐温，美国作家。

其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：

《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》

2、内容简介：

汤姆幼年双亲去世，由波莉姨妈收养。

聪明顽皮的汤姆常常逃学。

一天深夜，他与好朋友哈克到墓地试试胆量，无意中目睹了一起凶杀案的发生。

在法庭上，经过激烈的思想斗争，汤姆勇敢地站出来，指证了凶手印江·乔埃，而凶手这时逃之夭夭。

后来，汤姆和哈克在鬼屋中遇到了印江·乔埃！

他们听见印江·乔埃要把他的金钱放在二号十字下面。

在一次野餐活动中，他与他的同桌贝琪在一个岩洞里迷了路。

经过整整三天三夜饥饿，面临着死亡的威胁，更可怕的是，他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手——印江·乔埃。

最终，汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路，找到了出口，走出了山洞。

村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村里人用铁板堵住了山洞口。

汤姆告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔埃，当村里人在洞中找到印江·乔埃时，他已经饿死了。

最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的小英雄。

3、字词：

祈祷qí溺水nì褴褛lánlǚ笼lónglǒng兴xīngxìng

荒唐：

（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

满不在乎：

完全不放在心上。

课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。

溺水：

淹没在水里。

近义词：

滔滔不绝——口若悬河荒唐——荒诞

反义词：

欣喜若狂——悲痛欲绝诚心诚意——虚情假意

4、课文分析

（1）第1段：

“诚心诚意”表明了小镇人们的淳朴与善良。

萨契尔太太“抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去”，这些动作描写，可表明撒切尔太太身体极度虚弱，悲痛绝望的心情。

“波莉姨妈已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

”对波莉姨妈的细节描写，突出了其悲痛绝望的心情。

（2）小镇上人们的表现：

欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪；排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着萨契尔太太的手，泪水如雨，掉了满地。

语言诙谐幽默，通过语言、动作和神态的描写，表现了人们喜悦的心情。

（3）汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的听众。

他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。

“躺在”因为汤姆身体虚弱，浑身一点儿力气也没有。

“大肆渲染一番”表现他淘气和历险后心理得到了极大的满足。

（4）他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险；怎样顺着两条通道……怎样再往第三条通道走……他又叙述了他怎样回去找贝奇……他描述他怎样对她下了一番工夫，才使她相信了……又怎样欢喜得要死；他又怎样先钻出那个小洞……他们怎样坐在那里……有几个人怎样划着一只小艇……汤姆又怎样招呼他们……那几个人起先怎样……后来……

描写生动。

汤姆在讲历险时不停“怎样”如何，夸张与吹嘘溢于言表。

（5）脱险过程的相关词语：

洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险

（6）用自己的语言说一说脱险的过程：

汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。

于是他回去找贝奇，把好消息告诉她，并成功让贝奇相信。

他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝奇送回家来。

（7）汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的：

自信、聪明、勇于挑战

（8）汤姆形象分析:

A.是个乐观勇敢的孩子——当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；

B.是个足智多谋的孩子——在已经迷路的情况下利用风筝线探路；

C.是个顽皮的孩子——讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；

D.是个有爱心的孩子——恢复后即看望朋友哈克；

E.是个喜欢冒险的孩子——当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。

总结：

汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

5、主题概括：

本文讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险，追求自由的精神。

6、拓展：

《汤姆·索亚历险记》精彩片段

汤姆躺在那儿胡乱想着。

突然一个念头闪现在他的脑海中—他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。

这倒是不无可能。

他仔细检查了一下自己，没有现存在什么毛病。

他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且满怀希望地让疼痛作。

可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛的感觉都没有。

于是他又仔细思考起来，突然，他现自己找到目标了。

他的上排门牙中有一颗松动了。

他真是太走运了；他正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白”，然而他猛地想起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，那时候就是偷鸡不成反啄米了。

这样一想，他觉得还是暂时先留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。

他挖空心思，也没现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。

于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔细细地察看一番。

可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。

但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻吟起来。

练习：

一、下面的词语没有错别字的一组是（）。

A.衣衫烂褛滔滔不绝费尽口舌

B.波浪滚滚前所未有浩浩荡荡

C.雄状有力十全十美欣喜若狂

D.成群结队软若无力嘀嘀嗒嗒

二、把下面的句子补充完整。

1.……想说话又说不出来——然后像_________，都像__________掉了满地的眼泪。

2.她摸索到了看得见那一点儿蓝色天光的地方，又怎样欢喜得_________。

……他们怎样坐在那里，高兴得_________。

三、给带点的字选择正确的读音打上“√”。

祈祷（qíqǐ）哀悼（dàodiào）

渲染（xuānxuàn）话匣子（jiáxiá）

四、把下面的词语补充完整。

诚（）诚（）（）不在乎

（）（）昏迷（）（）倾听

五、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。

1、本课的作者是美国作家马克•吐温。

（）

2、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。

（）

3、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

（）

答案：

1、B

2、1、流水似的下雨一般2、要死大声欢呼

三、qídàoxuànxiá

四、心意满神智侧耳

五、1、√2、×3、√

2020年春期新人教部编版六年级下册7.《汤姆.索娅历险记（节选）》教学设计

［教学目标］

1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。

3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

［教学重难点］

能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：

回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。

（板书课题）

这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：

“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

二、初读课文，了解主要内容

1．默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

2．小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：

①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；

②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

三、细读课文，品味精彩

（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

预设1：

困难重重的历险

1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？

浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。

2.师小结：

洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。

预设2：

大悲大喜的人们

1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？

（生举手说）

2.师引导学生抓住重点句段感受人物心情。

（课件出示句段）

大悲：

萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。

大喜：

那天半夜里，村里的大钟忽然……一面发出一阵又一阵的欢呼。

（二）品味写法

1.说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。

（小组讨论交流）

2.各小组代表发言。

（1）细节描写十分传神。

如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。

（2）语言描写非常生动。

如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。

（3）运用轻松、幽默的表达方法。

如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。

3.同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？

这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？

（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。

）

四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣

1.学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？

（如：

淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气）

2.汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。

请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读，并完成读书推荐卡。

［教学板书］

7*.汤姆·索亚历险记（节选）

山洞历险失踪后，人们悲痛

归来后，人们欣喜

汤姆讲述历险经历（夸张）

汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢

足智多谋

顽皮可爱

［教学反思］

这篇课文的篇幅比较长。

根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：

了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。

在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克·吐温的写作技巧。

接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。