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《童年趣事》
《童年趣事》作文教学设计
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
学生：
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教师：
准备好例文以及相关课件。
[教学过程]
一、知识竞赛，趣味导入。
师：
同学们，大家都看过王小丫的开心词典吧！
今天上课之前咱们也来个小小的知识抢答赛。
第一题，请问高尔基的三步曲分别是什么第二题，请背诵古诗《宿新市徐公店》。
第三题视听题，先听一段音乐，这首歌的歌名是什么最后一题，老师刚刚出的三道题都和什么有关板书：
童年。
好，今天就让我们一起走进童年，去感受童年带给我们的欢乐。
板书：
趣事。
二、明确范围，简要指导。
1、其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画,像一条条小溪在心间流淌。
那么同学们的童年又是什么样的呢让我们一起来欣赏。
（播放课件）大家一起猜猜看这是咱们班哪一位同学
2、我们伴随着音乐，去欣赏了自己的童年时的照片，告诉老师你看了这一组照片的感受
3、师：
是呀，这让老师不禁想起了小时侯的一件事。
（师讲述童年趣事）
4、相信你们也有不少有趣的事情，谁先来说一说。
（生讲述童年趣事）
三、范文引路，讨论写法。
1、在我们的记忆中不少事情都已逐渐淡去，但这些有趣的画面依然历历在目，今天我们就要用笔把它们永远留下作为童年的回忆，咱们先一起去看看钱钟书的女儿是怎么来写她的童年趣事，打开课本，自己读一读。
读完以后思考这样的几个问题：
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事哪件事写得最具体
（2）你认为文中哪些地方值得我们学习
2、不过写作之前我们还是要先弄清要求，请一位同学读一读习作的第三部分，其他同学想一想这次习作的要求是什么（板书：
趣，写具体，有感情。
）
3、师：
今天我们依然处在童年时代，但时光飞逝，转眼我们即将步入中学，就让我们采摘童年最美的花朵吧，咱们先把童年趣事的过程写下来。
（伴乐写作）
四、完成习作，交流评改（略）
1、简要评讲。
2、看来同学们的童年真是丰富多彩、幸福快乐，而钱钟书的女儿在童年时却要忍受病痛的折磨，可见她是多么的乐观、坚强，当我们怀着敬佩之情再读她的原稿时，你又会发现什么呢
3、是呀，作文不厌百回改，好作文是改出来的。
4、小结。
这节课张老师和你们一同回顾了有趣的童年，下节课老师将和你们进一步分享《童年趣事》。
《童年趣事》作文教学设计与反思
元通中心小学周晓珍
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。
如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享
二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。
“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢
2、自主评议。
自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。
四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。
选择典型习作三篇，师生共同评议。
从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。
结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
四、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。
4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。
教后反思：
1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。
2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。
从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。
3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。
4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。
首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。
其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
一、导入、启发谈话，引出话题 记得在我小的时候，我真希望快快长大。
可是今天长大了，我才渐渐发现，我这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代，童年中许多有趣的故事如今还常常萦绕在我的梦中。
我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”还有许多伟人小时候的故事……都是那样的吸引我们。
同学们正处在童年。
童年是多彩的，童年是充满了幻想、童趣和纯真的。
在童年里，有多少好玩的故事，有多少美妙的让人永远怀恋的故事啊！
今天，我非常高兴与同学们一起走进童年。
老师与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，好吗老师想听听你们童年的许多有趣的故事，你们也想听老师小时候有趣的故事吗你也想把自己有趣的故事讲给同学们听吗让同学们共同分享你的快乐。
二读题，明确要求明确范围，简要指导 学生自己读题，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
1这是一篇写事的文章，写的是童年的趣事；板书“童年趣事”写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢）（抽学生回答） 教师总结，出示：
（时间地点人物事情的起因经过结果）（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分）（经过） （从今天作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点）（有趣）什么是趣事（就是使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的事。
）不要把有趣完全理解成好笑，有趣的事可以引发笑声，但有些庸俗的笑料是没有趣的，（如拿别人的缺陷来取乐搞恶作剧等）是没有趣的，没有写作意义。
有趣的事是使人愉快的，但愉快的事不一定都有趣，比如，考试取得了好成绩，受到家长的表扬，这就不是有趣的事，这就要求我们认真选材，选择能体现情趣，充满乐趣的材料来写。
2、题目限定了我们的写作范围，发生在童年的事，是你自己经历的。
3、可写一两件事； 4、把事情的经过写清楚；要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）写出童心、童情、童趣来。
5、感受童年的欢乐和情趣。
6、旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
通过事情表达童年的美好 7、自己拟定一个题目。
三、讨论选材 1、小组讨论：
说说自己童年的一些趣事。
2、全班交流：
（1）指名向全班同学说说自己童年中最有趣的事。
（2）师生评议，看谁说的事最有趣。
3、小结，让学生充分交流，相互启发，开阔思路，激发兴趣，产生赶快写下来的欲望。
说了那么多，不知你们发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的……我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。
我发现你们是那么天真、可爱。
拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最有趣的事！
写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧！
回家后把习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦！
《童年趣事》作文指导教学设计?
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【设计理念】?
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《语文课程标准》指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提高情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。
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【教学目标】?
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1、说说自己曾经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。
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3、帮助他人修改作文，掌握写作方法，提高习作水平。
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2、通过对课文题目的理解，学会拟个好题。
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【课前准备】?
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１、相关课件?
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２、学生准备：
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搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
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【课时安排】?
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一课时。
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【教学过程】?
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一、引发话题回眸往昔?
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１、教师谈话?
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师：
这个旋律大家熟悉吗？
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生：
熟悉?
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师：
对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；?
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美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；?
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美好的童年时光就是那悠扬的牧童短笛。
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师：
今天老师就和同学们一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。
（板书）那么哪些才属于趣呢课文给了我们答案。
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《童年冬阳骆驼队》中我学骆驼咀嚼是一种傻趣；?
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《祖父的园子》里我充满了自由之趣；?
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《童年的发现》中有探索发现之趣。
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《我想》中流淌着稚趣。
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２、是啊，如此多的趣，构成了我们童年的坐姿多彩。
老师相信在你们的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。
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请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。
（音乐）?
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师：
（画外音轻柔地）也许那是第一次骑车的经历；?
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也许那是一回难忘的旅行；?
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也许那是一个逗鸟的故事；?
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也许还有很多的也许……?
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二、打开思路众说纷纭?
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1、看大家笑的模样，我知道大家心中藏着很多很多的趣事，谁先把有意思的事情和大家分享呢。
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2、生叙述，师辅导。
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（假设生说得不好：
把你的动作说出来，会更好，试一试；?
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这时候，你会想什么呢，告诉大家；紧张时的神情、动作是怎样的，说一说；?
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当时，你是怎样说的呢（假如是我们大家，大家会怎样想呢好，请你接说）?
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爸爸大笑后又说了些什么啊?
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总结过渡——在老师和大家的帮助下，你说得很好，谢谢你）?
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（假设生说得好：
这里具体详细；?
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很生动；很有个性的语言；?
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总结过渡——非常感谢你的精彩故事，谢谢你）?
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3、小组学习?
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（师：
刚才生动的故事，让我们开怀不已，那怎样才能讲好“我”的故事呢？
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生：
注重语言、动作、心理、环境的描述?
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师：
是啊，只有通过具体描述，才能让我们更加真切地体会到故事的情景。
我知道大家心理还有很多的趣事想和大家分享，可惜我们课堂时间有限。
下面，进行小组合作学习，让我们在小组内交流，记住说话的要求：
具体、生动、有条理）?
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2、汇报?
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（师：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。
每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。
哪一组同学愿意先把你的精彩来展呢）?
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生1：
有一次……?
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师：
告诉大家具体是什么时间?
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生1：
5岁那年……?
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师：
这里的动词用得真准确?
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师：
大家来评价一下他说得怎样?
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生2：
我就告诉了妈妈，妈妈大笑着，告诉我以后不要这样做?
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师：
妈妈怎样对你说的呢？
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生2：
我对妈妈说：
“我好看吗”“哈哈，你这不是美，而是丑，越化妆越丑了哦！
”妈妈笑着说。
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师：
对话很有味道?
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师：
说得真是精彩，老师都被你陶醉了，下面还有谁来作汇报?
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生3：
听了妈妈的话后，我害怕极了。
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师：
当时，你怎样想的？
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生3：
听了妈妈的话后，我害怕极了，心里想：
我吃了那么多，会不会死啊……?
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师：
心理活动很细腻?
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三、师举例文强化具体?
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1、师：
听了同学们这么多有趣的故事，老师儿时的记忆不禁浮现在眼前了。
老师啊，也想起了一件有趣的事，你们想听吗生：
想听?
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2、师说梗概：
那是老师第一次炖蛋的故事，因为老师不知道要放点水，结果，炖出的蛋又少又难看，现在想起来还真是有意思得很呢。
老师还把这个故事写了下来，下面请大家折叠好的纸，默看这篇文章。
待会儿，我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
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范文：
第一次炖蛋?
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童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。
至今回想起来，依旧回响在耳畔。
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8岁那年，我常常做好饭后，等妈妈回来做菜。
四月的一天，我中午放学回家后，照常烧柴煮饭。
“咯咯哒——咯咯哒——”哦，母鸡下蛋了！
我探身取出鸡蛋，蛋还带着暖温呢！
这下可以改善生活了。
炖蛋这么简单的事，妈平时总不让我弄，真看不起人，今天我就让她好好瞧瞧。
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调和好两个蛋，倒下调料后，又揪了一把葱，洗好后将葱段放在蛋上面。
鲜黄的蛋，翠绿的葱，白瓷的碗，好漂亮啊。
打开锅，放好蛋碗后盖上锅盖。
然后，文火烧饭。
金黄色的锅巴，乳黄色的炖蛋，再加上妈妈烧的碧绿的菜汤，想想口水就下来了，好馋人！
“哦，香啊！
”蛋味顺着锅沿跑了出来。
不对，怎样没清新味呢妈妈做的炖蛋可比这香多了。
难道妈妈有什么诀窍疑问随着时间越来越大。
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过了好一会，打开锅盖一看，我傻眼了：
鸡蛋和葱段傻傻地粘在一起，僵硬地呆在碗底，土黄色的蛋块显得无比难看，炖的蛋居然比没有炖的时候还少，那么可怜的一点给谁吃啊它们怎么没有涨起来啊直到妈妈走到我身边，我都没有发现呢。
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“哈哈哈……哈哈哈！
”妈妈大笑起来。
我的脸好像有把火在烧似的。
“什么事都是说起来容易做起来难。
其实很简单，你是忘记放一点水了哦！
”吃饭时，妈妈又把这件事和爸爸说了，结果又迎来一阵笑声。
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童年如流水一般，咕隆咕隆地就过去了。
但第一次炖蛋的故事却深深印在脑海里，它告诉了我一个简单道理：
说起来容易，做起来难，实践出真知。
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1童年的生活就像一道闪电,在眼前划过。
可是,我童年的趣事却好像刻在我的脑海里,抹也抹不去,时常想起就会忍不住哈哈大笑。
想到这件童年趣事，我就不由自主地笑了起来。
童年的我是多么天真无邪呀！
随着年龄的增长，我也渐渐明白了：
不同的事情，要用不同的做法才能取得好的结果；否则，后果往往会适得其反甚至不可收拾的。
2童年是什么是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。
每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。
毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝……..
每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。
仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。
我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......
3每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.
哈哈！
有趣吧！
我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。
虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.
4童年是什么是一张白纸，无忧无虑，单纯而透明；童年是什么是淙淙流淌的小溪，清澈透底，一路欢歌；童年是什么是一条条活蹦乱跳的小鱼儿，不时从记忆水中跳跃……
关上记忆的闸门，回想起来，我的童年是多么幼稚和可爱啊！
同学们，不妨也拿出你们的童年趣事和我一起分享吧！
5每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.
虽然这段金色时光正慢慢离我远去，无论怎样，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.
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